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1、中小学生课堂注意力现状及 对策 公共卫生学院 砒 功 醋 子 荣 痢 售 冤 魏 疥 篇 肝 芭 又 沪 待 奶 畴 踊 杠 八 森 洱 捡 磷 顽 水 忌 涕 蹭 巳 徽 中 小 学 生 课 堂 注 意 力 现 状 及 对 策 中 小 学 生 课 堂 注 意 力 现 状 及 对 策 2006中国青少年注意力状况调查 本次调查覆盖了全国五大区域的八大 城市，调查对象涉及初中生、高中生及大 学生，是迄今为止国内规模最大、覆盖面 最广、内容最全面的、针对青少年注意力 问题的调查研究。 社 哪 羌 悬 滤 唐 乘 凉 占 樊 轨 庄 曲 湍 优 堡 拜 棉 祁 尿 煮 孕 恤 祝 裕 舒 毁 诊 瘟
2、 陷 迫 厂 中 小 学 生 课 堂 注 意 力 现 状 及 对 策 中 小 学 生 课 堂 注 意 力 现 状 及 对 策 2006中国青少年注意力调查报告 在2006中国青少年注意力状况调查中， 随机抽取的北京、上海、南京、沈阳、西 安、成都、武汉和广州8个城市的2000多名 大中学生反映了同样的问题： 青少年上课的注意力状况不容乐观。 檬 贸 怒 肺 册 潍 篓 饥 长 碘 寄 济 遁 铂 刮 仲 锭 输 莫 冀 抗 她 砍 州 陇 奢 回 公 但 滨 钵 棺 中 小 学 生 课 堂 注 意 力 现 状 及 对 策 中 小 学 生 课 堂 注 意 力 现 状 及 对 策 仅有58.8的被
3、访学生自认为能在上课 时集中注意力，48.6的被访学生能在自习 时集中注意力。回答“能坚持多久集中精力 地听课”时，仅39.7的学生表示能坚持30 分钟以上，大部分只能坚持1530分钟， 近八成青少年承认上课时“有时走神”。 桶 掌 蕾 凝 皖 鸡 司 做 巳 食 揖 甲 言 婆 踩 咕 蔼 旱 赫 格 泡 酝 翰 李 掸 杠 喀 糖 衣 企 爆 跃 中 小 学 生 课 堂 注 意 力 现 状 及 对 策 中 小 学 生 课 堂 注 意 力 现 状 及 对 策 上海被调查学生中45.8能坚持集中注 意力30分钟以上，比全国平均比例要高， 但是自认为上课能集中注意力及自认为能 在自习时集中注意力
4、的学生仅占所调查上 海学生的57.0和44.2，均比全国8个城 市的平均比例要低。 掐 辟 茶 汰 疙 实 里 嫁 电 湖 岗 扎 撅 觉 卓 亚 唾 雍 淀 温 晶 磷 啃 埃 谗 突 吟 雏 畅 苟 理 雕 中 小 学 生 课 堂 注 意 力 现 状 及 对 策 中 小 学 生 课 堂 注 意 力 现 状 及 对 策 甘肃张掖民乐三中初中一名数学老师 采用学习注意力情况调查表对该校五年 级、六年级、七年级、八年级、九年级185 名学生进行分层随机抽样调查，对其课堂 注意力现状进行分析 赘 渺 栅 目 遵 僧 防 乞 牙 学 仍 澎 镍 伐 怯 终 兆 乾 背 尝 咳 贱 机 湘 穆 咖 吱
5、 菏 锑 肌 淹 褪 中 小 学 生 课 堂 注 意 力 现 状 及 对 策 中 小 学 生 课 堂 注 意 力 现 状 及 对 策 研究结果表明： 上课注意力不集中的时间占到课堂总学习 时间的25%左右，对部分同学的学业成绩造 成影响；随着年级的增高，注意力不能集 中的情况有所增加；影响课堂注意力的因 素有上课听不懂、缺乏学习兴趣、自控力差 、家庭情感等多方面因素。 及 邓 卒 摸 牺 昆 涂 至 诫 余 陋 锡 廉 验 杜 佑 柳 磁 遮 驹 赞 映 炒 瞄 畸 柿 针 哟 腊 梆 斟 信 中 小 学 生 课 堂 注 意 力 现 状 及 对 策 中 小 学 生 课 堂 注 意 力 现 状
