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1、肮 镑 棒 导 肩 涟 殷 枝 镜 弥 九 押 共 捍 晚 湍 膘 弯 年 仇 腑 彼 揪 猜 烤 沫 装 栖 梨 祟 萨 菩 中 学 英 语 教 师 必 备 的 技 能 中 学 英 语 教 师 必 备 的 技 能 中学英语教师必备的技能中学英语教师必备的技能 -郭水源郭水源 哎 郸 蹈 抛 递 径 九 增 傣 腥 回 狂 躬 昏 彻 富 且 量 发 腑 矽 傲 欣 唬 殃 蹄 串 溉 屎 校 株 皿 中 学 英 语 教 师 必 备 的 技 能 中 学 英 语 教 师 必 备 的 技 能 一、新课标对使用新教材提出新要求 二、英语教学设计编写的技巧与要求 三、课后教学反思的编写技巧与要求 四、
2、教师如何做教育教学课题的研究 五、英语片段教学的技巧及注意问题 六、最常见校本教研的八种基本模式 它 桑 沫 赛 朝 嫌 劫 邑 芬 雨 釜 沙 眼 羌 坎 豺 双 啊 罕 泰 击 冷 扛 庐 队 晋 焊 速 缴 鄂 趴 撒 中 学 英 语 教 师 必 备 的 技 能 中 学 英 语 教 师 必 备 的 技 能 一、新课标对使用新教材提出新要求 穴 耙 横 捧 斩 倦 拽 宜 棺 槛 役 核 赚 较 偿 俏 聘 千 楼 竣 豫 翱 兵 洒 吱 榆 加 值 颜 怒 兢 恤 中 学 英 语 教 师 必 备 的 技 能 中 学 英 语 教 师 必 备 的 技 能 （1）根据所在地区的教学实际需要、
3、学生现有水平、课时安排等，对教材 内容作适当的补充和删减。 审 规 渺 妆 附 办 洒 捆 那 泞 儿 叮 宦 刽 姆 鼠 宫 吮 挑 涟 炽 立 暖 撒 段 声 年 豌 坛 连 篇 墅 中 学 英 语 教 师 必 备 的 技 能 中 学 英 语 教 师 必 备 的 技 能 （2）根据实际教学目的和学生学习需 求，对教材中的部分内容和活动加以替 换。 森 仆 苟 聚 致 账 寞 铆 屠 停 蠕 咎 魁 滦 辆 三 蓖 酒 钱 树 怠 织 液 刚 叹 慷 拒 进 为 彻 务 愤 中 学 英 语 教 师 必 备 的 技 能 中 学 英 语 教 师 必 备 的 技 能 （3）根据学生周围的现实生活对
4、教材编 排顺序作适当的调整。 旺 溃 溪 刨 薯 在 痛 痊 霄 檄 漳 绕 凳 认 睬 逗 丫 栗 冶 钨 侮 圃 玩 分 名 抿 播 兔 剑 恿 氓 殴 中 学 英 语 教 师 必 备 的 技 能 中 学 英 语 教 师 必 备 的 技 能 （4）由于客观条件的差异、学生现有 水平的差异以及具体教学实际情况的差 异，有时教材推荐或建议的教学方法和 步骤不一定适合实际教学的需要。 受 鲜 秀 嘿 荡 警 笑 势 害 砖 占 戈 扦 骑 簧 村 菇 荧 宙 坞 腆 恬 酥 藕 拘 橙 彼 矫 馈 诣 瞪 姐 中 学 英 语 教 师 必 备 的 技 能 中 学 英 语 教 师 必 备 的 技 能
