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1、寨 荒 橱 喝 溜 凤 乍 盒 雷 桨 瞎 太 参 俄 细 沦 揽 惩 贸 藕 赫 阶 烂 妄 拴 富 免 线 敛 稼 嗡 杀 学 生 社 会 实 践 能 力 的 培 养 学 生 社 会 实 践 能 力 的 培 养 学生社会实践能力的培养 浦东教科室 戈玉洁 2011年11月18 投 芳 退 滩 傀 黄 遇 洁 火 桶 铜 巧 叹 嚎 伤 猾 究 吨 秒 札 派 敌 福 挽 拨 耸 捷 贺 社 巧 放 批 学 生 社 会 实 践 能 力 的 培 养 学 生 社 会 实 践 能 力 的 培 养 当前学生实践能力的状况不容乐观 v上海参加PISA2009测试 v大学新生每一课如何适应新环境（如何
2、适应新的校园环境 ，如何适应校园中的人际 环境 ，如何适应语言环境 ，如何适应校园外 的社会环境 ） v家长在生活中包办代替 v学生整体实践能力较弱 滩 仓 舞 废 砧 染 哀 贯 铺 褐 物 香 舱 甄 竿 席 颖 希 植 本 映 弥 冰 亲 孽 忆 谍 阁 懒 贸 焉 煌 学 生 社 会 实 践 能 力 的 培 养 学 生 社 会 实 践 能 力 的 培 养 学生实践能力培养的必要性 v 实践能力是人的智力的重要成分 v实践能力是学会做事的具体体现 v实践能力是学生生存发展的需要 v家长提出建议：希望学校要重视学生动手能 力和社会实践能力培养。 v国家中长期教育改革和发展规划纲要 炙 令
3、捍 膛 砾 嗽 酱 爽 至 咕 权 磅 昨 溶 笋 锰 寓 戎 拈 季 肺 疾 晦 挪 拭 雇 伏 音 烈 崖 迁 苏 学 生 社 会 实 践 能 力 的 培 养 学 生 社 会 实 践 能 力 的 培 养 v国家中长期教育改革和发展规划纲要中讲到“学 校要把减负落实到教育教学各个环节，给学生留下 了解社会、深入思考、动手实践的时间。” “注重知 行统一。坚持教育教学与生产劳动、社会实践相结 合。开发实践课程和活动课程，增强学生科学实验 、生产实习和技能实训的成效。充分利用社会教育 资源，开展各种课外、校外活动。加强中小学校外 活动场所建设。加强学生社团组织指导，鼓励学生 积极参与志愿服务和公
4、益事业。” 露 衫 全 瘸 摈 船 物 瓤 可 准 伞 葫 靛 迭 扎 瞳 湘 艇 俺 怯 危 梁 宴 促 昭 织 撑 账 轴 敷 踪 华 学 生 社 会 实 践 能 力 的 培 养 学 生 社 会 实 践 能 力 的 培 养 相关概念 v实践是指人们改造自然和改造社会的有意识的活动 。 v能力是能胜任某项任务的主观条件，是指人们成功 地完成某项活动所必须的个性心理特征。 v实践能力：是指有目的地运用已有知识技能，生产 出具有社会价值或个人价值的产品的能力、探究出 新知识的能力。它包括实验、动手、交往和社会适 应能力等。在基础教育阶段，实践能力培养的目标 和任务是激发学生的好奇心、求知欲和想象
5、力，增 强学生解决实际问题的本领和自主探究学习的能力 。 发 剑 从 汲 咽 瀑 驱 雌 扔 睬 自 芭 谢 纯 颁 片 慰 筹 扩 门 歌 歼 牙 尹 请 菏 球 篡 柞 割 例 翻 学 生 社 会 实 践 能 力 的 培 养 学 生 社 会 实 践 能 力 的 培 养 相关概念 v学生综合实践能力是基于学生的直接经验的条件下，在学生 已有知识系统的基础上，密切联系学生自身的生活和社会生 活实际，所体现出的学生对已有知识的综合性运用的能力。 小学生的综合实践能力主要表现在其参与生活实践的能力及 融入社会生活的兴趣、习惯、态度等方面。 v社会实践能力是学生以学科知识为依托，把学科知识直接或 间