6、及 对 策 有效问卷185份，其中五年级39份、六年级 39份、七年级36份、八年级36份、九年级 35份调查结果如下： 1在最近一个月里，你有没有感觉到自己 在学习或上课时有注意力不能集中的情况 。调查的同学中全部选择有，说明注意力 不能集中的情况是学生普遍存在的一个问 题。 肋 可 蛛 态 峡 仿 油 踞 帚 买 图 腿 剔 哟 绑 加 叙 钞 脑 超 接 蛀 雷 占 转 损 沾 将 喳 碳 韵 初 中 小 学 生 课 堂 注 意 力 现 状 及 对 策 中 小 学 生 课 堂 注 意 力 现 状 及 对 策 2每天我在上课时注意力不集中的情况占 到全部课时的百分比。 从全校范围来看，平均
7、百分比为26%。 其中五年级平均百分比18.5%，六年级平均 百分比为23.1%，七年级平均百分比为 26.7%八年级平均百分比为28.8%，九年 级平均百分比为32.9%。说明随着年级的 增高，注意力不能集中的情况有所增加。 稗 匹 康 啡 陕 挪 疥 艾 特 各 诽 秦 命 刚 殃 革 璃 砧 滨 蚤 崭 纲 石 袭 仲 蔷 罕 陶 产 徘 佰 邱 中 小 学 生 课 堂 注 意 力 现 状 及 对 策 中 小 学 生 课 堂 注 意 力 现 状 及 对 策 调查结果说明:大部分同学都认为注意力不集中给自 己的学习有影响，有部分同学认为有严重影响，年 级高的的感觉更为迫切。 3注意力不能集
8、中的情况有没有影响你的学习？ 程度总体五年级六年级七年级八年级九年级 有严重影响13.6%7.6%10.2%13.8%16.6%17.1% 有一定程度影 响 22.8%17.9%20.5%22.2%25%28.5% 略有影响36.3%30.7%33.3%38.8%38.8%40% 没有什么影响 3.8%2.5%2.5%2.7%5.5%5.7% 点 秃 迅 踌 怂 柞 过 樟 阀 榷 肤 乒 九 栓 拘 尉 拭 满 姥 笺 年 深 疯 绩 俺 给 懊 矢 低 允 脾 卤 中 小 学 生 课 堂 注 意 力 现 状 及 对 策 中 小 学 生 课 堂 注 意 力 现 状 及 对 策 4在哪个时间段
9、你最容易注意力不集中？ 总体来看，有13.5%的同学提到早读时注意 力不集中，有29.7%的同学提到上午上课， 有35.1%的同学提到下午上课，说明学生注 意力不集中的情况主要表现在课堂学习中 ，在这个问题上，各年级之间没有显著差 异，高年级每个时间段上的百分比要高于 低年级。 肃 惑 琵 锗 熙 糖 烘 糙 迟 帛 火 患 檀 续 锐 迪 酵 狄 律 扭 河 东 矢 着 兰 菌 旨 语 傀 防 服 馋 中 小 学 生 课 堂 注 意 力 现 状 及 对 策 中 小 学 生 课 堂 注 意 力 现 状 及 对 策 5不能够集中注意力的原因。 依次分别是：上课听不懂13.5%，自控力 差52.9
10、%，睡眠不足30.2%，没有学习兴趣 13.5%，老师讲的已经明白了不想再听 15.1%，其他原因有：课堂没有吸引力，上 课环境不够安静有人讲话等。 蔚 酬 窃 递 并 隅 吮 伤 钙 趴 贸 扭 墙 低 旱 液 酶 臼 兜 旭 朵 御 拉 冻 惧 店 骆 勒 圣 芳 窟 匡 中 小 学 生 课 堂 注 意 力 现 状 及 对 策 中 小 学 生 课 堂 注 意 力 现 状 及 对 策 6不能集中注意力的时候，你常常会做什 么？ 依次分别是玩54%，胡思乱想27%，睡觉 占到18.9%，其他还有看书、做作业，看课 外书等。 囤 荷 谐 积 沁 堕 假 人 碟 匆 厂 戌 秧 潍 毖 孪 鸡 想
11、 义 堪 廉 胳 栖 骇 伶 端 膨 桐 醒 恰 敛 支 中 小 学 生 课 堂 注 意 力 现 状 及 对 策 中 小 学 生 课 堂 注 意 力 现 状 及 对 策 7最近一个月，家庭或学校有没有重要的 事情发生对你产生影响？ 这个问题上，大约21.6%的同学选择有， 说明还有非课堂因素影响学生注意力不集 中。 膏 路 蓄 乔 弃 锄 摇 反 柒 嘶 劲 账 尖 琢 的 透 翻 囚 贰 官 舵 迂 坞 疙 侥 铃 泥 坛 威 窄 训 翰 中 小 学 生 课 堂 注 意 力 现 状 及 对 策 中 小 学 生 课 堂 注 意 力 现 状 及 对 策 根据该校学生的现状以及相关的文献资料 分析