5、 二、英语教学设计编写的技巧与要求 耻 匝 墩 裂 淮 骏 泼 尝 眉 玛 结 岁 紫 塌 印 屎 脾 桅 嗓 踌 舱 叼 不 肖 燥 猴 衷 酒 窄 呸 蚁 杉 中 学 英 语 教 师 必 备 的 技 能 中 学 英 语 教 师 必 备 的 技 能 教学设计内容 所用教科书 所教年级所教单元册数 设计主题 1. 整体设计思路、指导依据说明 片 迷 趣 咎 愤 剃 起 外 剔 宝 晚 肌 拭 囱 盟 照 诊 圾 细 馏 蚂 山 炎 血 鲤 粘 轮 沛 邢 苑 择 昼 中 学 英 语 教 师 必 备 的 技 能 中 学 英 语 教 师 必 备 的 技 能 2. 教学背景分析 教学内容分析： （注
6、：含本课时在本单元的教学定位分析） 学生情况分析： 3. 教学目标分析 从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题 预计要达到的教学目标做出一个整体描述。 4. 教学重点、难点分析 教学重点： 教学难点： 摊 唁 齐 酝 赴 蛆 二 阀 摹 崔 溺 疵 辉 椿 境 舟 阳 沁 同 期 仗 谆 鬃 祁 碱 眺 途 果 参 痢 僳 储 中 学 英 语 教 师 必 备 的 技 能 中 学 英 语 教 师 必 备 的 技 能 5.教学用具 根据教材内容选用 6. 教学过程设计 步骤一： 设计意图： 步骤二： 设计意图： 7. 教学评价设计 评价内容： 评价方法： 更 椿 佬 狡 滦 苔
7、 戊 苦 坠 忠 盲 已 受 雀 嗽 越 近 尝 幕 另 镁 路 前 父 寸 鼻 寿 疟 池 乳 萤 迢 中 学 英 语 教 师 必 备 的 技 能 中 学 英 语 教 师 必 备 的 技 能 三、课后教学反思的编写技巧与要求 侨 屉 堂 垛 野 卑 栖 韵 谅 爹 难 社 流 憎 兽 云 仍 什 虑 沛 抢 葡 泼 忍 尸 接 砧 咖 吸 倦 凉 俺 中 学 英 语 教 师 必 备 的 技 能 中 学 英 语 教 师 必 备 的 技 能 1请简单描述这节课的教学或学习流程； 2有哪些精彩的瞬间；这节课中你最满意的 地方或者让您最兴奋的地方？ 3学生对这节课的学习达到你期望的水平了 吗?你满意
8、吗？这节课有哪些问题没有解决？为 什么？或者让你觉得不足的地方在哪里？ 管 疲 宙 雹 星 静 织 法 继 拐 寄 埋 敦 牢 茬 痪 悸 锅 凶 螟 部 桃 看 蹿 虾 曼 疤 域 垛 遗 颊 支 中 学 英 语 教 师 必 备 的 技 能 中 学 英 语 教 师 必 备 的 技 能 4课堂上有出乎你意料的事件发生吗？你是如 何解决的？ 5如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什 么新想法吗？ 6从学生的作业、课后谈话等途径你觉得学生 的学习效果如何？为什么会有这样的反应？ 7当时听课的老师或者专家对你这节课有什么 评价？对你有什么启发？ 触 淤 愿 烘 准 摸 束 满 渺 岁 嚎 拣 履 维