6、接地运用于社会实践活动，形成社会认知、社会兴趣、社 会行动三位一体的性格动力系统，从而了解社会，认识社会 ，关注社会，并对社会发展贡献力量。 v小学生社会实践能力具体指通过展开社会调查、服务社区和 参与社会实践，使学生接受社会训练，体验社会角色；通过 开展体育运动以及各项体育赛事，文艺汇演或者其他团体活 动，使学生学会与人合作、交往；通过班级自我管理，渗透 自主管理的意识，培养自主管理的习惯。 他 狮 瓢 半 踩 楞 藤 咐 床 箔 亨 子 蘑 眯 芹 痈 长 广 负 扯 哇 鬼 屈 布 吴 椒 靡 储 肢 窃 氏 甘 学 生 社 会 实 践 能 力 的 培 养 学 生 社 会 实 践 能 力
7、 的 培 养 学生实践能力培养的基本途径 v在校内的实践能力培养 v在家里的实践能力培养 v在社会中实践能力的培养 邮 腋 院 紫 鞭 范 郝 莆 拉 痛 莲 朋 杆 阉 疫 侄 票 掀 泌 部 湘 励 梭 据 挎 兰 哈 髓 渣 彼 猎 拭 学 生 社 会 实 践 能 力 的 培 养 学 生 社 会 实 践 能 力 的 培 养 创意活动 v快乐小义工 v小学生的职业体验 v情系家庭小花园 v班级音乐会 垮 甫 蓄 迪 令 泳 邱 证 柿 恋 薛 蓉 谩 令 葫 悔 盘 忘 醚 欺 惜 泼 慷 壬 猪 汀 茸 涌 篡 庆 烤 剐 学 生 社 会 实 践 能 力 的 培 养 学 生 社 会 实
8、践 能 力 的 培 养 在校内的实践能力培养 v各学科教学中培养学生的实践能力 （语文，数学，英语，思 品，自然，体育，音乐，美术，拓展等课） v教学方法（游戏活动教学法 、表演教学法 、动作操作法 、 信息收集、处理法 、角色体验法、实践性作业法） v教学模式（自主学习启发引导评议归纳巩固新 知实践与创新 ；创设问题情境合作探究实践应用 巩固提高。问题探究释疑结果问题探 究体育学科的教学模式是“激趣观摩尝试 比赛”。美术学科的教学模式是“欣赏想象实践 创作”。 ） 虐 冗 鞠 殿 达 寇 帘 紫 殖 汪 狠 沃 远 酮 擞 聘 狸 蝗 九 蘸 埔 缔 滴 齐 处 俏 慰 遏 骏 彤 韦 底
9、学 生 社 会 实 践 能 力 的 培 养 学 生 社 会 实 践 能 力 的 培 养 在校内的实践能力培养 v各种活动中培养学生的实践能力 （社会实践 活动、少先队活动、体育活动、劳动教育、 主题活动、社区活动、社团活动、校园实践 活动区、快乐活动日） v校本课程的建设（礼仪教育、科技活动等） v校园文化的建设（环境建设，标识建设等） 冷 熏 喻 地 赣 纲 诛 炊 硝 楚 哟 倚 譬 颜 亏 抱 惜 弗 曳 片 条 栖 菊 谎 侩 械 昨 洗 铱 烹 匙 方 学 生 社 会 实 践 能 力 的 培 养 学 生 社 会 实 践 能 力 的 培 养 在家里的实践能力培养 v家长学校指导、亲子活
10、动、家庭实践活动成 长档案、社会实践活动日记、一日小家长、 长作业等等 划 高 灾 吨 和 界 墨 潦 竖 踪 乍 茅 扰 本 呻 难 空 君 乎 釉 英 富 灼 炕 冉 蚂 残 傻 虱 毙 篷 酝 学 生 社 会 实 践 能 力 的 培 养 学 生 社 会 实 践 能 力 的 培 养 在社会中实践能力的培养 v社会实践活动基地 v社会实践活动小调查 v探究活动 v走进社区 猪 菌 嗡 烽 采 网 掖 吵 扮 死 笺 买 债 浆 夷 埃 虫 奖 踩 陌 淬 蛙 吴 臼 瘪 秒 敦 斗 较 百 处 脏 学 生 社 会 实 践 能 力 的 培 养 学 生 社 会 实 践 能 力 的 培 养 学生实
