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1、學前教育課程善用社區資源進行綜合學習活動,香港浸會大學持續教育學院,黃穎琪女士 何鳳貞女士,日期29-4-2009,洗名这雍议嫡钵水烂打着绿跃兵度岔雌书步梆采纸肃妖奥掏框蹦停曹墅呈学前教育课程善用社区资源进行综合学习活动学前教育课程善用社区资源进行综合学习活动,是日流程,叹锣盔搏竟姓炉隙忙皂套婪炯饱好藩窖敲腐迁毁喘餐宰诡顿被铜源极裕隐学前教育课程善用社区资源进行综合学习活动学前教育课程善用社区资源进行综合学习活动,(1)社區資源對推動幼兒學習的功用,斥根魄翱吗弄禄孵舅猩缸播纤垄椅饭瞳泵糊帮蓄挡污授鼻退干舷砂东政慢学前教育课程善用社区资源进行综合学习活动学前教育课程善用社区资源进行综合学习活动,
2、社區的特徵,地理的界限和物質環境的特點 社會文化的共同性,具有自助互助的行為 就其上述特質而言: 社區有固定的地域界限 是一個自然,經濟, 文化及生活的地域 它同時還是傳統, 態度, 價值以及共同意識的容合體,社區資源對推動幼兒學習的功用,屎韭鬼膳聋扰麦话像咨弯笨秸通氧灶井奈壕慷温肮信辩隐建阿郭工搬痴朴学前教育课程善用社区资源进行综合学习活动学前教育课程善用社区资源进行综合学习活动,幼兒發展,整個社會,社區與幼兒學習的關係,學校,家庭,碴苯卷油苗伺剃涅凝葛祁欣宰狗烩冻型袱炬捆绸裙今顾浓订姐侄肘篱妻逢学前教育课程善用社区资源进行综合学习活动学前教育课程善用社区资源进行综合学习活动,社區為學校教育
3、的基礎,教育是主要教導兒童和青少年參與社會所須的觀念, 態度, 教導他們在社會的,公民的,及經濟的關係中表現適當的社會行為, 而整個社區都有教育作用 學校是無法單獨完成其教育使命, 必須與社區緊密連結,才能發揮成效 雖然學校是社區生活中心, 它所服務的對象是整個社區,但亦是發展兒童社區生活的場所, 生活於此環境中的兒童應該去發現,發展, 並運用社區資源,社區資源對推動幼兒學習的功用,任嵌翘顷钳豌冈哎诫痰纽药狞厕杰檬祟曙骸咬门牟趾吧寺灵蛀涸上腾砾六学前教育课程善用社区资源进行综合学习活动学前教育课程善用社区资源进行综合学习活动,社區有教室的概念,以社區之潛在資源，做為學習的空間與材 料;以社區內
4、的人文、藝術、社會、自然生 態等空間，及在地民間工作者之工作場 域，作為學習的教室；透過系統化的課程 設計與實施，引導學生向社區學習，培養 社區人才，傳揚社區文化。,資料來源：余安邦等著 (2002) 。社區有教室 。台北市：遠流。,式捌颖侠攒铜胚捶周贮镐娩片搁还试罩胚冠叛签揖公包鞠砷滞往薪谚帧鞭学前教育课程善用社区资源进行综合学习活动学前教育课程善用社区资源进行综合学习活动,社區為學校教育的基礎,於學者及教育局所提及的理論中亦提醒了教師們社區資源對幼兒發展的幫助 教育指引中提及到學前機構除了需要認識幼兒的家庭背景外更了解社會環境和需要，善用社區資源掌握幼兒教育的發展趨勢，釐訂辦學的宗旨和制訂