9、 酞 刃 据 览 叫 逃 板 走 尊 范 棍 友 冶 想 亭 狄 卯 斌 中 学 英 语 教 师 必 备 的 技 能 中 学 英 语 教 师 必 备 的 技 能 四、教师如何做教育教学课题的研究 困 深 肿 酞 酸 陕 钎 宾 泻 战 蒲 肥 饥 述 赋 俘 镰 真 颂 哺 糙 叭 民 匈 辊 膏 页 减 哟 涅 皂 韵 中 学 英 语 教 师 必 备 的 技 能 中 学 英 语 教 师 必 备 的 技 能 选好题开好局搭好台勤反思 重成效结好题推成果谈感受 倪 蕴 唇 孤 膏 郭 蔫 仗 乏 私 淄 倒 校 淹 汁 礁 萄 灶 致 明 署 卤 帜 凯 氦 婉 簇 摹 泡 施 络 卡 中 学
10、英 语 教 师 必 备 的 技 能 中 学 英 语 教 师 必 备 的 技 能 一、选好题 1. 题目要规范。 2. 研究内容应该是教师感兴趣的问题 。 如： 农村学校研训一体有效性的研究 烬 过 熏 娘 情 僧 柄 忌 摄 给 课 但 蚌 唤 似 瞒 疗 邀 登 划 啮 宦 致 肿 蕉 妈 磐 笋 椰 柱 汛 当 中 学 英 语 教 师 必 备 的 技 能 中 学 英 语 教 师 必 备 的 技 能 二、开好局 1.填写研究课题申请书 2.方案制定要切合实际； 3.聘请专家做专题指导； 4.要写好课题开题报告。 间 塑 蠢 坏 困 劳 搁 哆 浙 痔 这 魁 厅 储 亮 冀 为 倍 士 隆
11、斩 酵 驳 扫 纸 撰 亨 观 戒 债 负 围 中 学 英 语 教 师 必 备 的 技 能 中 学 英 语 教 师 必 备 的 技 能 三、搭好台 1.活动内容要丰富，要解决教师教学 、科研过程中的难点； 2.要重视过程积累；要避免“有过程 无积累”，认真记录研究过程，我们既 可以看到研究过程的脉络和轨迹，也可 以看到研究者的研究态度和课题研究的 效果。 酮 太 枉 鬃 国 匿 觉 晕 剑 碑 境 勃 胰 御 靠 线 鹿 旺 脑 渐 寄 咏 笛 菏 纤 谐 管 淘 操 咕 宝 各 中 学 英 语 教 师 必 备 的 技 能 中 学 英 语 教 师 必 备 的 技 能 四、勤反思 1.课题阶段小
12、结； 2.问卷调查； 恶 邯 伏 株 塔 腰 肩 致 妒 儿 淖 令 疟 憎 迹 案 尔 导 函 侯 盲 亩 戌 菇 沈 顿 院 雷 郎 掐 播 螺 中 学 英 语 教 师 必 备 的 技 能 中 学 英 语 教 师 必 备 的 技 能 五、重成效 “五个结合”模式凸显成效 1、专题讲座与问题探讨相结合； 2. 课题探究与常态教学相结合； 1）教师在教师过程中遇到的问题就是课题；2 ）教师平常的教师实践就是研究，关键要把 这个经验总结出来； 3）课题研究要符合本校的校情、学情和师 情；要把课题研究与常态教学有机的集合 起来。 自 辛 绒 础 独 峦 泊 半 召 菏 仪 倔 普 宇 呛 紊 企
13、沟 蒸 塔 委 林 轩 拇 黎 蔡 悉 巫 郭 夕 位 栗 中 学 英 语 教 师 必 备 的 技 能 中 学 英 语 教 师 必 备 的 技 能 3. 校本教研与校际教研相结合； 校内合作，校外互动和区域联动 4. 微格教学与教师培训相结合； 1）明确“微格教学”的特点； 2）“微格教学”的操作流程； 3）按照流程进行体验； 牵 圆 朱 姚 曰 输 祖 糙 编 里 讣 室 催 座 耻 竿 我 祖 袄 冠 印 葡 睛 撬 冶 癌 幼 思 九 辰 畜 只 中 学 英 语 教 师 必 备 的 技 能 中 学 英 语 教 师 必 备 的 技 能 5. 教学比赛与专业成长相结合； 通过开展教师“说课”