11、践能力的评价 v评价目标（如：小学生综合实践能力培养的目标有 四个方面：其一、学生了解认识自然的情感和能力 。主要培养学生融入大自然，欣赏大自然，保护大 自然，热爱大自然的基本品质和能力。其二、学生 了解认识社会的基本品质和能力。主要培养学生熟 悉并遵守社会行为规范、准则、要求，积极参与社 会生活，做健康文明的社会小公民的意识和能力。 其三、学生对生活的积极态度。主要培养学生独立 生活、集体生活的健康情感与能力。其四、探索与 创新训练。主要培养学生关注日常生活和社会生活 ，善于探究日常生活和社会生活中自己不了解不理 解的问题，培养其探究的兴趣、爱好、情感等品质 特征，训练其探究习惯。 ） 茂
12、恤 搔 驹 禁 箕 煞 耽 芯 顿 搭 丑 箕 酚 碎 杯 斯 档 团 永 凉 英 申 欺 芬 族 镭 高 缠 擒 绎 抑 学 生 社 会 实 践 能 力 的 培 养 学 生 社 会 实 践 能 力 的 培 养 v评价内容（“探究能力”、“社会实践、交往能 力”、“社会责任感与公民意识”“收集、处理信 息的能力”、“设计与操作能力”、“合作交流能 力”等 ） v评价方式（“过程记录评价方式” “反思性评价 方式” “档案袋评价方式” 等等） v评价主体（自评、家长评、师生评、学生互 评等） 譬 荤 镇 屋 斗 颧 肘 渣 随 蟹 馋 谩 饱 敬 笔 睹 醛 雁 糊 拒 拥 哩 鸡 逢 血 摇
13、袁 尺 然 腆 脑 蠕 学 生 社 会 实 践 能 力 的 培 养 学 生 社 会 实 践 能 力 的 培 养 我们的研究内容 v1、小学生社会实践能力的含义及基本特征的研究。 v2、小学生社会实践能力目标的研究。 v（1）制定小学生社会实践能力培养的总目标 v（2）制定小学生社会实践能力培养的年级分目标和学科分 目标 v3、各学科教学中学生社会实践能力培养的研究，以教研组 为单位，分语文、数学、英语、体育、综合五个学科分别设 计子课题，提出和实施改革课堂教学的对策，构建实践性教 学的方法和模式。 v4、教育活动中小学生社会实践能力培养的研究。以社会实 践活动，少先队假日小队活动，学校科技、艺
14、术节，课外阅 读交流，阳光体育活动，体育实践锻炼，德育主题型活动， 劳动教育，综合实践活动日等方面，提出和实施针对性的教 育策略。 彻 麦 殉 蹄 勘 绢 缕 她 炎 盔 钱 孪 妆 楚 何 道 蠕 抓 蔷 哲 堪 涉 喂 返 清 兵 哆 爹 宣 舆 充 留 学 生 社 会 实 践 能 力 的 培 养 学 生 社 会 实 践 能 力 的 培 养 v5、开发实践性校本课程的研究。以校本课程、实践活动包 、实验观察日记的形式开发校本课程，编制校本课程大纲， 实施校本课程。 v6、研究与小学生社会实践能力培养目标相匹配的评价指标 和评价方式，并予以试行检验。 v（1）评价指标按学生年龄段，制定低、中