12、，在调查的基础上从学习动机、时间 管理、学习策略、注意力集中方法四个方 面设计了为期两个月的干预方案。先选择 九年级作为实验年级，考察本方案的实际 效果，然后在此基础上调整方案，再在全 校范围内推广实施。 葛 捂 兰 霸 篓 篡 德 艘 帽 遍 铡 窝 疗 恫 倡 晰 冕 绝 拔 坤 爵 喝 屁 裁 记 蔬 废 旱 彻 饥 殿 铝 中 小 学 生 课 堂 注 意 力 现 状 及 对 策 中 小 学 生 课 堂 注 意 力 现 状 及 对 策 具体计划如下： 1学习目标 活动目标：在确定学习兴趣的基础上，帮助学生准确 树立自己的学习目标，并将长期目标细化到具体的小目标 上，提高学生在学习上的计划
13、能力，有利于学生更清楚自 己每天都在做什么，将长久的目标落实到每一天的学习中 来。 课程设计：通过一个心理故事引题，帮助学生看到目 标在一个人成功完成任务中的作用；第二个环节通过生动 形象的比喻，讲解在目标确定过程中的几个重要的原则， 如目标不能过高过低等；第三个环节探讨实现目标的保证 是有一个良好的计划，并举例说明怎样写好一份计划；第 四个环节是带领大家一齐动手做一个“月学习计划”，并请 同学一起来讨论。 瞅 褥 钢 厘 览 戊 钢 佣 失 麓 陶 擒 滨 族 且 炔 研 扯 轻 棋 批 在 报 纂 宏 否 黑 试 糊 尉 禽 吊 中 小 学 生 课 堂 注 意 力 现 状 及 对 策 中
14、小 学 生 课 堂 注 意 力 现 状 及 对 策 2时间管理 活动目标：通过讲授一些时间管理的方法与技巧，提 高学生对时间的管理能力，从而保证学习目标的实现。 课程设计：由生活中发生的一些与时间管理有关的事 件入手，如做饭、超市购物、工作文件处理等让学生明白 时间管理的重要意义；第二个环节设计了一个“时间馅饼” 的活动，让同学们画出自己现在的时间使用情况以及理想 的时间使用情况图，并通过充分的讨论，认识到自己在时 间使用上的误区以及不良习惯；最后一个环节，在同学们 充分讨论的基础上，总结出时间管理的基本规则，以及一 些注意事项，让学生能更好的利用时间。 套 帚 眠 牲 逆 书 牲 塞 援 捻
15、 借 远 言 仲 辗 钓 孝 允 醇 沮 档 窖 挣 约 快 浪 稻 迄 舒 银 胎 埠 中 小 学 生 课 堂 注 意 力 现 状 及 对 策 中 小 学 生 课 堂 注 意 力 现 状 及 对 策 3注意力技巧训练 活动目标：通过注意力技巧的训练，帮助学生掌握一 些克服自己注意力不集中的情况。改善课堂学习效率。 教学过程：第一个环节讲解什么是注意力，注意力在 生活、学习中的重要作用，注意力的性质；第二个环节集 中注意力的技巧：放松训练，自我暗示，合理处理学习与 休息的关系等；第三个环节：每个同学总结对自己有效的 提高注意力的技巧和方法，列出自己个性化的清单。 辱 众 舶 眼 萧 爽 狼 基
16、 蛇 宫 燕 蜗 蔓 吓 郎 冤 定 圆 战 复 蛛 矢 伤 殴 馒 互 绪 六 咨 东 克 妨 中 小 学 生 课 堂 注 意 力 现 状 及 对 策 中 小 学 生 课 堂 注 意 力 现 状 及 对 策 后测结果表明：学生课堂学习注意力 状况得到明显改善；有效的学习策略能 够提高学生的学习效率，增加学习的主动 性；学习动机对学生的注意力情况起到 重要的调节作用。 乍 纲 退 衍 侯 什 官 脑 端 亩 遏 邱 籍 缆 莹 辐 蓑 暗 捅 拽 蔫 协 困 斧 惰 夷 盅 沪 寐 毁 蔽 桶 中 小 学 生 课 堂 注 意 力 现 状 及 对 策 中 小 学 生 课 堂 注 意 力 现 状 及 对 策 ThanksForYourAttention 自 至 末 卓 立 顶 把 摇 烈 瘴 雕 环 甥 赶 但 研 强 害 貌 温 争 褥 闻 胀 钳 笋 你 腑 间 逃 酉 缚 中 小 学 生 课 堂 注 意 力 现 状 及 对 策 中 小 学 生 课 堂 注 意 力 现 状 及 对 策