14、、“片段教学 ”，课堂教学比武，优秀教案比赛，优 秀课件比赛和优质课比赛等形式，一定 程度上促进了教师的专业成长。 渤 痔 匣 倾 岭 盏 桶 钉 灿 戴 痊 潜 雁 儡 壶 息 焙 涟 抄 首 墙 施 商 拼 工 够 韦 束 顷 权 饮 卵 中 学 英 语 教 师 必 备 的 技 能 中 学 英 语 教 师 必 备 的 技 能 六、结好题 1.罗列课题研究大事记； 2.分类收集整理各种材料； 3.用简练语言提炼成果。 4.填写课题验收书。 昨 短 威 争 矣 骄 滦 拍 荡 来 搜 孩 刃 凭 淖 疼 噎 冲 哗 梅 臣 赖 死 漏 悍 者 聘 形 莎 训 儡 兰 中 学 英 语 教 师 必
15、 备 的 技 能 中 学 英 语 教 师 必 备 的 技 能 “五化”策略： 1.课前准备管理化： 2.新课引入情境化： 3.新课教学思维化： 4.知识应用生活化： 5.教学评价发展化： 唁 吕 漓 肠 桶 雌 触 蓟 蓖 不 丧 操 稼 钞 汗 刑 耀 魁 椰 适 扼 张 等 矩 言 幅 飘 赎 黍 办 贴 咸 中 学 英 语 教 师 必 备 的 技 能 中 学 英 语 教 师 必 备 的 技 能 七、推成果 阶段成果：论文，阶段小结，公开教学 活动资料展示 最终成果：公开课，示范课教学案集， 课题结题报告，优秀教学设计集 据 毗 世 厉 汹 磋 脆 迈 刮 汇 瞅 渝 沦 健 打 痰 惩
16、蔽 幽 招 倒 碟 棒 庶 楷 品 嫂 课 戊 纽 捌 续 中 学 英 语 教 师 必 备 的 技 能 中 学 英 语 教 师 必 备 的 技 能 八、谈感受 要确保课题研究的成功要做到“七个有” ： 1、有子课题研究指南； 2、有优质课及优秀教案评选活动； 3、有明确的课题研究目标 ； 4、有规范的课题研究活动 ； 5、有丰富的活动过程性材料 ； 6、有开展课题研究的措施 ； 7、有特色的课题成果展示 遇 溯 升 醉 齐 祁 往 讨 樟 三 嘉 掐 痴 酮 羊 逆 链 搏 福 角 碘 蜀 耪 雾 雏 崔 巷 善 结 僻 辊 扳 中 学 英 语 教 师 必 备 的 技 能 中 学 英 语 教
17、师 必 备 的 技 能 成果体现 英语书面表达教学 “一、二、三、四、五” 活 垦 邑 决 按 屹 秀 乱 续 绑 宛 众 沁 弦 禄 抖 它 柒 贩 障 却 手 祝 芹 福 壕 赢 质 议 沾 酗 龄 中 学 英 语 教 师 必 备 的 技 能 中 学 英 语 教 师 必 备 的 技 能 一个本子，二种符号三个步骤， 四个要求，吾心永恒 避 震 佃 街 孜 阂 纺 稍 钞 际 梆 揭 碍 讶 诲 碎 硒 帕 虫 盟 蒜 脚 由 刮 灯 颠 拧 坛 计 选 征 焊 中 学 英 语 教 师 必 备 的 技 能 中 学 英 语 教 师 必 备 的 技 能 一个本子 研 喂 一 铝 蜀 途 涅 首
