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1、口算多位数乘一位数教学内容：教材书第56、657页，例1，例2。教学目标：一、知识与技能1.使学生理解和掌握多位数乘一位数的口算方法，能够正确地进行口算。2.进一步培养学生的计算能力，迁移类推的能力和归纳概括的能力。二、过程与方法使学生经历多位数乘一位数的口算方法的形成过程，体验计算方法的多样性。三、情感态度与价值观感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣及对数学知识的亲切感。教学重点：掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，能解决简单的数学问题。教学难点：了解口算思路和方法。教法学法：教法:引导发现法和讲解法学法：合作交流教学准备：ppt课件 口算卡片课堂教学设计意图：本节课教学
2、内容口算“一位数乘两位数、乘整百整十数”。首先适量并有针对性的练习一些用一位数乘的不进位的乘法口算题，为学习新知识做准备。讲授新课例1时，抓住满十进一这一难点，以旧知识引出新知识，通过新旧知识的比较，突出新旧知识的连接点。例2时，通过学生自己动手、动脑、动口获取知识，体现以学生为主体。使学生真正悟出新旧知识的内在联系。通过形式多样的练习，达到能准确、迅速地口算的目的。教学过程：复习。1、口算64 85 93 76 78 43一、查学诊断3个十是多少？30是几个十？4个百是多少？400是几个百？二、示标导入。同学们记得很牢固，表内乘法口诀将对本单元的学习起到很重要的作用。这个单元我们要学习多位数
3、乘一位，首先学习它的口算。（板书课题：口算多位数乘一位数）三、导学施教1、教学p56的主题图。（1）让学生独立观察教材书p56中情境图。思考：、这幅画面是什么地方？ 、你发现了画面中有什么游戏项目。（2）、在小组中互相说说自己观察到了什么内容。（3）、各小组代表汇报。（4）、教师板书学生汇报的数据。（5）、师：根据你们提供的信息（条件），你能提出用乘法计算的问题吗？大家在小组里议一议。2、教学例1（1）出示例1中的图1和题1（1）从图中你了解了哪些数学？（坐碰碰车每人20元，3人需要多少钱？）（2）指导学生理解题意。（3）谁能列式解答这道题？（4）指名汇报（5）学生列式，并在小组内交流算法。全
4、班交流，说说你的算法。20360（元）或32060（元）3、出示例1中的题2想一想:2003 （1）你是怎样想的？想好后在小组内交流。（2）引导学生想出多种方法计算。指名汇报算法。小结：谁能说说怎样计算整十、整百数、整千数乘一位数的算法？(计算整十、整百数乘一位数时可以先把整十、整百数看成是几个十、几个百，然后再进行计算。) 4、出示例2.坐过山车每人12元，3人需要多少钱？（1）指导学生理解题意。（2）谁能列式解答这道题？ 12336（元）或31236（元）指名汇报（先求出3个10是多少，再求出3个2是多少，最后再把这两部分合并起来就是36。）（3）学生列式，并在小组内交流算法。（4）全班交
5、流，说说你的算法。 四、练测促学1、指导学生完成做一做204 200420004 69 609 6009独立完成，集体订正，说说你发现了什么规律？（小结：可以先用乘法口诀计算一位数与另一个因数0前面的数的积， 再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。） 2、完成练习十五第6题。问题：（1）仔细观察这幅图，你知道了什么？（2）怎样解决这个问题？谁来列个算式？五、反馈延伸1、总结：今天这节课，你想学到了什么样的口算方法？2、作业：小练习册第31-32页“我会算”，“我会连”“我会填”。3、预习作业：一个书包200元，买5个书包要多少钱？板书设计：口算多位数乘一位数例1：203解法一：20+2
6、0+20=60（元）解法二;2个十乘3是6个十，就是60（元）例2：123解法一：12+12+12=36（元）解法二：103=30 23=6 30+6=36（元）教学反思：口算乘法是“多位数乘一位数”这一单元的第一部分，也是最基础、最关键的部分。教材从儿童游乐园的情境图入手，引出多位数乘一位数的口算乘法。目的是让学生在现实情境中理解乘法计算的意义和作用，培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感。一、教学过程及教学效果反思首先我创设了带学生去游乐场交流图中给我们呈现的数学信息，学生感受到生活中蕴藏着许多数学知识，激发了学生良好的学习愿望。提出用乘法计算的问题，并说说怎样列式解决你提出的问题。观察
7、不会计算的算式，进而引入新课。让学生计算买票一共需要多少钱？对于这个学生喜闻乐见的形式，孩子们特别感兴趣，欣然参与新知学习。因为提出问题比解决问题更有意义，更有价值。给学生独立思考的空间，培养学生思维的独立性，激发其探索的欲望。接着，由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，所以解决同一问题的策略也各不相同。我利用教材所提供的教学资源，学生根据画的内容提出教学问题，让学生亲自参与，主动探索，以合作的方式总结出口算整十、整百、整千数乘一位数乘法的方法，让学生经历知识产生和形成的过程。最后，创设一种民主和谐的课堂教学氛围，给他们充分的时间空间思考、交流，肯定鼓励学生的独特想法，保护学生的创新精神和创新能力，使学生真正成为学习的主体。二、存在问题及改进措施在合作学习、探讨算法和迁移类推、发现规律的教学环节中，要真正让学生经历口算算理探究的过程，要开放学生的脑子和嘴巴，让学生多想多说。教学设计应更严密、更科学。尤其要预留出学生活动的时间。 实行弹性教学，以后要把教材的习题处理作为课题来研究，在练习设计中力求讲究层次化、趣味化、弹性化。提高自己的教学素养，提高自己教学语言表达能力。多听、多学、多练。