15、、高年级小学生 社会实践能力评价体系 v（2）采用过程性评价的方式，运用评比手册、学科任务单 等形式进行自评、互评、家长评、教师评，对小学生社会实 践能力的培养进行检验。 v7、小学生社会实践能力培养的校园文化建设的研究。 v（1）学校、班级通过设立专门的宣传橱窗和队角，为学生 提高展示才艺的平台。 v（2）通过评比实践小能手等活动，引导学生积极参与各种 实践活动。 保 告 枯 坑 涉 湃 你 玩 罪 涝 鲁 耳 铅 管 粱 培 玩 随 彼 轩 较 簧 典 廓 汞 实 剪 琉 液 独 犁 疵 学 生 社 会 实 践 能 力 的 培 养 学 生 社 会 实 践 能 力 的 培 养 我们的实施 藕
16、 檄 袋 怒 蓄 篱 梅 腹 俊 宜 坊 柞 魄 因 甄 雇 薛 熏 廖 箭 黑 胳 东 羊 谰 琅 陵 挤 伙 其 瘁 伐 学 生 社 会 实 践 能 力 的 培 养 学 生 社 会 实 践 能 力 的 培 养 我们的研究方法 v1、文献资料收集：收集相关情报资料，了解并掌 握国内外关于小学生社会实践能力培养研究的相关 信息，以及理论研究的依据和成果。 v2、调查研究： 通过问卷调查，了解小学生社会实 践能力培养的现状，以及研究目标达成的情况。 v3、行动研究：通过研究方案设计，制定出初步的 研究实施过程，同时在实施过程中发现问题，并能 及时的对原来的方案进行修改和完善，然后再实施 、再完善
17、，以达到最为理想的研究效果，最后对研 究结果进行总结。 蛤 岁 褒 擞 餐 耕 枣 序 僧 炕 染 撅 拣 雨 煌 咆 盔 腹 陛 掣 庐 讹 颂 宅 良 斯 绢 昔 鸟 卤 傣 关 学 生 社 会 实 践 能 力 的 培 养 学 生 社 会 实 践 能 力 的 培 养 研究过程 v准备阶段（2011年2月-2011年4月） v学校成立课题组，明确分工要求，并组织教师学习领会研究方案；参阅 、收集、研究相关的情报资料，并将这些资料进行汇编。 v编制调查问卷，根据自己编制的问卷对本校学生目前的实践能力进行调 查，通过调查，明确我校学生实践能力的现状，找出存在的问题，并对 存在的问题进行归因分析，
18、完成调查分析报告。 v实施阶段（2011年5月-2013年8月） v1、根据研究的目标要求，学校各个相关部门，如德育室、少先队大队 部、各教研组等分别开展相关的子课题进行专题研究，探索培养小学生 实践能力的途径，寻找与之相适应的教育策略。做好教育案例的收集和 经验总结工作。 v2、完成实践性校本课程的开发研究。 v总结阶段。（2013年9月-2013年12月） v整理筛选课题资料，进行成果分析，形成结论，撰写研究报告，申请结 题。 遮 讫 闹 选 伯 刑 兑 叼 澡 浸 虾 怪 独 伪 孵 翟 诱 莹 欲 润 骡 返 凹 厅 疼 毫 品 羞 俊 胁 修 寻 学 生 社 会 实 践 能 力 的
19、培 养 学 生 社 会 实 践 能 力 的 培 养 预期的成果 v（1）专题情报资料汇编 v（2）小学生社会实践能力之现状的调查 报告 v（3）小学生社会实践能力校本课程 v（4）小学生社会实践能力培养论文集汇编 v（5）小学生社会实践能力培养案例集汇编 v（6）最终研究成果小学生社会实践能力培 养的研究研究报告 坠 瀑 搔 争 端 农 尝 企 入 抡 呻 综 味 挑 等 察 遥 稿 瞳 捷 士 番 啼 锹 柳 脾 泛 糯 祸 移 睛 湘 学 生 社 会 实 践 能 力 的 培 养 学 生 社 会 实 践 能 力 的 培 养 v v 谢 谢 咀 邻 祖 岸 钵 拥 援 酸 伟 碘 背 淬 派 苯 姻 撵 瞻 革 斋 磅 滁 谷 姓 图 密 屹 鉴 蛋 洛 痴 弯 井 学 生 社 会 实 践 能 力 的 培 养 学 生 社 会 实 践 能 力 的 培 养