四节新课程背景下的课堂教学.ppt

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1、第四节第四节 新课程背景下的课堂教学新课程背景下的课堂教学 一、如何理解新课程与新教材一、如何理解新课程与新教材 （一）课程标准与教学大纲（一）课程标准与教学大纲 1 1、概念界定、概念界定 教学大纲是根据教学计划，以纲要形式编教学大纲是根据教学计划，以纲要形式编 订的、有关学科教学内容方面的指导性文件。订的、有关学科教学内容方面的指导性文件。 课程标准是教材编写、教学、评估和考试课程标准是教材编写、教学、评估和考试 命题的依据，是国家管理和评价教育质量的基命题的依据，是国家管理和评价教育质量的基 础性文件。础性文件。 茸 辖 鳞 池 舆 垂 啃 核 鸽 琶 俞 遏 乔 隔 审 插 烟 构 初

2、 遮 坟 图 椒 赴 奎 蒜 耐 征 栗 挞 来 闸 四 节 新 课 程 背 景 下 的 课 堂 教 学 四 节 新 课 程 背 景 下 的 课 堂 教 学 2、课程标准与教学大纲的区别 如语文课程标准如语文课程标准： 12 12年级年级认识常用汉字认识常用汉字1600-18001600-1800个，个， 会写会写800-1000800-1000字，课外阅读量不少于字，课外阅读量不少于5 5万字万字 ； 79 79年级年级认识常用汉字认识常用汉字35003500个，会写个，会写30003000字，字， 课外阅读量不少于课外阅读量不少于260260万字；万字； 扰 励 箕 窘 吟 都 镇 帕 伐

3、 眠 访 该 慕 巡 拂 羹 慑 他 谢 悠 扰 沿 惠 终 灸 崖 袒 逊 钉 傈 栋 爹 四 节 新 课 程 背 景 下 的 课 堂 教 学 四 节 新 课 程 背 景 下 的 课 堂 教 学 虎 顽 卉 研 憎 谁 可 能 兽 铬 蔗 姜 狡 堕 失 棘 建 绑 脓 斡 厢 伙 洋 仿 辜 粉 痔 觅 瘦 栗 氓 扬 四 节 新 课 程 背 景 下 的 课 堂 教 学 四 节 新 课 程 背 景 下 的 课 堂 教 学 区别之一： 教学大纲针对学科，规定了教学的具 体内容、顺序、要求及学时数。 课程标准针对学生，重视对不同阶段 目标的刻划，明确某一学段应达到的共同的、 统一的基本要求。

4、对达到目标的内容，特别是知识的先后顺 序，不做硬性规定。为教师教学的创造性提供 了较大的空间。 如7年级地理课：四大高原 滩 实 纷 啮 丢 彪 袍 豺 郊 鸯 绸 宦 邮 详 遇 顾 呼 蝇 足 娟 吟 汾 工 淘 钟 沈 娇 荫 约 芥 湘 备 四 节 新 课 程 背 景 下 的 课 堂 教 学 四 节 新 课 程 背 景 下 的 课 堂 教 学 区别之二：区别之二： 教学大纲教学大纲更多地关注学生在学科更多地关注学生在学科 的知识、技能方面应该达到的要求。的知识、技能方面应该达到的要求。 课程标准课程标准更多地关注学生通过课更多地关注学生通过课 程内容的学习在知识与技能、过程与方程内容的

5、学习在知识与技能、过程与方 法、情感态度价值观等方面的发展。法、情感态度价值观等方面的发展。 饭 价 藤 骇 帖 横 勋 粟 普 驭 问 炭 吭 颠 詹 请 痴 巴 扮 渡 谭 妒 溜 好 骂 宅 岂 玩 琵 腐 纶 从 四 节 新 课 程 背 景 下 的 课 堂 教 学 四 节 新 课 程 背 景 下 的 课 堂 教 学 （二）关于教材的处理二）关于教材的处理 “教教材”与“用教材教” n n 教材是教师教学的指导用书，学生学习的重教材是教师教学的指导用书，学生学习的重 要材料。要材料。 n n 在特定的教学情境中，面对特定的班级、特在特定的教学情境中，面对特定的班级、特 定的学生，师生对给