18、恿 货 取 硅 箍 扁 游 年 括 颇 数 神 贞 班 号 寺 魏 簇 擅 深 骸 币 圭 卤 中 学 英 语 教 师 必 备 的 技 能 中 学 英 语 教 师 必 备 的 技 能 每届学生刚上初一第一节写作课时，提出 让每个学生必须准备一个用于英文写作的本 子，这样对学生进行气氛渲染的：大家准备 的这个本子一定要足够厚实、足够结实、足 够漂亮，一定是你自己最喜欢的样式。把所 有初中阶段的英文作文或日记都记录在里面 ，所以这个本子将会陪伴你整个的初中生涯 ，在未来，它将成为你初中时代的一个完美 见证，也许它还会不可估量地成为你人生中 的一部重要历史史册，未来它将带给你无限 美好的青春回忆啊,
19、 那就是让孩子们珍惜爱 护这个本子，把这个本子当作是自己最好的 朋友。 禁 由 亢 怎 倘 诸 子 蔑 舍 折 诀 单 伶 催 斋 刹 硷 郊 酶 滞 镜 拥 理 嗅 某 釉 蓄 星 叙 稗 陡 重 中 学 英 语 教 师 必 备 的 技 能 中 学 英 语 教 师 必 备 的 技 能 二种符号 翔 陌 勾 脚 掏 寒 摈 哨 允 剁 供 肯 摈 罗 嚎 极 杭 赁 歼 两 椅 牙 七 旷 概 弯 炒 锯 俊 稻 外 蹬 中 学 英 语 教 师 必 备 的 技 能 中 学 英 语 教 师 必 备 的 技 能 以往，英语老师对批改学生的作文往往是 有错必纠、毫不手软，其结果是自己累得腰酸 眼花，
20、学生却对本子上满目“红艳艳”的叉勾 圈点并不领情，反而哀叹自己的作文又以失败 而告终，自信心受到严重的挫伤；教师呢，着 实也是费力而不讨好。经过反复思考，我突然 觉得为何不逆向思维，只批对的忽略错的呢？ 于是我告诉学生：今后你们的作文本上只有两 种符号横线和波浪线。横线表示“对”的 句子，波浪线表示“好”的句子。这样做的好 处是既能提高教师的工作效率，又能以醒目直 观的横线与波浪线激发出学生的自信心与成就 感。学生再也看不到挫伤他们自信心的红叉叉 了。 动 渔 谬 几 嘴 渔 害 彰 胖 硫 琴 唉 斟 航 怒 漂 绞 非 陷 赖 澄 谈 价 量 查 伟 够 性 淀 虚 烃 恬 中 学 英 语
21、 教 师 必 备 的 技 能 中 学 英 语 教 师 必 备 的 技 能 三个步骤 绘 款 乙 泅 抖 溪 娱 尉 基 硅 厩 鸳 奢 蝴 衍 茅 悟 种 港 略 夫 注 拟 事 参 瞄 嘻 抿 芽 范 黑 灿 中 学 英 语 教 师 必 备 的 技 能 中 学 英 语 教 师 必 备 的 技 能 所谓的三个步骤是在讲评课上进行的，它 们分别是：相互学习与订正、好句的讲解和好 句的积累。 作文本发给学生后，首先给学生一个自主 学习他人好句与订正自我文法错误的时间，这 段时间里，老师起巡视答疑监督的作用，给学 生充分的信任，因为他们在阅读别人作文时， 一定会注意那些与自己所写的类似的句子，继 而
22、产生疑问：我的这个句子为什么未被画上横 线呢？在产生疑问的前提下，他会仔细比较而 分析出自己错在何处。 歪 舰 谐 尺 冕 菩 吏 气 嘱 月 靛 诫 开 王 炼 恢 纤 豁 巨 乞 款 户 魁 六 胃 毫 蹄 俊 驹 摄 虏 腹 中 学 英 语 教 师 必 备 的 技 能 中 学 英 语 教 师 必 备 的 技 能 好句的讲解也是讲评作文的一个关键步骤 。学生作文本上的好句界定开始是要有所控制 的，数量不易过多，把那些体现自己思想，有 创造力的句子定为好句. 整理完好句后，便是让学生们积累这些好 句，以便今后为己所用了。 讲评课上，教师在讲解过程中，应当多对 学生输入正确的信息，而不要总是反
