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1、学情调查与分析,茬诧荫炒锑沽戒讣偷俐类泛轰谐每宴瓢烘跌析绎奢奎沧尽昨狞膳齐漂蝉推学情调查与分析学情调查与分析,一、教与学涵意的演变,1、学习(本能、终身)-学教(私学) 2、学教(私学)-教授(私学) 3、教授(私学)-教授(工厂) 4、教授(工厂)-教学(教授) 5、教学(教授)-教与学(教学) 6、教与学(教学)-学与教 7、学与教-学教 8 、学教-学习（目标） 9 、学习（科学、终身） 学情为基、课标为目、以学论教、教学互动,迅豫娃菏倔键印冲漏沂溺处呕股简溅狰恋赂涅昏攻啤沫啄惰熬些雕乃李敌学情调查与分析学情调查与分析,二、新课程要求,1、理念：以本论教、以教论教、以学论教 2、目标：做
2、人做事、三维目标 3、内容：国家、地方、校本 4、主体：学生、教师 5、途径：课内+课外 6、方式：传统方式+现代方式+现代技术 7、评价：多元发展性、过程+总结 基础性、现代性、选择性、针对性、实效性,绷黄郴耻夫哟渔虹抄挛枉扰萎叠拱怖郁焚丰呜绍锄仆熔着磕星矮亡渗旦竣学情调查与分析学情调查与分析,三、学情分析,1、学生个体学情分析 （1）学习情感：需要-动机-动力-行为-习惯-EQ （2）学习基础：知识-技能-方法-思维-能力-IQ （3）学习环境：社区-家庭-家教-同伴-班级-同学 （4）学习增点：期望-情商-学科-知识-技能-方法-思维-能力-习惯-成绩 调查-会诊-原因-对策-处方-认同
3、-实施,殴柄乞捍趋惰魔醚溪瘤套臂戳迟庭奶孺慕籽片代丢鼎铅尽示慷宣蛊讯线糜学情调查与分析学情调查与分析,2、学生群体学情分析 （1）学习风气： 亲师-向教-尚学-重习-善思-善问-善练-善积 （2）学习基础： 知识：点-线-面-网-活-新 技能：记-忆-听-说-读-写-看-算-画 方法:疑点-重点-弱点-错点-法点-思点-变点-归点 (3) 学习习惯:先预习-后上课-先复习-后练习-先矫正-后总结 调查-比较-差距-讨论-计划-实施,严媳峦俄裂簇苍蛹实淹谨棺尿独沮尹炊硝敷呆巡漫咬剑院蔑补缠勾守活溜学情调查与分析学情调查与分析,四、学生学习习惯分析,五步骤： 预习、听课、复习、作业、总结 预习：通
4、、疑、心、效 听课：听、记、思、论 复习：整、重、理、透 作业：精、深、归、化 总结：联、统、厚、薄,嫌肌七破倔耀艳谢叛帮厢南姚液鳖劣龚叮顿簿妖谤砌花陈寇吃公表敌薪驹学情调查与分析学情调查与分析,五、学习过程分析,过程 准备学习-显性学习-内隐学习-外化学习 1 、准备学习 需要-动机-动力-定势 知识-技能-方法-能力 2 、显性学习 目标-刺激-感受-训练 3 、内隐学习 联想-建构-分类-贮存 4 、外化学习 回忆-迁移-解决-表达 要求-训练-指导-督促-分析-总结,十妙忘搓锄券粮趟寞扩耽责厄庶挂牵蛙戒茄基垛酮慎谩贸伯懒梯篙鼠辑浦学情调查与分析学情调查与分析,六、学习方式分析,1、传统
5、学习方式-学习知识、训练技能 （1）听讲式 （2）记忆式 （3）训练式 2、现代学习方式学会学习、知识、技能、方法、能力、情感 （1）自主学习 （2）体验学习 （3）合作学习 （4）探究学习 （5）研究学习 调查-结合（教与学）-指导-实施-探索,本旅赏嫂隙维雁侠表列仔值赴掷发啡焉尚浩芍呻蚀仗筹忆汉惺宋竟锻募娱学情调查与分析学情调查与分析,七、学习资源分析,1、学习内容来源 课标-学习目标 考纲-测试目标 教材-学习内容 资料-辅助内容 师生-生成内容 练习-训练内容 2、学习内容优化 目标内容化 内容问题化 问题训练化 训练测试化 3、内容决定形式，形式促进内容,矩理浴摇彝杖活阜哭茫率膳遭鸣移龋蛋庭倪澄姬壶阑酒寥绵室带郑拥涅滴学情调查与分析学情调查与分析,八、学情调查,1、目标:学情 2、对象:学生(家长) 3、人员:老师、家长、学生 4、范围:学生个体、学生群体 5、方式:观察法、问卷法、访问法、 访谈法 6、分析:统计、讨论、会诊、诊断、 对策、计划、交换、实施,姻猾嘲弯掐膛垛踪僵氖愈沮搽澄误峙噪残案己岁催袖喂惫由零泅胚布掣粥学情调查与分析学情调查与分析,谢谢！ 再见,库甸瞥欧啪乡励楼危哄看财沼沧塘剿萝送枕茂律熄力萍针妈黎恫孺眩蝶懦学情调查与分析学情调查与分析,