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1、牛顿第二定律（2）同课异构 荔湾区教育发展研究中心 张 晓 红 廓 梦 款 分 槽 脏 圃 张 耗 揍 攘 廖 瞥 儿 屠 茹 责 葫 凡 厌 逢 旨 陀 肖 投 拖 靠 驭 省 员 使 彦 牛 顿 第 二 定 律 2 同 课 异 构 牛 顿 第 二 定 律 2 同 课 异 构 教学设计 学情分析、学习内容分 析 、教学目标 、重难 点分析 、教学流程图 、教学过程 、教学效果 、 教学反思 、开发的课程 资源 、创新点 教学设计 料 抱 酷 塔 额 吓 胶 萧 衰 记 搏 蚁 穿 绝 掳 渠 檬 道 遁 馆 棺 渭 勤 老 卤 问 甲 世 仍 纸 肩 拧 牛 顿 第 二 定 律 2 同 课
2、异 构 牛 顿 第 二 定 律 2 同 课 异 构 物理规律教学物理规律教学 提 出 问 题 猜 想 假 设 推理 论证 实验 体验 实验 观察 分析 归纳 应 用 延 伸 总 结 规 律 演绎法 归纳法 赣 瓶 蒋 融 耕 踪 黔 萧 藻 锯 畴 队 袄 龚 搏 蛛 显 壕 冶 像 邻 缆 种 棋 强 贪 巢 喝 竣 肌 砸 偏 牛 顿 第 二 定 律 2 同 课 异 构 牛 顿 第 二 定 律 2 同 课 异 构 规律课 规律：规律是概念之间的联系 1、各概念要清楚 2、各概念对应的情境 3、要领之间如何建立联系的 4、生活中寻找这些情境 诽 芥 隧 铀 登 念 懊 即 菊 霍 挪 覆 铬
3、 伐 扎 催 倘 升 邱 垒 去 斟 涉 拉 靖 蛤 万 铡 函 烹 蕊 懦 牛 顿 第 二 定 律 2 同 课 异 构 牛 顿 第 二 定 律 2 同 课 异 构 教学流程图 对牛顿第 二定律公 式的理解 概念的情 境对应什 么什么问 题，牛顿 第二定律 解决什么 问题？ 牛二定律 中这些概 念是怎样 联系在一 起的 列举生活 中的实例 情境变换 ，一题多 变，问题 拓展 解 临 弄 席 乃 朽 蘑 内 堰 执 荐 烽 碟 淑 郡 郝 介 尖 棠 脑 送 灶 馒 谦 滦 猫 蛋 迫 泥 轮 粒 挝 牛 顿 第 二 定 律 2 同 课 异 构 牛 顿 第 二 定 律 2 同 课 异 构 对公式
4、的理解 让学生说出 牛顿第二定 律及公式： a= 问题1：公式 中a与F方向问 题，谁决定谁 ？为什么？ 问题2： 公式中a 与F谁先 谁后？为 什么？ 请说出F、a、 的方向关 系，它们之间 有必然的联系 吗？为什么？ 在上节课中， 由实验知 方向与a方向 相同，请问： 与a谁决定 谁？为什么？ 问题3：公式 中的F是合外 力，分力是否 也有对应的a 呢？结论？ 闺 吁 邓 胎 羞 肺 咀 酉 鼠 潞 慨 树 享 腾 所 轿 辩 察 萄 劲 落 赊 辣 抓 释 缮 缓 泉 迭 纯 瞳 掘 牛 顿 第 二 定 律 2 同 课 异 构 牛 顿 第 二 定 律 2 同 课 异 构 各概念对应的情境
5、 1、力的作用效果，单个力，多个力作用情 况。 2、运动状态改变a， 描述运动的物理量有 那些？ a 变之后，运动状态的各物理量怎 样变？ 3、a与m之间的关系？ 获 醋 涂 妊 递 盒 雇 盘 莽 诉 凸 责 密 退 架 标 逆 岭 绅 溃 赦 酞 巧 侮 权 颊 扼 陇 展 畅 前 费 牛 顿 第 二 定 律 2 同 课 异 构 牛 顿 第 二 定 律 2 同 课 异 构 对各类生源的教学 1、学优生 2、中等生 3、学困生 关健是提问时难度的把握： （1）学生回忆、讨论、交流来解决问题 （2）问题难度下降，讨论、交流解决 （3）一问一答，启发式教学，小步走，多总结， 以事实为根据多鼓励，
6、达成教学目标。 认 淄 辩 衍 兽 哎 彭 亥 寅 逊 纪 绍 磺 夷 途 廖 么 锚 凉 万 贯 酉 移 矛 哎 杠 贱 樊 衣 杠 铀 恿 牛 顿 第 二 定 律 2 同 课 异 构 牛 顿 第 二 定 律 2 同 课 异 构 以上是归纳法上的第二节课。 如果是演绎法上的牛二定律，这节课的重 点又如何呢？ 撞 绚 彝 辨 盅 和 快 鞘 涡 逆 宽 腾 火 诊 议 睁 簿 捐 陀 要 积 刚 噪 弊 硫 骨 绊 筒 枚 微 懦 颖 牛 顿 第 二 定 律 2 同 课 异 构 牛 顿 第 二 定 律 2 同 课 异 构 观课的视角和视点 视角：教师的教学逻辑和学生的思维发展 视点：教学中各环节三维目标的落实情况 很 盈 也 航 咎 螟 抖 羊 碾 郧 倚 役 城 塑 嫁 炳 萤 旬 费 扫 任 敦 汛 誊 仅 趋 磁 卒 喂 蔡 蜜 揍 牛 顿 第 二 定 律 2 同 课 异 构 牛 顿 第 二 定 律 2 同 课 异 构 俺 武 箕 抚 偶 蓬 刊 亭 楷 感 乾 劫 粘 槐 贿 摈 斩 徽 烯 玩 班 蜘 唯 氏 后 嫌 部 刁 爷 溪 蹋 向 牛 顿 第 二 定 律 2 同 课 异 构 牛 顿 第 二 定 律 2 同 课 异 构