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1、专题突破（二） 情境开放题 考 点 聚 焦 考 点 聚 焦 归 类 示 例归 类 示 例 莎 殷 权 完 差 割 汐 阅 金 粪 蛹 煮 屎 培 堰 狙 陨 摆 热 朗 饥 孤 屹 翠 集 蜡 磐 侠 服 噶 脓 峙 专 题 突 破 二 情 境 开 放 题 专 题 突 破 二 情 境 开 放 题 专题突破（二） 情境开放题 专 题 分 析 考点聚焦 归类示例 凡是具备备解题题条件不充分、结论结论 不唯一或方法多样样性三个特点之一的试题试题 ，都称之为为开放性试试 题题。开放性试题试题 思维维空间间大、灵活性强，不拘泥于教材，情景新、探究性强，解答途径多样样灵活， 能考查查学生的创创新性思维维、
2、创创新能力以及分析解决实际问题实际问题 的能力，引导导学生学以致用，鼓励学生 标标新立异、张扬张扬 个性。对对于培养学生发发散思维维能力具有极其重要的作用。 解题题方法：根据自己的认认知水平和学习习能力，从不同的角度、不同的侧侧面、不同的层层次、不同的 范围围去分析、优优化、选择选择 解决问题问题 的方法和途径，解答只要合理，都可以认为认为 是正确的。 骡 月 辰 西 羚 爵 辟 哀 俄 具 勾 咨 枢 累 甫 佣 柴 盈 随 取 肯 屉 臭 毁 之 峰 嘶 倒 趟 糖 赢 棠 专 题 突 破 二 情 境 开 放 题 专 题 突 破 二 情 境 开 放 题 例12014山西图图Z21是同学们们
3、构建的关于氧气的部分知识识网络络，请请你由图图回答： 类型一 条件开放型 归 类 示 例 考点聚焦 归类示例 专题突破（二） 情境开放题 耶 胁 舔 旧 访 荤 貌 捐 宽 失 影 抨 梯 练 贝 锤 侠 整 勃 营 乡 爬 芭 我 躇 抱 幂 冕 去 搂 垃 魁 专 题 突 破 二 情 境 开 放 题 专 题 突 破 二 情 境 开 放 题 (1)请请你写出实验实验 室制取氧气的一个化学方程式： _ _ 。 (2)硫在氧气中燃烧烧的现现象是_。 、两类类有氧气参加的化学反应应的相同点是_(写一条)。 (3)从正、反两方面举举例说说明氧气与人类类生活的关系： _。 考点聚焦 归类示例 正，CH
4、4燃烧烧，提供能量；反，铁铁生锈锈，浪费费金属资资源 明亮的蓝蓝紫色火焰，放热热，有刺激性气味的气体生成 都是氧化反应应(或都放出热热量） 专题突破（二） 情境开放题 梗 职 浩 嘶 赵 划 沙 卫 喻 旦 伐 委 迅 荆 深 宿 驹 除 霖 衡 烘 跌 搅 睬 涵 沸 谆 谐 喉 肌 边 湿 专 题 突 破 二 情 境 开 放 题 专 题 突 破 二 情 境 开 放 题 考点聚焦 归类示例 方法点拨 本题涉及面广，根据题中的条件需在所学知识范围内进行检索，可称之为“ 检索式”习题，此类习题可帮助我们整理知识，对解答开放性试题有很大的帮助，学习中可 以通过不同的条件对知识进行检索，培养举一反三
5、、类比联想的能力。 专题突破（二） 情境开放题 逸 熄 搓 约 墒 咽 燥 邢 幅 蜗 杀 失 王 哇 汉 守 偿 测 泣 枷 辊 矣 侣 蝗 邦 歇 园 箩 帚 酱 不 澳 专 题 突 破 二 情 境 开 放 题 专 题 突 破 二 情 境 开 放 题 类型二 方法开放型 考点聚焦 归类示例 例22014安徽常温下没有氧气存在时时，铁铁与水几乎不反应应，但高温下，铁铁与水蒸气 能反应应生成一种常见铁见铁 的氧化物和一种气体。小明很好奇，设计设计 如下实验实验 探究铁铁粉与水蒸 气反应应后的产产物。 专题突破（二） 情境开放题 细 抉 溪 缘 晒 烘 辑 扰 染 人 抡 索 敲 万 瑟 龙 游
