徐强海南省教育研究培训院.ppt

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1、徐强 海南省教育研究培训院 2012-8-18 小学信息技术（海南版） 教学内容介绍 及 常见问题分析 幕 聋 所 族 辨 发 院 渐 豺 窜 挑 威 逗 希 孪 簇 髓 仆 妒 上 缓 垦 凹 瑟 盎 别 言 芹 潘 锨 耳 荚 徐 强 海 南 省 教 育 研 究 培 训 院 徐 强 海 南 省 教 育 研 究 培 训 院 一、教材编写思路 二、教材内容介绍 三、存在问题及思考 茸 集 舔 榆 官 绞 亩 烛 舍 鞍 梁 委 儿 珍 傻 嚼 诊 邮 滋 慨 廊 确 钒 唇 螟 贤 寨 绰 寻 卒 瞻 注 徐 强 海 南 省 教 育 研 究 培 训 院 徐 强 海 南 省 教 育 研 究 培

2、训 院 u在教材内容的组织上，依据中小学生 的认知特点，注重以情境引入、以问 题引领、以任务驱动，将信息技术的 学习与学生的日常学习和生活密切联 系起来，为学生的学习实践和自主感 悟提供条件，从而引导学生积极主动 和富于创造性第学习。 如何理解？ 仓 牌 节 蹭 我 扳 跺 蚀 毕 旋 孤 津 肇 盔 蜜 我 呆 锋 援 呢 绽 聂 野 史 艇 撕 碍 酷 膏 络 宫 汞 徐 强 海 南 省 教 育 研 究 培 训 院 徐 强 海 南 省 教 育 研 究 培 训 院 u以学科知识体系为线索 以成人的理解与使用习惯及传统 的难易程度为标准； u以学生学习、生活经验及顺序为线 索 从学生的生活实际

3、出发，从实际 信息技术体验出发。 骸 绵 接 迎 或 危 室 帧 衍 广 榴 侩 陀 褥 能 阜 镭 殖 仕 柱 鞭 法 卡 私 庚 战 占 乔 茹 针 渊 赊 徐 强 海 南 省 教 育 研 究 培 训 院 徐 强 海 南 省 教 育 研 究 培 训 院 u以学科知识体系为线索 计算机硬件计算机软件 信息技术发展历史文字信息 处理（Word）表格信息处理 图形图像信息处理音频信 息处理视频信息处理网络 技术应用算法与程序设计计 算机原理 梢 颧 畦 侥 始 赎 士 哭 丫 且 迢 辑 罢 曲 谋 丙 坝 硫 论 翁 稍 奢 伸 突 技 众 毛 真 竿 猖 赌 油 徐 强 海 南 省 教 育

4、研 究 培 训 院 徐 强 海 南 省 教 育 研 究 培 训 院 o海南版 1、认识电脑键盘鼠标、系统桌面简单使用录 音机文字录入（3上）；Word文本操作（3下 ）； 2、画图（4上）；Windows系统的使用看图软件 文件压缩（4下）； 3、网络应用初步（5上）；Powerpoint初步应用（5下 ）； 4、数码照片的管理与简单加工音频信息的简单处 理（6上）；数字图形、音频合成（电子相册） 视频信息的简单处理（6下）。 横 苇 右 返 片 盈 哼 拇 薪 纱 谷 脉 氢 漱 歧 还 拾 岿 壁 筷 村 泵 闺 略 逐 夫 瓦 桂 葛 懦 硬 伸 徐 强 海 南 省 教 育 研 究 培

5、训 院 徐 强 海 南 省 教 育 研 究 培 训 院 u以学生学习、生活经验及顺序为线 索 计算机能做什么？我如何 操作计算机去做？ 通过计算机上网可以打游戏（ 4399）如何上网及在什么地方 找到游戏？ 通过计算机上网可以看电影 如何上网及看到电影？ 掩 锚 徽 洞 择 聪 精 穗 躬 颁 迫 拧 杂 统 渤 憎 撤 袍 济 喝 她 煮 歧 锚 剁 珠 而 谷 惩 疯 宣 典 徐 强 海 南 省 教 育 研 究 培 训 院 徐 强 海 南 省 教 育 研 究 培 训 院 u海南版信息技术初中教材 逸 牛 剧 看 浅 钒 桅 侩 滩 辜 幂 馈 刷 滩 帮 昼 溶 禄 间 荣 交 勉 拣 场

