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1、小学数学实用教学论 第三章 职 仓 硬 规 仗 裂 诱 堤 喂 宗 章 阔 蓝 惊 吧 监 静 急 粪 洒 截 厄 绦 闸 沏 吠 苟 沮 旺 哆 循 拖 小 学 数 学 实 用 教 学 论 第 三 章 小 学 数 学 实 用 教 学 论 第 三 章 使数学教育面向全体学生 实现 人人学有价值的数学 人人都获得必需的数学 不同的人在数学上得到不同的发展 惰 躲 果 憨 搔 剂 刚 况 毫 偶 癸 连 雁 练 您 炒 肄 帖 椒 钨 联 巡 浴 啦 品 课 鞘 咕 迹 右 泞 柒 小 学 数 学 实 用 教 学 论 第 三 章 小 学 数 学 实 用 教 学 论 第 三 章 从生活原型中，从学生
2、的操作活动中 抽象出数学知识，通过“生活原型（窗花） 现实模型（简化了的图形）数学模型 （对称概念）解释与应用”这一过程，使 学生经历了对概念的“初步感知形成表象 抽象概括应用”的过程，也就是使学生 经历了数学化的过程。 知 迷 焉 皮 气 旬 案 割 几 嘶 期 惹 榔 删 痉 成 怒 诡 尿 疆 寺 赃 谦 姬 薛 富 交 盗 猫 凳 细 世 小 学 数 学 实 用 教 学 论 第 三 章 小 学 数 学 实 用 教 学 论 第 三 章 从生活经验和已有的知识背景出发，创设 有意义、有价值的数学问题情境，向学生 提供充分从事数学活动和交流的时空，使 学生在自主探索的情境中自己体验、领悟 到
3、知识。 胰 闰 迸 际 杂 瘸 贴 薪 匙 媒 半 彻 罪 绞 条 救 俗 斜 氖 笔 侮 快 所 稍 吼 敬 蚊 鸡 搅 耶 豺 獭 小 学 数 学 实 用 教 学 论 第 三 章 小 学 数 学 实 用 教 学 论 第 三 章 让学生发现生活当中处处有数学，数学 不再是枯燥的东西，而是孩子们身边活生生 的事实，让学生去发现数学、学习数学、研 究数学、热爱数学、学生会感到亲切，兴趣 盎然。 凡 沫 递 限 钮 欧 兰 铅 归 敷 女 示 虹 寻 启 眶 材 认 列 累 层 输 效 嗓 雾 踊 损 陇 某 遗 熊 齿 小 学 数 学 实 用 教 学 论 第 三 章 小 学 数 学 实 用 教
4、学 论 第 三 章 变 化 合作者、引导者、参与者 围绕学生的自主学习 合作、探究、动手做 生活中的数学 方式多样、注重过程 教师的角色变了 设计的理念变了 学习的方式变了 教学的内容变了 评价的标准变了 兽 钉 拴 社 菊 扬 蛮 贸 挫 犁 转 傅 灾 侄 嗓 腥 龋 舶 于 距 樊 袁 摆 谱 踢 箕 估 烧 龙 传 辞 纯 小 学 数 学 实 用 教 学 论 第 三 章 小 学 数 学 实 用 教 学 论 第 三 章 1、提出开放性的问题 2、建立假说说 3、收集证据，验证猜想 4、解释结果 5、交流评价 在探究活动中，引导学生进行知识的“再创造” 颓 甘 涌 幌 铃 起 珐 方 芭
5、狞 皖 芳 啃 往 酶 崎 辟 口 楷 膛 侩 菩 戊 韭 戊 翠 迎 趋 给 材 橇 撞 小 学 数 学 实 用 教 学 论 第 三 章 小 学 数 学 实 用 教 学 论 第 三 章 操作练习 根据新课程理念，按照你对教材的 理解，设计一个教学片断，尽量反映出 教学设计中的几种变化。 鹅 凶 特 泽 水 躯 横 抛 得 丰 叼 遇 碧 刻 部 希 下 禁 诅 砂 拥 辨 炮 视 牢 苟 督 本 怎 聘 肥 新 小 学 数 学 实 用 教 学 论 第 三 章 小 学 数 学 实 用 教 学 论 第 三 章 变 化 合作者、引导者、参与者 围绕学生的自主学习 合作、探究、动手做 生活中的数学 方式多样、注重过程 教师的角色变了 设计的理念变了 学习的方式变了 教学的内容变了 评价的标准变了 新课程中的教学设计 局 饿 街 抢 挞 哮 挟 厩 旭 沧 痴 椅 迹 暴 蛊 炙 苦 奎 伶 革 遇 漠 墨 蔫 女 亮 扛 弘 提 染 男 晨 小 学 数 学 实 用 教 学 论 第 三 章 小 学 数 学 实 用 教 学 论 第 三 章 崩 女 闻 支 识 瞬 层 殖 幕 弄 舟 朝 蕾 洪 掉 寂 斜 床 敲 隘 纺 睡 譬 威 唐 戏 筑 救 号 童 闯 砧 小 学 数 学 实 用 教 学 论 第 三 章 小 学 数 学 实 用 教 学 论 第 三 章