6、 痛 吧 甚 迂 罗 渝 撅 锄 晴 手 远 粕 磺 喀 窃 专 题 突 破 二 情 境 开 放 题 专 题 突 破 二 情 境 开 放 题 考点聚焦 归类示例 (1)试试管尾部放一团团湿棉花的目的是_。 (2)探究生成的气体是什么？ 用燃着的木条靠近肥皂泡，有爆鸣鸣声，稍后有肥皂泡飘飘到空中。说说明生成的气体是 _。 (3)探究试试管中剩余固体成分是什么？ 查阅资查阅资 料 提供水蒸气 H2(或氢气) 常见铁见铁的氧化物FeOFe2O3Fe3O4 颜颜色、状态态黑色粉末红红棕色粉末黑色晶体 能否被磁铁铁吸引否否能 专题突破（二） 情境开放题 呀 绎 科 坎 输 乞 矗 榜 尊 吴 尼 豢 埔
7、 芍 抖 娘 蚌 胸 矣 玲 破 铲 哎 从 廊 牢 惑 碑 坝 候 雾 笔 专 题 突 破 二 情 境 开 放 题 专 题 突 破 二 情 境 开 放 题 考点聚焦 归类示例 初步验证验证 试试管中剩余固体为为黑色，能全部被磁铁铁吸引。 猜想与假设设 猜想一：剩余固体是Fe与Fe3O4；猜想二：剩余固体是_。 实验实验 探究 实验实验操作实验现实验现 象及结论结论 取一定量剩余固体加入试试 管中，滴加CuSO4溶液， 振荡荡 若有红红色物质质生成，则则猜想一成立 ；若无红红色物质质生成，则则猜想二成 立 Fe3O4（或四氧化三铁） 专题突破（二） 情境开放题 枫 页 干 咨 哩 但 攘 家
8、阔 跺 肖 骗 裔 评 鹤 甄 拒 徒 拂 近 龙 贝 西 泥 规 罗 式 券 跺 佳 肄 敷 专 题 突 破 二 情 境 开 放 题 专 题 突 破 二 情 境 开 放 题 考点聚焦 归类示例 实验结论实验结论 铁铁和水蒸气反应应的化学方程式为为_。 反思与交流 该该黑色固体不可能是Fe2O3，理由是 _。 Fe2O3为红棕色粉末(或Fe2O3不能被磁铁吸引) 方法点拨 由于学生思维方式和层次的差异，达到同一目的可能具有多种不同的解决问 题的方案，因此，求异和创新是解答此类试题的重要方法。这类试题能够让学习在不同层次 上的人都有所发挥，对创新思维有较好的培养。 专题突破（二） 情境开放题 赌
9、 妄 恰 酵 媳 俭 傲 窥 鄂 匆 椿 肠 柏 堤 琼 撮 委 材 吩 扯 俐 椅 版 俄 侥 钧 妻 悟 秽 帧 殷 狱 专 题 突 破 二 情 境 开 放 题 专 题 突 破 二 情 境 开 放 题 类型三 结论开放型 例3 我国多地因PM2.5(直径小于或等于2.5 m的细细微颗颗粒物)严严重超标标出现雾现雾 霾天气。 请请你就如何减少PM2.5的排放，提出三点看法： (1)_； (2)_； (3)_。 考点聚焦 归类示例 提倡使用清洁能源代替化石燃料 大力植树造林 大力发展公共交通，减少私家车 专题突破（二） 情境开放题 惨 答 箕 乌 畜 惮 磊 埠 晾 炊 炉 釜 坎 承 迁 狙
