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1、用比例知识解应用题 教学内容：九年义务教育六年制小学数学第十二册第113页例5教学目标： 1.学生能进一步掌握用比例知识解答应用题的方法。 2.通过不同方法的比较、沟通和用算术方法解之间的联系，进一步理解应用题 的数量关系。3.提高学生解决实际问题的能力。教学重点：1.掌握用比例知识解应用题的方法。 2.比较用不同方法解应用题的思路。教学难点：选择最佳方法解应用题。教学理念： 一、学习的内容在日常生活中具有广泛的实用性。 二、学习方法以自主、探索、合作交流为主，培养学生的实践和创新能力。教学设计：教学步骤教师活动过程学生活动过程1.谁能举一些成比例的实例，它们能成什么1.同桌可互相悄声比例？怎
2、样判断两种量是否成比例？议论。2.判断下面各题两种量是否成比例？成什么2.学生举例，其余比例？学生补充。一、复习铺垫、（1）数量一定，单价和总价。3.全班学生练习。 举例导入（2）时间一定，行驶的路程和汽车的速度。4.指名学生进行1.举例复习，练习（3）铺地的总面积一定，每块砖的面积和评议。2.导入新课。用砖的块数。5.指名学生说一（4）一本书没读的页数和已读过的页数。说这样判断的理由。（5）订阅小学数学报的份数和所付的钱数。（6）圆的周长和它的直径。3.导入新课：今天我们学习用比例知识解应用题。1.教学例5：师：“照这样计算”是什么意思？2.想一想，议一议：这道题可以怎样解？1.学生回答问题
3、。3.学生用比例知识解。2.四人一组讨论。二、自主探索、对比4.展示两名设不同数为X的学生解的题，并请他们3.汇报讨论结果。分析、解决问题。说一说解题时是怎样想的？4.学生独立解题。1.探究用几种方法解。5.用比例解题要注意什么？5.学生说思考过程。2.掌握用比例和用算6.教师在学生讨论基础上补充、归纳，分三步：6.同桌讨论。术方法的思路。（1）要准确判断题中相关的两种量成不成比例，7.学生汇报讨论结果。3.选择最佳方法。成什么比例。4.教学例5。（2）找准与所设未知数X相对应的数是什么，并根据比例列方程。（3）检验。教学步骤教师活动过程学生活动过程即：（1）判；（2）找列；（3）验。7.用算
4、术方法解例5。8.独立解题。8.用比例解和用算术方法解它们之间有什么联系。9.讲评，说思路。三、利用资源，课外延伸1.练习二十三第1题1.学生独立解题，教师巡视。1.独立解题。2.你是用什么方法解的？这题中相关联的量成不2.指名回答，说解题成比例，能否用比例解。思路。2.练习二十三第2题3.第2题用什么方法更好？3.评议解题方法。3.补充练习4.只列式，不计算。4.学生独立列式，并（1）一个服装厂计划用20天生产一批服装。由于说一说是怎样想的？每天多生产10件，结果提前4天完成任务，这批服5.评议哪种方法更装是多少件？简便，你喜欢哪种（2）新桥乡修一条水渠，计划每天修40米，54天方法。修完。实际用的天数和原计划用的天数的比是5:6，实际平均每天修多少米？5.作业：练习二十三 3、4、5。4.思考题6.思考题：6.学生课外独立思考。王聪从家到学校，如果每分钟走50米，上课就要迟到5分钟，如果每分钟走55米，就可以提前3分钟到校，王聪家到学校的距离是多少米？教学与反思