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1、孩 子，让 我 来 帮 你 矫正学生的错误行为之我见 学校:建始县景阳民族小学 作者：周乃润 邮编：445309学生由于正处在自我完善，发展时期，难免会出现自觉与不自觉的违纪现象。面对孩子的一切，如果班主任不考虑学生犯错误的根源，只是面对结果，就事论事，采取简单粗暴的方法来解决学生的错误行为，其结果不断没有解决问题，反而会造成师生关系的恶化，加剧了学生的错误行为。心理学家认为：学生的不良行为都是过度焦虑的结果，是为了摆脱焦虑的客观反映。比如:有的为了保护自己免受过度焦虑，给自己的不良行为做出似乎合理，又有相当富有逻辑的解释进行辩护；有的为了摆脱自己感受焦虑的痛苦，采取推卸责任，对他人发怒，自我
2、发泄等方式来进行自我解脱。有的因为过度投入，竟忘记了学校的一切纪律，有的因为害怕，远离人群选择了顺从、逃避和羞怯，在课堂上不敢表现，希望老师和同学不去注意他，不愿参加学校组织的各项的集体活动。可见学生做出这些不良抉择并不是出自本意，更不是有意和同学老师作对。学生很渴望得到老师的理解和包容心灵里上的痛苦，实现自己与来世心灵上的沟通，实现自我完善与发展。因此，班主任要把解决学生错误行为建立在了解学生行为的心理的基础上，找出产生不良行为的根源，带着理解、同情、关爱的心态，引导学生客观分析、领悟发生问题的原因，促使学生能从根源上进行自我矫正。当好学生的心理医生科学矫正厌学“他是我班新来的一位同学，学习
3、成绩不蛮理想，因此，他对学习没有兴趣，上课思想不集中，小动作不断，经常不带书和作业本到校，作业老是不完成，只有倒是和家长盯着他才勉强动动笔，与老师和家长形成一种敌对关系。他虽然对学习无心，但平日里对班级卫生特别感兴趣，不管多脏多累的活他都乐意去做。”为了帮助他克服厌学的心理，我首先设法让他接受我，了解其厌学的原因，然后进行有效的家访活动和父母进行沟通，充分肯定学生在学校的成绩，同时告诉家长，不当的家庭教育是造成学生厌学的主要原因之一，要求家长多注重孩子的感受，要因地制宜，循循善诱，不能一味地打骂，要和孩子多交流，要善于发现孩子的闪光点，为孩子的成长营造一个良好的家庭环境在与家庭沟通达成共识的基
4、础上，我针对他的弱点采取自我暗示的方法进行行为矫正。起初，让他找出小卡片，老师和他一起写上“专心听讲”、“上课不走神”、“少壮不努力，老大徒伤悲”等句子，并让他将其放在文具盒里、书桌上、课本等易看见的地方，时常提醒自己，从而抑制自己的不良行为。此外，和家长保持联系，共同为他设计了一套行为价值与奖励的计划，既表现良好就给予一定的奖励的机制，否则就会受到处罚。一段时间以后，该同学逐渐有所改变，特别是学习态度，上课听见了，而且还能举手发言，作业也能按时去完成，和同学间也能友好相处了，打架的现象几乎没有了。还经常帮助其他的同学，为此受到了老师和同学地夸奖。他终于告别了厌学，终于成为了一名勤学好问的好学
5、生。所以，作为教育工作者要利用有利时机接触学生，更多的去了解他，多给他们一些空间，多给他们一些发展自己兴趣的机会，让孩子们顺其自然，采用科学和行之有效的方法激发他们，从失败中走出来，不断地鼓励和激励他们勤奋上进，努力向上，开拓创新，相信一定会取得意想不到的收获。学生需要欣赏和表扬人性化帮助问题学生她是我班女生中最为调皮，令人头痛的学生。她虽然头脑灵活，但自控能力差，上课随便插嘴、讲废话，作业经常少做或不做，还有说谎的坏习惯。开学初几乎每天受到老师的批评指责，但不奏效。我及时和她的家长取得了联系，通过交流了解到，她的家庭环境比较特殊。父母非常溺爱她，从她母亲的谈话中了解到，她从小调皮好动，经常说
6、谎，还喜欢动别人的东西。正因为如此，她不敢主动与伙伴，老师交往，不敢说出内心的渴求与希望，总是躲避着别人的指责，小心地维护着自己仅有的一点自尊，压抑着内心的情感。有一天课间，别的同学都已经出去，她一个人在教室里磨蹭，我看见她的手里紧攥着5元钱。我产生了怀疑，于是把她叫过来询问。孩子刚开始沉默不语，经过我细心的劝导，她小声说是偷同学的钱。我当时很气愤，我想惩罚她，让她公开道歉。但稍稍平静之后，我意识到这个学生内心深处也渴望着被人关注，被人理解和尊重，渴望着同学的理解和老师的、家长的呵护。我把这件事暂时放下，告诉她这是我们两个人的秘密。我耐心的劝导她。从此以后，经常主动关心她、帮助她，课后经常和她
7、交流。没过几天，她主动找我承认自己的错误，并且说她把5元钱拿来了，要主动向那位同学道歉，承认错误，希望大家原谅她。其实，“问题学生”不一定是坏学生，长期以来，我们可能习惯给一些有学习困难和行为有过失的学生戴上一些“笨蛋”、“道德败坏”等帽子，其结果往往直接影响了学生的身心健康。未成年学生正处在身心发张阶段，是非观念尚未成熟，在某个时期，某个问题上，思想遇到了困难，一下子难以自拔这是难免的，学生的错误大都是心理问题。当孩子犯错误时，她们迫切需要得到理解和帮助，而绝不是粗暴的批评和惩罚，这时就需要我们的老师走进他们的心灵，用一颗慈爱的心去融化孩子心中的冰块，促使他从错误中汲取教训而成站起来。总之，教育是一门艺术，魏书生说过“没有不可教育的学生，只有不善教育的老师。”我们的教师只要去接近她们，研究他们，走进他们的心灵，逐渐认识到要转变问题学生，力争做到：师生平等、生生平等，以生为友，做师要严的观念。让问题学生找回自信，走出心灵误区，使他们的身心得到健康的发展。魏书生还说过：“每个学生心灵深处都有我们老师的助手。”他让我们明白每个学生都有其善良的一面，积极向上的一面。老是只要把他们当做朋友，做学生的益友，走进学生世界，就能够达到教书育人的目标了。电子邮箱：电话号码：13403016969