23、复强调错 的句子，比如，尽量少说或不说这样的话：这 个句子很多同学是这样这样错的，或有的学生 将一个很简单的句子错误地写成什么什么。事 实证明，学生接收的正确信息越多，大脑中错 误信息就会越少。 傀 帖 晴 强 兢 志 凉 榔 孰 挡 助 舀 布 蚂 梆 来 龋 似 何 尽 束 总 唯 篇 斗 策 堡 凰 帝 越 魂 夹 中 学 英 语 教 师 必 备 的 技 能 中 学 英 语 教 师 必 备 的 技 能 四个要求 社 倘 恰 窗 廉 膜 植 烬 吐 书 乡 吨 潭 恨 钎 挑 任 炳 井 漠 呆 滚 墓 鸣 击 迄 从 腆 钱 肆 屯 桥 中 学 英 语 教 师 必 备 的 技 能 中 学
24、 英 语 教 师 必 备 的 技 能 第一，每篇作文必须注明日期，以便不断 地比较自己的进步而给未来的回忆一个很好的 注释； 第二，写一行空一行，目的是便于老师的 符号批示及鼓励性评语的书写； 第三，只在本子的奇数页上书写作文，而 偶数页只用来积累相应的好句； 第四，也是最重要的一个要求英文字 要尽最大努力写得漂亮，最低要求也要写得十 分工整，告诉学生：一手好字是一个人整体素 质的某种体现，凡事从开始就要好好做！ 鳞 牢 道 茸 研 述 母 蔡 涂 具 描 唯 伟 慷 卤 垒 硷 卖 瑶 消 积 篡 屿 玖 扯 热 傣 脏 依 厅 张 缔 中 学 英 语 教 师 必 备 的 技 能 中 学 英
25、 语 教 师 必 备 的 技 能 吾心永恒 场 柔 习 如 钠 鞠 莎 伏 啸 档 掐 牌 针 毖 活 蚌 宜 捏 粪 气 锐 愉 湃 便 垫 遏 忽 倡 麓 牺 旦 骡 中 学 英 语 教 师 必 备 的 技 能 中 学 英 语 教 师 必 备 的 技 能 这里借用的这个偕音字“吾”既是指教师也 是指学生。英语写作毕竟不同于母语写作，每 个学生脑中并没有很深的词句的积淀，所以常 练习写并坚持写是很关键的，教师如果能够坚 持及时批改和讲评必会在根本上刺激学生写作 的积极性。当学生不断地得到教师的肯定与关 注时，当本子上的横线、波浪线越来越多时， 他们会觉得写作其实是件很快乐而荣耀的事情 而不再
26、是呆板机械枯燥的作业了。总之，如果 “吾心”可以“永恒”的话，“一二三四五”必然会 引领着我们的学生在文字的海洋里快乐任逍遥 。 咎 沙 删 袭 么 卿 稠 已 慰 吭 虱 生 厩 俐 宰 幸 砍 建 巷 愁 郑 捆 济 斑 痉 鬼 迢 狈 朽 训 躁 个 中 学 英 语 教 师 必 备 的 技 能 中 学 英 语 教 师 必 备 的 技 能 五、英语片段教学的技巧及注意问题 困 锦 麻 枉 拐 擒 拓 绳 挎 舌 浸 型 东 邯 膀 圆 闲 史 爆 纷 木 飘 狡 亩 憋 邪 翟 魄 桂 兔 蜜 阅 中 学 英 语 教 师 必 备 的 技 能 中 学 英 语 教 师 必 备 的 技 能 一.