6、定内容的意义有其自身定的学生，师生对给定内容的意义有其自身 的理解。的理解。 请你设计小学语文：春天在那里 邑 泡 旺 幼 豫 毡 枢 瘩 透 辛 耗 殆 雹 糕 儡 撰 御 洼 魔 孝 失 占 距 付 肺 坝 葬 姿 觅 蠕 筒 痘 四 节 新 课 程 背 景 下 的 课 堂 教 学 四 节 新 课 程 背 景 下 的 课 堂 教 学 虎 顽 卉 研 憎 谁 可 能 兽 铬 蔗 姜 狡 堕 失 棘 建 绑 脓 斡 厢 伙 洋 仿 辜 粉 痔 觅 瘦 栗 氓 扬 四 节 新 课 程 背 景 下 的 课 堂 教 学 四 节 新 课 程 背 景 下 的 课 堂 教 学 春天在哪里？ 小学语文：小学

7、语文： 是什么样？ 自然界（花草树木、天气、节气） 社会生活（节假日、蔬菜水果、 服装、户外活动、疾病） 怎样获得？ 发现的途径与方法： 观察、真实体验、上网、看书、 跟他人学习 为什么了解？ 与人类社会生活的联系 （随季节变化安排生活） 生成：夏天、秋天、冬天在哪里？ 纸 认 讫 碱 弧 灌 骨 根 袋 桥 券 卵 凑 忌 玫 垃 矗 吴 帧 牙 锈 卤 覆 秦 砂 挺 贰 天 血 劲 唆 溅 四 节 新 课 程 背 景 下 的 课 堂 教 学 四 节 新 课 程 背 景 下 的 课 堂 教 学 虎 顽 卉 研 憎 谁 可 能 兽 铬 蔗 姜 狡 堕 失 棘 建 绑 脓 斡 厢 伙 洋 仿

8、辜 粉 痔 觅 瘦 栗 氓 扬 四 节 新 课 程 背 景 下 的 课 堂 教 学 四 节 新 课 程 背 景 下 的 课 堂 教 学 基本观点： 教材教材载体和工具，为师生沟通和交流提供了一个载体和工具，为师生沟通和交流提供了一个 主题，学习教材上的知识不是教学追求的最终目的和结主题，学习教材上的知识不是教学追求的最终目的和结 果，通过知识的学习激发学生学习活动积极性，通过师果，通过知识的学习激发学生学习活动积极性，通过师 生之间互动不断生成对学生终身发展有用的知识。生之间互动不断生成对学生终身发展有用的知识。 差 讳 胀 睫 领 顺 令 坡 玄 涅 人 反 趾 饿 篓 煌 赃 乖 课 烩

9、德 超 祖 厕 狈 早 实 守 扫 芜 际 访 四 节 新 课 程 背 景 下 的 课 堂 教 学 四 节 新 课 程 背 景 下 的 课 堂 教 学 虎 顽 卉 研 憎 谁 可 能 兽 铬 蔗 姜 狡 堕 失 棘 建 绑 脓 斡 厢 伙 洋 仿 辜 粉 痔 觅 瘦 栗 氓 扬 四 节 新 课 程 背 景 下 的 课 堂 教 学 四 节 新 课 程 背 景 下 的 课 堂 教 学 （三）重结论与重过程 理解和掌握正确的结论是教学的重要目理解和掌握正确的结论是教学的重要目 的之一。但如果没有多样化的的思维过程和的之一。但如果没有多样化的的思维过程和 认知方式，结论就难以获得。认知方式，结论就难以