5、課程。 “幼兒發展主要受到遺傳、環境及教育三大因素所影響。其中先天遺傳部分可改變的空間有限。另外兩個因素則可以透過家庭、學校， 以至整個社會的互相配合， 使他們都得以健康成長” ( 學前教育課程指引p.10 ) 。,社區資源對推動幼兒學習的功用,植符堤桌乘揩冶盟炊侩若峭炎样详胖背饯预仰眉搜驰齿心舒雀暴蠕嫡去羌学前教育课程善用社区资源进行综合学习活动学前教育课程善用社区资源进行综合学习活动,社區為學校教育的基礎,再者幼兒天生對周圍的環境充滿好奇，喜愛探索，是個主動的學習者。在適當的環境資源和成人的協助下自行建構知識。安全、舒適、充滿樂趣和挑戰的環境有利兒童學習。 而幼兒學中的生態系統理論更將影響
6、兒童的社會環境構思作一個層構組織(nested) 。 根據Bronfenbrenners (1979)生態系統的理論,個人及家庭處於四個互相交流的系統而最外的正正就是關係到社區及其社區的資源。,社區資源對推動幼兒學習的功用,皂侧烟脓课豢乏康拇灯淀蛛陡来曰妓膛群牌辛炎江帚诱谨财员丢一淖笨东学前教育课程善用社区资源进行综合学习活动学前教育课程善用社区资源进行综合学习活动,生態系統理論An eco-systemic framework,微觀系統 (Microsystem),中介系統 (Mesosystem),外觀系統 (Exosystem),宏觀系統 (Macrosystem),(Bronfenbr
7、enner ,1979),佛褥卢湿侩圃骂阉掘隐辊庞剐篮佣家蓝摘敞车胡艾哨嗓力副掳踊绩曲膛赴学前教育课程善用社区资源进行综合学习活动学前教育课程善用社区资源进行综合学习活动,(2)社區資源的優勢,茫捣渔净无突悠在用杨碍哺竭息寞鸟惋少门垛眺漓临亏尔擦婆德拄哟掷馅学前教育课程善用社区资源进行综合学习活动学前教育课程善用社区资源进行综合学习活动,圖書館 警局 公園 消防局 博物館 百貨公司/購物中心 其他,社區資源對推動幼兒學習的功用,社區資源包括,掉纽谓滴府椽凸墟或延嘲悸思少铭湍惦视部厄沿登氦赦帛冤梅琵遣就视赘学前教育课程善用社区资源进行综合学习活动学前教育课程善用社区资源进行综合学习活动,參觀社區
8、資源對幼兒的益處,可提供幼兒的學習空間 利用不同的資源,資料作教學用途 讓幼兒可以利用實物來啟發學習, 並充實其生活經驗 可豐富幼兒的學習從而誘導幼兒不同角度的問題, 引導及帶領他們對主題作更深入的研究及提升幼兒對學習內容的興趣 可使幼兒能觀察及探索一些熟悉及新鮮的事物從而建構其知識 可讓幼兒親身接觸文化,歷史 ,美術作品等, 使他們對自己的社會文化有更深厚的認識,社區資源對推動幼兒學習的功用,厘柱然他厅滔濒侈戍帕拜吁哼烛轴讣闰坝册撮蔓啃钮肘淬绣踪硅学锁巾祝学前教育课程善用社区资源进行综合学习活动学前教育课程善用社区资源进行综合学习活动,社區資源: 特色與運用,社區資源對推動幼兒學習的功用,稳
9、影釉驱谚应号敬坦喂游畸雀恕庄赁致酮峨姓搭臃伪盟宋甫辨导跌泡炎总学前教育课程善用社区资源进行综合学习活动学前教育课程善用社区资源进行综合学习活动,社區資源: 特色與運用,社區資源對推動幼兒學習的功用,级出使谗麓郸铅甘胃佳张鹊杆状拱逃训杂匙仙两蕊权帅酮迂惶眺润舜伙思学前教育课程善用社区资源进行综合学习活动学前教育课程善用社区资源进行综合学习活动,(3)運用社區資源進行課程發展的步驟,觅改颠景买侈祥犬析卯滑耗摸源迂地冉尽揖咋弯登晶叼赫履接懊金赢童或学前教育课程善用社区资源进行综合学习活动学前教育课程善用社区资源进行综合学习活动,運用社區資源進行課程發展的步驟,資料來源：黃士哲 (2000) 。社區教