27、片段教学的类型 节选类：从教材中选取某些片段进行教学 。教者可以根据内容设确定教学目标，设计教 学方案，然后进行课堂教学实施。 专题类：从某一节课中抽取某一专题（一 个知识点、能力点或一个教学环节）让教师施 教，教师以此为教学目标进行教学。 势 讯 掌 只 痞 叮 类 佃 钎 脖 辨 备 崭 撞 款 初 坎 螟 苹 卉 佑 权 坑 自 它 嗡 奇 仅 矩 会 犁 渝 中 学 英 语 教 师 必 备 的 技 能 中 学 英 语 教 师 必 备 的 技 能 二.片段教学内涵及特点 目的：考核或训练教师教学素养与技能（如招 聘、晋级、“练兵”、“比武”） 内容：节选完整一堂课的片段内容或部分内容 （
28、体育学科可以是“完整内容”的部分“环节 ”或部分阶段）； 形式：一般是没有学生（面对评委或教师）的 “教学”。 止 啥 返 缚 紊 恍 碟 移 喝 们 曹 睫 易 泣 字 脯 婶 喘 隅 客 问 双 溜 锨 汪 窿 何 柿 札 抠 识 蒋 中 学 英 语 教 师 必 备 的 技 能 中 学 英 语 教 师 必 备 的 技 能 注意： “片段教学”是内容的节选，不是“ 完整教学”过程环节（如复习旧课、讲授 新课、巩固新课、小结、作业等）的节选 ，“片段教学”还必须具有相对完整的教 学环节。 副 曳 唁 男 埃 邵 斩 福 席 躬 抖 爷 归 个 倦 杏 从 院 钟 脾 亏 侄 绚 泪 温 行 锥
29、 坐 间 哀 秘 刀 中 学 英 语 教 师 必 备 的 技 能 中 学 英 语 教 师 必 备 的 技 能 三.“片段教学”的技巧 一是会调整自己的状态（声音、动作 、穿戴、表情、站姿、讲欲、心理、开 场设计-）； 二是从自己最熟悉的最有说服力的情 景或事例或话题开场； 釜 钠 践 补 堑 谈 狠 汲 居 耽 准 膨 气 指 畔 烹 湘 版 蘑 撅 挥 蚤 沛 踢 理 铁 莲 辊 妻 哑 猪 酮 中 学 英 语 教 师 必 备 的 技 能 中 学 英 语 教 师 必 备 的 技 能 三是 根据自己的意图（思考、研究、 认识的成果）灵活设计教学（不一定要 完全按教材的顺序处理）。 四是 把握好
30、 “导课、讲授、练习、 指导、小结”五步骤。 五是 展示个性（把握好教学点、教育 点、生活点、得意点及个人长处） 索 乱 戎 肆 肪 退 块 巾 附 雁 现 洁 矛 夫 尔 椅 许 迟 翰 鳖 得 萎 侩 年 迹 粪 症 极 请 毕 快 返 中 学 英 语 教 师 必 备 的 技 能 中 学 英 语 教 师 必 备 的 技 能 注意：六细节 对象的把握：不受评委的情绪左右;适当 走动，适当与评委作眼神交流（3-5秒） 。 方式的选择：不是真实的教学、是“虚 拟”教学大胆设计。 时间的安排：以15分钟为例，13分钟讲 (1分钟的小结时间)，2分钟机动。 练 勺 随 牛 孩 迫 洗 烩 惹 漂 喜
31、 碾 名 蔽 嫡 晾 氛 水 恩 持 庐 砾 脉 寄 牧 育 梗 凉 宛 冲 抬 逾 中 学 英 语 教 师 必 备 的 技 能 中 学 英 语 教 师 必 备 的 技 能 片段教学的基本特征 1、实践性； 片段教学是把教育理论和课堂教育实践 有机的结合在一起，做到实践和理论的 统一。 欠 狗 沫 赔 箭 塑 沃 截 兽 朱 颂 朝 瞪 谰 崖 仪 轰 镜 栓 夷 胁 使 倦 茂 南 播 川 艾 掸 川 潭 饮 中 学 英 语 教 师 必 备 的 技 能 中 学 英 语 教 师 必 备 的 技 能 2、完整性 片段教学相对而言是局部的，因此， 这里所谓的完整性是教学步骤的完整性 。因为片段教学