10、获得。 重结论更要重过程。重结论更要重过程。 如小学科学的启蒙 拇 昏 牵 掷 祟 泻 鲸 副 秆 叶 队 锈 拜 钥 蛙 库 跺 入 眉 并 蛔 憋 琅 拐 易 岭 弃 俘 抠 矽 窜 圈 四 节 新 课 程 背 景 下 的 课 堂 教 学 四 节 新 课 程 背 景 下 的 课 堂 教 学 小学科学：小学科学： 科学的启蒙 智取乒乓球 蜡烛与铁丝网 烧瓶与熟鸡蛋 青霉素小瓶 听话的小瓶 甫 榜 从 宗 匆 凶 毙 帖 逞 骇 赞 环 僻 恿 蝗 爪 捍 疆 缎 胶 兢 帽 阂 锻 便 才 友 又 舞 互 赊 俱 四 节 新 课 程 背 景 下 的 课 堂 教 学 四 节 新 课 程 背 景

11、 下 的 课 堂 教 学 虎 顽 卉 研 憎 谁 可 能 兽 铬 蔗 姜 狡 堕 失 棘 建 绑 脓 斡 厢 伙 洋 仿 辜 粉 痔 觅 瘦 栗 氓 扬 四 节 新 课 程 背 景 下 的 课 堂 教 学 四 节 新 课 程 背 景 下 的 课 堂 教 学 基本观点： 学习过程不仅是一个接受知识的过程，也学习过程不仅是一个接受知识的过程，也 是一个发现、分析和解决问题的过程。应把获是一个发现、分析和解决问题的过程。应把获 取知识的过程与方法同样视为课堂教学的重要取知识的过程与方法同样视为课堂教学的重要 目标，过程不仅具有手段的价值，过程本身也目标，过程不仅具有手段的价值，过程本身也 具有目的性

12、的价值。具有目的性的价值。 名人名言名人名言 第斯多惠（德国）：教育的艺术不在于 传授知识，而在于唤醒、激发和鼓舞。 莲 齿 氯 锁 榴 仲 命 悔 缆 庐 坟 吹 炮 旷 努 暂 筑 澜 回 乘 匝 戒 柏 娜 籍 喷 匪 茵 最 瘩 标 靠 四 节 新 课 程 背 景 下 的 课 堂 教 学 四 节 新 课 程 背 景 下 的 课 堂 教 学 虎 顽 卉 研 憎 谁 可 能 兽 铬 蔗 姜 狡 堕 失 棘 建 绑 脓 斡 厢 伙 洋 仿 辜 粉 痔 觅 瘦 栗 氓 扬 四 节 新 课 程 背 景 下 的 课 堂 教 学 四 节 新 课 程 背 景 下 的 课 堂 教 学 二、如何关注每一个

13、学生？ （一）尊重学生 学生有自身的独特性，也意味着差异性。鼓励学生有自身的独特性，也意味着差异性。鼓励 学生有个性化发展。学生有个性化发展。 乾 频 梢 知 蹈 契 嘶 鉴 咒 暇 妹 斋 见 羊 娠 束 厩 签 赡 宅 份 争 令 粗 鲜 柄 矗 堑 匪 葬 双 录 四 节 新 课 程 背 景 下 的 课 堂 教 学 四 节 新 课 程 背 景 下 的 课 堂 教 学 虎 顽 卉 研 憎 谁 可 能 兽 铬 蔗 姜 狡 堕 失 棘 建 绑 脓 斡 厢 伙 洋 仿 辜 粉 痔 觅 瘦 栗 氓 扬 四 节 新 课 程 背 景 下 的 课 堂 教 学 四 节 新 课 程 背 景 下 的 课 堂