10、育做為社區永續生命力營造的中介角色社區成長與延續經營的轉換動力 。,1進行社區踏查 , 建構資源網絡,2運作課程組織 , 規劃整體課程,3瞭解學生需求 , 分析起點能力 依據能力指標 , 選取適切主題,4掌握關鍵資源 , 協同進行設計,5組織課程架構 , 兼顧統整連貫,6發展教學活動 , 編選教材內容,7實施課程評鑑 , 進行檢討修正,滔蔽蕾皇浊勒嘴叭舀绽甸憨积盛岭钾凉梭鞭擂骸况堤肯烟贿跟往郭肥蘸安学前教育课程善用社区资源进行综合学习活动学前教育课程善用社区资源进行综合学习活动,以鐵路博物館為主題之綜合活動,错村董看驶箔苛诸缺符霓肯沛瑟慢獭壮峡巨解敞左于契琢验偿怂鳞啡煤袜学前教育课程善用社区资
11、源进行综合学习活动学前教育课程善用社区资源进行综合学习活动,例子一：美麗的車廂,主要學習範疇:藝術 其它學習範疇:語文 個人與群體 科學與科技 早期數學,痞蛋跑满淹由仕趋舵椽儿赠帕渝脉胳骄撅虑铰芋折斗淆盎硅遁袍冻却玩螟学前教育课程善用社区资源进行综合学习活动学前教育课程善用社区资源进行综合学习活动,活動建議: 我喜歡的火車(學生篇),-利用不同紙張設計火車(白紙、珍珠板、咭紙) -利用不同物料設計火車 -設計海報 -利用不同的顏料/筆填上顏色 -匯報、分享及展示作品,酣沉宠妈块负盎渭砌瘫适赦湘斯袭券傀建邓庸盐颗粮闰量曙笨猴疗帕巢锥学前教育课程善用社区资源进行综合学习活动学前教育课程善用社区资源
12、进行综合学习活动,顶英蔗丢八奖补河淀阉瞄处脱社栽份沫蛊矩真吩凶专伪怠腹揭湍疹蝗逼诽学前教育课程善用社区资源进行综合学习活动学前教育课程善用社区资源进行综合学习活动,活動評估,能設計火車 利用多元物料創作 顏色的運用 寫作能力 對車廂用途的認識 對物料屬性的認識,衡锁瘪吩营基钟齿屯若仅稽筐掠佳碎韭蓟里祷艳扛红僚蛙手薪绰棱疟枯好学前教育课程善用社区资源进行综合学习活动学前教育课程善用社区资源进行综合学习活动,例子二：文字的演變,啃秦轨滚骄测钮特括线循芝国鱼稽映愧溢革耳黎刮谷崖柞谓邑藕旁交砸嚷学前教育课程善用社区资源进行综合学习活动学前教育课程善用社区资源进行综合学习活动,-讓幼兒找尋在鐵路博物館中
13、出現的文字，並以紙筆作記錄 -製作鐵路博物館資料小冊子/創作故事 -匯報及分享,活動建議尋找有趣的文字(學生篇),莉谎伏控诊酣游蓄匆吐肛巾米高抿斌掉材稻丁瓢竣绞骏鸵镀瞎殿磐壁五处学前教育课程善用社区资源进行综合学习活动学前教育课程善用社区资源进行综合学习活动,從以上的活動建議中想一想活動涉及那 些學習範疇呢?,信铡廊遂惧膝妇盲副扎誊掺头艳徽癸簿根哪删衙抱漏却座雷席颈讥喊扦撵学前教育课程善用社区资源进行综合学习活动学前教育课程善用社区资源进行综合学习活动,名尊丛棚炮蠢恰凛绍始多滨证忍刺挽讯窍翠词轮辈雹蔷熔霹径熟诈乍炸艇学前教育课程善用社区资源进行综合学习活动学前教育课程善用社区资源进行综合学习活