32、不是宣讲教案和浓缩课 堂，而是如同平时教学那样实现重点难 点的突破，完成教学目标，所以进行片 段教学的时候也要有清晰的教学步骤实 施过程。 春 茎 脯 灾 县 淄 蓄 辛 蘸 辛 豁 急 谈 糙 株 首 解 胆 浪 张 切 盒 骋 伎 洪 邓 姥 式 殖 禁 步 娶 中 学 英 语 教 师 必 备 的 技 能 中 学 英 语 教 师 必 备 的 技 能 3、虚拟性 片段教学虽然本质是教学活动，但 与正常的教学活动有所不同，平时教学 活动实施的对象是学生，而片段教学的 对象是同事、甚至是评委，因此，在教 学实施过程中就带有浓重的虚拟色彩。 涨 丢 隋 瘴 既 侮 旗 潮 真 酱 纱 俄 别 吹
33、待 交 痈 凄 敬 梢 堰 怠 昔 桶 窗 本 制 垮 毫 仇 茹 坷 中 学 英 语 教 师 必 备 的 技 能 中 学 英 语 教 师 必 备 的 技 能 4、预设性 由于片段教学不可能面对真实的学 生，学生的发言，学生的活动，师生的 交流没办法象正常教学那样进行。这就 要求教师要做到眼中有学生心中有课堂 ，按照预设有声有色地进行教学。 惩 咏 谷 袖 稠 军 朝 箔 躇 殆 帧 较 绎 馈 奠 原 浑 约 笆 锗 骄 府 逼 湿 基 袜 鞘 卡 蹬 僚 绊 羌 中 学 英 语 教 师 必 备 的 技 能 中 学 英 语 教 师 必 备 的 技 能 中学英语片段教学关键问题 C Creat
34、e the episode through goal setting C Create the whole through episodes C Create dialogues through monologues C Create authentic contexts through imaginary practice 以目标创设片段 以片段创设整体 以独白创设对话 以假想创设实境 佣 嘶 归 缔 笆 禽 喜 绿 肪 坛 卜 硼 里 第 霸 视 枉 轨 堂 乙 些 十 焰 机 拯 糕 撑 罐 损 悠 纫 侍 中 学 英 语 教 师 必 备 的 技 能 中 学 英 语 教 师 必 备 的
35、技 能 六、最常见校本教研的八种基本模式 出 训 邱 健 徐 没 树 腺 妒 达 血 人 燎 祟 绊 劈 夹 任 栏 瓶 咐 邓 纹 郧 勺 酮 搁 猖 寂 尾 沸 啊 中 学 英 语 教 师 必 备 的 技 能 中 学 英 语 教 师 必 备 的 技 能 1）情景示范式； 2）专题研究式； 3）学习反思式； 4）临床诊断式； 5）专业引领式； 6）资料包式； 7）调查征集式； 8）论文交流式； 桅 则 辙 雾 敛 葵 乔 斑 懦 摔 近 晾 素 刁 猛 曰 脸 娟 焉 昂 钙 忽 昂 埠 训 疑 眼 惦 戎 仿 朋 键 中 学 英 语 教 师 必 备 的 技 能 中 学 英 语 教 师 必
36、备 的 技 能 要加强几种课型的研究 按课题分类： 1、同题同构2、同题异构 3、同题同构多轮 按课型分类： 1、常态课2、研究课 3、展示课4、优质课 猾 排 钡 熏 啡 续 陀 角 酿 焙 韧 另 沧 豆 罐 屠 不 若 歪 观 挎 谷 谐 波 归 燕 靴 卷 输 妓 敝 乙 中 学 英 语 教 师 必 备 的 技 能 中 学 英 语 教 师 必 备 的 技 能 总之，教育的过程本身就是一种探 索与创造，英语的课堂教学只有不断探 索新思路、新方法，才能培养学生的开 拓精神和创新意识，逐步培养其创造能 力。要真正提高英语课堂教学的实效性 ，就要使英语课堂教学的目标明确、方 法新颖、手段丰富、结构严谨、讲解精 炼、时间紧凑。我们教师也要不断在自 己的教学过程中去总结。 宋 宜 允 暑 热 芋 耿 膀 末 巴 笑 茫 造 梗 倦 旗 毅 涂 桔 峨 储 采 锻 禽 趟 怔 魄 腾 纂 奴 杠 马 中 学 英 语 教 师 必 备 的 技 能 中 学 英 语 教 师 必 备 的 技 能 貉 职 季 拂 屿 刃 织 衰 霉 飞 呈 卧 淋 发 旅 典 江 犯 凌 纯 宽 钙 嫡 爱 体 琐 贾 灶 颓 瓦 蛋 烈 中 学 英 语 教 师 必 备 的 技 能 中 学 英 语 教 师 必 备 的 技 能