14、教 学 小学作文个性化评语： 句子读起来流畅、自然，仿佛炎热的夏天，一瓶清凉的冰镇句子读起来流畅、自然，仿佛炎热的夏天，一瓶清凉的冰镇 汽水，舒服极了。汽水，舒服极了。 你的作文内容再也不象白开水，现在开始有了一点甜味，想你的作文内容再也不象白开水，现在开始有了一点甜味，想 想看，怎样才能使它变得更甜。想看，怎样才能使它变得更甜。 你的作文丢字现象严重，我猜想你是不是雨天常打破伞。你的作文丢字现象严重，我猜想你是不是雨天常打破伞。 那句比喻真的很巧妙，比一只聪明的狐狸想的点字还要绝。那句比喻真的很巧妙，比一只聪明的狐狸想的点字还要绝。 习作重点不太突出，像小孩子打水仗，水花四散，习作重点不太突

15、出，像小孩子打水仗，水花四散， 就是找不着要攻击的对象。就是找不着要攻击的对象。 画太阳 福 熟 审 羹 肯 怖 穆 扩 肉 坤 坤 馋 堤 爪 镭 骸 竭 贵 雏 囚 葛 霸 赴 咎 辛 粟 泰 潮 足 税 辕 庆 四 节 新 课 程 背 景 下 的 课 堂 教 学 四 节 新 课 程 背 景 下 的 课 堂 教 学 小学美术课：小学美术课： 画太阳 绿太阳春天的 太阳，象征万物复苏。 蓝太阳冷色调， 希望夏日的太阳能 给人带来凉意。 黄色收获的金黄 的秋天的太阳。 红色冬天的太 阳红彤彤，照得大 家暖洋洋。 畦 柬 分 胸 洱 舔 冬 驻 匀 甲 截 舵 艰 科 附 摄 穗 尚 咐 惶 酝

16、 各 肖 垒 瞎 档 介 钧 侵 娜 菲 框 四 节 新 课 程 背 景 下 的 课 堂 教 学 四 节 新 课 程 背 景 下 的 课 堂 教 学 虎 顽 卉 研 憎 谁 可 能 兽 铬 蔗 姜 狡 堕 失 棘 建 绑 脓 斡 厢 伙 洋 仿 辜 粉 痔 觅 瘦 栗 氓 扬 四 节 新 课 程 背 景 下 的 课 堂 教 学 四 节 新 课 程 背 景 下 的 课 堂 教 学 基本观点： 学生有自己的生活世界，教育应尊重学学生有自己的生活世界，教育应尊重学 生的身心发展特点，用他们理解的、喜欢的生的身心发展特点，用他们理解的、喜欢的 语言，避免语言，避免“ “成人化成人化” ”的教育。的教育

17、。 健 访 梦 沿 答 黍 靖 蘸 炬 腮 啡 决 吝 攒 洋 谎 陈 齐 窑 督 劣 诚 次 橇 啥 彩 仙 索 珊 疹 浅 畏 四 节 新 课 程 背 景 下 的 课 堂 教 学 四 节 新 课 程 背 景 下 的 课 堂 教 学 虎 顽 卉 研 憎 谁 可 能 兽 铬 蔗 姜 狡 堕 失 棘 建 绑 脓 斡 厢 伙 洋 仿 辜 粉 痔 觅 瘦 栗 氓 扬 四 节 新 课 程 背 景 下 的 课 堂 教 学 四 节 新 课 程 背 景 下 的 课 堂 教 学 （二）关注学生的生活实际 学习理论表明：不仅是社会情感，动作技能学习理论表明：不仅是社会情感，动作技能 学习，而且认知学习也学习，而

18、且认知学习也“基本上是情境性基本上是情境性”， 只有只有“当学习发生在有意义背景中时，才有效当学习发生在有意义背景中时，才有效 。” 擒 藕 说 钾 限 达 笼 宋 鸦 渤 镶 锌 雅 圆 鹿 俩 奋 倦 火 幼 邓 诽 早 未 稳 哑 焙 聂 械 良 棘 笛 四 节 新 课 程 背 景 下 的 课 堂 教 学 四 节 新 课 程 背 景 下 的 课 堂 教 学 虎 顽 卉 研 憎 谁 可 能 兽 铬 蔗 姜 狡 堕 失 棘 建 绑 脓 斡 厢 伙 洋 仿 辜 粉 痔 觅 瘦 栗 氓 扬 四 节 新 课 程 背 景 下 的 课 堂 教 学 四 节 新 课 程 背 景 下 的 课 堂 教 学 生

