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1、20132014学年上学期六年级科学期末考试质量分析一、试题分析：本次考试试卷以九年制义务教育小学科学课程标准为命题依据，从分析的数据来看，成绩是可喜的。可以看出学生的知识积累和临场发挥水平是不错的，他们自身具有的知识结构合理，能够掌握科学课的教学任务。试题既要做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学科学、爱科学的兴趣和信心。试题基本上出自课本，但又不拘泥于课本。既注重对学生基础知识的考查，无编题、怪题现象，难易程度适中，题量适中，有重视了对学生各种能力的考查，也符合不同程度学生的考查。本试卷从三个不同维度对学生的科学素养等进行了较全面
2、的检测。试题紧贴教材内容并能联系学生的生活实际，既覆盖面广，又能把握重点。科学探究题突破教材，给予学生广阔的自由发挥空间，体现引导学生把课堂知识运用到实际生活中去，达到学以致用的新理念。二、成绩统计与分析班级参考人数A人A率B人B率C人C率D人D率一班371745.94%1129.73%616.22%38.11%二班361130.56%1233.33%1233.33%12.78%合计732838.36%2331.51%1824.66%45.48%（一） 成绩分析（二） 学生答题情况分析本次考试试卷共有四个大题，分别为选择题、判断题、列举题和实验题。第一题：选择题此次选择题丢分原因主要是出现不定
3、项选择，平时训练没有练习过多项选择，所以有的同学出现漏选，在这上面失分较多，大部分同学做的还是较好的。第二题：判断题本题共有10个小题，考察较为全面。其中出错较多的是第1、3小题，如候风地动仪是用来预报地震的，这是错误的，候风地动仪只能用来测定地震的方位，而不能预报地震。第三题：列举题本题共有三个小题，这三个小题平时都很熟悉，如科学上做过的三个模拟实验、产生新物质的变化等，所以答题率较高，问题不大。第四题：简答题本题包含两个小题，分别是“为什么北半球冬天冷夏天热”和“举例说明什么叫风化”。这两个题答对率都不算高，第一个小题不少同学答不到点上；第二个小题有部分同学只回答了什么叫风化，而没有举例子
4、，所以得分较低。第五题：实验题本次考试考察了蜡烛燃烧实验部分同学对于实验现象填写不准确，导致失分较多。三、教学反思1、 学生方面：学生主动探究能力较弱；学生缺乏认真、细致的考试态度，粗心的现象严重；学生审题能力不强；学生的思维习惯、思维能力不强；学生对基础知识掌握不够牢固，认识较模糊；学生的课外知识面较窄。2、 教师方面：部分教师仍然没有走出应试教育的牢笼，简单教知识，忽视学生能力的培养与活动的体验；受期末复习试卷的导向太深，复习不够全面，知识拓展不够，与生活实际脱钩；实验教学开展不到位，学生相关的动手操作既能欠缺；思维训练薄弱，致使部分学生缺乏科学的思维方法与习惯。四、教学改进 针对本次答题
5、情况，不难发现，教师在平常的教学过程中存在的最大失误就是对实验教学重视的程度远远不够，在以后的教学中要引以为诫，要引领学生通过各种手段、各种途径进行实验、探究，真正把知识学活、学透。此外，要采用各种措施，科学有效地抓好复习巩固环节，加强学生对基础知识的理解与掌握，使学生能够做到腹中有货、心里不慌。1、学校要重视对实验室的建设和管理，为师生创造一定的实验条件，这是自然课教改的物质基础。2、教师要把实践能力的培养作为教学的重要目标，要为学生提供丰富的观察和实验材料，有效的指导学生“动手做”培养学生实践能力。让学生亲历、体验学习探究过程。3、教师要加强课标的学习，将自主、合作、探究式学习的教学方式，让学生真正成为学习的主人，学会学习。4、科学课教学在抓好基本知识、基本技能的同时，要更加关注对学生进行科学思维方式、科学精神、科学行为、生活方式、情感、态度、价值观的教育，促进学生的发展。