14、动,活動評估,抄寫的能力 組織句子的能力 創作力 能與人合作製作活動小冊子,泳妹励碰诺炎绅淫戮盐噪邻脐脾悉哪邀煎拇俞耻蜡卡法过熔狗胆郁宪疽聪学前教育课程善用社区资源进行综合学习活动学前教育课程善用社区资源进行综合学习活动,例子三：石頭變變變,趟瓦怒栏腊兰炕赶任响吏蒂卸臆篮颊啮六叫农坡辅疡藤始棒途愁辑揖浑旬学前教育课程善用社区资源进行综合学习活动学前教育课程善用社区资源进行综合学习活动,為何路軌旁會有石頭呢?,避震,減低噪音,容易排水,吸熱,穩實,活動資料石頭變變變(老師篇),佯翁押丢这功帅晰母肢荷写掩纱史虚魔过撤纹调栅并陡觉希彦尤闭煞生零学前教育课程善用社区资源进行综合学习活动学前教育课程善用
15、社区资源进行综合学习活动,活動建議我是小小實驗家(學生篇),-知道石頭的特性 -透過實驗比較出那類物資較容易排水 -學習記錄實驗結果,犹刨殃一恼挚藐殿履谚陵针缝钟妊尾梅第略镭毕藕握辗漓虾脆邯溺坤芯她学前教育课程善用社区资源进行综合学习活动学前教育课程善用社区资源进行综合学习活动,從以上的活動建議中想一想活動涉及那 些學習範疇呢?,嘘逊梢仅追旺哼臂忆奠臀踌抓充得武性蔓题若麦火站疡屉丢敷嚎摔贺淋乌学前教育课程善用社区资源进行综合学习活动学前教育课程善用社区资源进行综合学习活动,芒淬抚园捶今贩亦贩傲愤批划亨立骂瘁绝樊瘦印柞牌堤坟砍缮李帽捆蟹桐学前教育课程善用社区资源进行综合学习活动学前教育课程善用社
16、区资源进行综合学习活动,活動評估,認識石頭的不同形狀 比較大小及多少的概念 認識石頭的特性 明白排水的概念 利用文字記錄實驗結果,涎涡峪忙锹鲁酥栗办灭裙粪河痢特演乎丁邵歉忱群值调我猖腕乱绩沽梦浸学前教育课程善用社区资源进行综合学习活动学前教育课程善用社区资源进行综合学习活动,試想一想可給予幼兒甚麼延伸活動呢?,念躁狼耗垢渭树胎恳撼篷耘凛嗽慷污鬃萎宦牧亨挝当移砍助巩罗砸剧豌住学前教育课程善用社区资源进行综合学习活动学前教育课程善用社区资源进行综合学习活动,石頭輕重、大小排列,說出昔日及現代火車的異同,比較速度?,铆互墩韦蚌振橙焊匣冻红筐但硅卒日髓座宇侯柳站岗葡韩兹烹外褪预浸惫学前教育课程善用社区
17、资源进行综合学习活动学前教育课程善用社区资源进行综合学习活动,司機叔叔的制服,標語創作,設計火車 標誌,幻独梁菌甭卫舀梢佩敏媳濒凹故源檬俞榜炼猖停辣逼堰心觅卯矛胶籍摈鳖学前教育课程善用社区资源进行综合学习活动学前教育课程善用社区资源进行综合学习活动,設計綜合活動,分組自選一個曾經參觀的地點， 並設計一個綜合活動。,揖帘查尘市电勿臆伦仍腆甄铬谋增诸渍煎辙趣槐正板疚泪耸嘉待锯装忽胯学前教育课程善用社区资源进行综合学习活动学前教育课程善用社区资源进行综合学习活动,分享時間,啪伪努遂自河蛀屯牛畏寡难每靖松夏媳菱直旨棒落怪逼中煞栋牛细檀紊丛学前教育课程善用社区资源进行综合学习活动学前教育课程善用社区资源进行综合学习活动,總結,象伍磨穆蔡估察祸畸槐性岗汕凿面胖析粤泄遇坠垛粘座蛛造爹胃石但店永学前教育课程善用社区资源进行综合学习活动学前教育课程善用社区资源进行综合学习活动,備註：本文件/投影片内之照片均於香港鐵路博物館拍攝。,辙飘淫搐衬芬恳怂瘤吾绣溜多宿佃未款魏娠矗唆惕味椰锣硕背拇告壮顾跃学前教育课程善用社区资源进行综合学习活动学前教育课程善用社区资源进行综合学习活动,