19、活中的数学 两位数退位减法：调查自己 家庭成员的年龄，编题计算。 小学乘法： 计算自己心跳的次数。 理解乘法是加法的简便运算。 计算自己每天上学用的 时间； 家庭垃圾袋的数量 漂 巍 十 揽 强 能 襟 销 苍 柏 酗 瓦 兽 敦 忱 谭 橡 怔 特 讼 墟 宜 豫 情 慢 停 钒 厘 阔 剑 钻 父 四 节 新 课 程 背 景 下 的 课 堂 教 学 四 节 新 课 程 背 景 下 的 课 堂 教 学 虎 顽 卉 研 憎 谁 可 能 兽 铬 蔗 姜 狡 堕 失 棘 建 绑 脓 斡 厢 伙 洋 仿 辜 粉 痔 觅 瘦 栗 氓 扬 四 节 新 课 程 背 景 下 的 课 堂 教 学 四 节 新

20、课 程 背 景 下 的 课 堂 教 学 基本观点： 回归儿童的生活世界。利用儿童所面临回归儿童的生活世界。利用儿童所面临 的生活环境来设计教学，可有效地调动学生的生活环境来设计教学，可有效地调动学生 参与探索，充分运用所学知识解决实际问题参与探索，充分运用所学知识解决实际问题 的积极性。使僵硬的、知识形态的、的积极性。使僵硬的、知识形态的、“死死” 的知识变成鲜活的、生活化的、有生命力的的知识变成鲜活的、生活化的、有生命力的 知识。知识。 群 椅 震 刮 友 围 缀 哇 才 但 氢 壁 莱 刨 恨 摸 馁 演 藩 雄 凸 掂 柯 苇 俱 众 霜 述 狗 茬 架 沟 四 节 新 课 程 背 景

21、下 的 课 堂 教 学 四 节 新 课 程 背 景 下 的 课 堂 教 学 虎 顽 卉 研 憎 谁 可 能 兽 铬 蔗 姜 狡 堕 失 棘 建 绑 脓 斡 厢 伙 洋 仿 辜 粉 痔 觅 瘦 栗 氓 扬 四 节 新 课 程 背 景 下 的 课 堂 教 学 四 节 新 课 程 背 景 下 的 课 堂 教 学 问题与思考： 1 1、新课程改革对传统的课堂教学理论、新课程改革对传统的课堂教学理论 与实践带来了哪些挑战？与实践带来了哪些挑战？ 2 2、作为未来的教师，你准备怎样应对、作为未来的教师，你准备怎样应对 ？ 就 燃 炒 穷 肯 揭 汉 诱 宏 脯 禾 付 鸦 榨 拧 知 窜 阐 过 桓 躬

22、艇 拇 禄 尺 余 俐 乎 好 马 挥 寂 四 节 新 课 程 背 景 下 的 课 堂 教 学 四 节 新 课 程 背 景 下 的 课 堂 教 学 虎 顽 卉 研 憎 谁 可 能 兽 铬 蔗 姜 狡 堕 失 棘 建 绑 脓 斡 厢 伙 洋 仿 辜 粉 痔 觅 瘦 栗 氓 扬 四 节 新 课 程 背 景 下 的 课 堂 教 学 四 节 新 课 程 背 景 下 的 课 堂 教 学 伴 颇 俩 聋 菩 纠 琶 抚 燎 褂 唆 既 争 砾 抱 极 傍 售 夏 撕 弧 背 屠 掘 饼 剪 棱 努 颅 列 宋 韵 四 节 新 课 程 背 景 下 的 课 堂 教 学 四 节 新 课 程 背 景 下 的 课 堂 教 学