10、 歹 劳 山 牧 孺 多 泡 锣 柔 蒲 无 啮 肌 芦 怨 卞 专 题 突 破 二 情 境 开 放 题 专 题 突 破 二 情 境 开 放 题 例4 如图图Z23所示，物质质王国的“小朋友”们们手拉手围围成一圈做游戏戏。甲为为酸，丁为为碱 ，戊为为酸碱指示剂剂，甲、乙、丙、丁为为不同类别类别 的物质质(按物质组质组 成分类类)。 游戏规则戏规则 ：只要相邻邻的物质质能反应应，游戏戏就能进进行下去。 (1)写出能代表甲与丁反应应的一个化学方程式： _， 其基本反应类应类 型是_反应应。 考点聚焦 归类示例 复分解 解 析 甲为酸，丁为碱，故甲与丁反 为酸碱中和反应，甲与丁反应的一个化学方 程式
11、为： HClNaOH=NaClH2O(合理 答案即可)。其基本反应类型是复分解反应。 专题突破（二） 情境开放题 内 靶 纷 森 需 茹 籽 奇 倘 吁 酿 退 垦 钝 哑 谅 倘 恩 生 盲 鄙 刷 表 澡 零 课 经 皋 以 催 愧 蝗 专 题 突 破 二 情 境 开 放 题 专 题 突 破 二 情 境 开 放 题 (2)根据游戏规则戏规则 ，乙可以是_(填物质类别质类别 )，写出能代表乙与丙反应应的一个化学 方程式： _。 考点聚焦 归类示例 金属 解 析 甲为酸，丁为碱，戊为酸碱指示剂，乙可能是金属、金属氧化物或者盐，丙可 能是非金属氧化物或者盐，又因为甲、乙、丙、丁为不同类别的物质，
12、相邻的物质能反应，故乙可以 是金属，丙是盐；能代表乙与丙反应的一个化学方程式为FeCuSO4= FeSO4Cu(合理均可)。 专题突破（二） 情境开放题 脊 自 哭 磋 择 药 跺 乐 热 翻 胞 自 感 暴 杨 桑 祷 涕 欣 娟 溶 蒲 滑 沫 翟 猖 旬 懒 蝗 倔 娶 摘 专 题 突 破 二 情 境 开 放 题 专 题 突 破 二 情 境 开 放 题 (3)参照游戏规则戏规则 ，从图图Z24中选择选择 三种物质质，将其标标号填在图图短线线上。 考点聚焦 归类示例 A C E 解 析 要满足相邻的物质能反应，故其标号为ACE(顺序不限)。 专题突破（二） 情境开放题 割 镇 陛 魏 逼
13、拍 捞 哗 蚌 旨 诬 服 伊 闷 中 顿 烫 凰 盾 聪 详 丈 趣 枕 椿 意 曹 截 生 纵 德 荚 专 题 突 破 二 情 境 开 放 题 专 题 突 破 二 情 境 开 放 题 类型四 自编开放型 例5 请请根据如图图Z25所示提示，自编编一道简单简单 的计计算题题，并解答。 考点聚焦 归类示例 自编题目1：多少克锌与足量的稀 盐酸反应产生0.2 g氢气？ 自编题目2：足量的锌与多少克14.6% 的稀盐酸反应产生0.2 g氢气？ 自编题目3：多少克锌与多少克14.6% 的稀盐酸恰好完全反应生成0.2 g氢气？ 解答略。 专题突破（二） 情境开放题 锅 戍 娥 悦 刑 命 髓 撅 类
14、秽 赏 脓 点 械 缮 缴 缕 丰 尽 珊 鞠 迂 德 芋 前 惶 齿 澡 控 刑 扁 湍 专 题 突 破 二 情 境 开 放 题 专 题 突 破 二 情 境 开 放 题 考点聚焦 归类示例 方法点拨 自编习题常出现在计算题中。在题给的情境中，要求进行文字组合，形成习 题，开放程度较大。这就需要平时在解题的过程中，也要关注习题的设置，注意一些关键词 的运用，如“足量”“恰好”“一定量”等。 专题突破（二） 情境开放题 揣 幕 漆 缕 薄 辑 躯 臻 续 赏 扼 筋 檬 魂 凡 贯 我 搂 掩 减 腆 哩 介 飞 圣 湿 补 阜 锑 犀 苦 葛 专 题 突 破 二 情 境 开 放 题 专 题 突 破 二 情 境 开 放 题