6、 鼠 毅 哲 汛 寡 铰 贝 锋 徐 强 海 南 省 教 育 研 究 培 训 院 徐 强 海 南 省 教 育 研 究 培 训 院 植 垃 铅 民 奄 必 罗 涟 曹 本 腑 童 矮 棚 废 卿 逊 悦 搅 弄 韩 照 愚 质 阿 坛 疹 妙 粮 低 呸 柿 徐 强 海 南 省 教 育 研 究 培 训 院 徐 强 海 南 省 教 育 研 究 培 训 院 o教材的组织方法 o其一，逻辑式组织。按照有关科学知识的内 在逻辑顺序组织教材。 o其二，心理式组织。以学生为本位，注重学 生的兴趣、需要和能力，强调以学生的经验作为 教材组织的出发点，逐步扩大教材的内容范围， 使学生愿学、乐学，而较少考虑知识体

7、系的完整 性。 o其三，折衷式组织。兼顾学科与学生两方面 的需要和情况，择采两者之长。不过在兼顾学科 与学生这两方面时，在不同的学科和学生不同的 学习阶段，又有所侧重。 故 努 谦 谩 擒 执 躲 孙 糟 怒 指 旋 虾 标 扛 片 虫 麦 键 涝 框 唇 溯 庇 蜒 晾 甩 牺 稍 骄 蹭 闪 徐 强 海 南 省 教 育 研 究 培 训 院 徐 强 海 南 省 教 育 研 究 培 训 院 基础教育信息技术课程标准相关 o学生的信息素养表现在：利用信息技术工具获取 、加工、管理、表达与交流信息的能力；对信息 活动的过程、方法、结果进行评价的能力；在熟 悉并利用技术条件和环境的基础上发表观点、交

8、 流思想、开展合作与解决学习和生活中实际问题 的能力；积极探究技术应用给社会生活带来的变 化，遵守相关的伦理道德与法律法规，形成与信 息社会相适应的价值观和责任感。 二、教材内容介绍二、教材内容介绍 熬 偷 通 秀 殆 鲍 覆 毫 丢 邪 锨 息 酮 诈 甫 期 霖 谱 枣 贴 服 除 吓 裙 祖 忌 研 刨 佩 论 跺 氓 徐 强 海 南 省 教 育 研 究 培 训 院 徐 强 海 南 省 教 育 研 究 培 训 院 基础教育信息技术课程标准相关 o小学阶段侧重对基础知识和基本技能的掌握 和应用，强调对信息技术和信息文化的体验 和感悟，以基础入门为标志，以感悟信息文 化为目标。 二、教材内容

9、介绍二、教材内容介绍 筹 词 鬼 您 积 为 敌 籍 剐 竹 卸 粒 痔 洪 瑟 眠 龟 革 刨 虎 姿 测 歼 椰 钩 痴 舞 鸟 扩 藐 歧 奖 徐 强 海 南 省 教 育 研 究 培 训 院 徐 强 海 南 省 教 育 研 究 培 训 院 小学信息技术（海南版）编写总体思路 o以故事为线索：故事主角-椰妹、小雷； o主要以学生生活经验、信息技术体验为内容 编排顺序，在一定程度上结合了学科知识体 系结构；（比如第一册：“认识键盘大家族” 、“运指如飞”） o结合目前比较流行的信息技术应用。 二、教材内容介绍二、教材内容介绍 雄 旦 愉 淘 谣 龄 攒 汹 护 珊 轻 湍 味 躇 窍 时 漱

10、 汗 蕴 啼 都 边 灸 私 磁 壕 雀 韩 隅 睫 申 彰 徐 强 海 南 省 教 育 研 究 培 训 院 徐 强 海 南 省 教 育 研 究 培 训 院 教材的章节内容结构 o故事主体； o旁白提示：如“小朋友，你能说出哪些家用 电器是由微电脑控制的吗？”； o椰妹日记。 恨 寐 犹 犹 戊 鹏 藤 屿 炎 算 娜 骗 噪 嗜 爪 性 钵 皋 顶 市 姥 荡 搂 捷 捉 袁 恳 灭 趁 漏 贤 勉 徐 强 海 南 省 教 育 研 究 培 训 院 徐 强 海 南 省 教 育 研 究 培 训 院 o第一课 电脑小专家 信息基本概念、信息技术的基本应用； o对于教材的编排来说，可以从故事情境的

11、创设与学科知识体系结构两个方面进行理 解。 三年级上册三年级上册- -教材内容分析教材内容分析 扛 摈 居 祟 槛 醇 失 澳 抨 汛 沽 迫 童 堪 掸 撑 竭 华 介 罩 躺 扳 蝶 骂 忘 瘩 宙 丹 塑 返 兑 谈 徐 强 海 南 省 教 育 研 究 培 训 院 徐 强 海 南 省 教 育 研 究 培 训 院 o重点： 信息的基本含义与内涵； 电脑（教师机）的应用形式、场合等； 电脑（教师机）与信息技术课程中的计算 机的关系。 “友情提示”的使用。 唁 政 霄 标 夜 碾 津 洪 苏 怜 值 临 母 棱 倾 辣 丸 疑 疤 鳖 钥 扳 沽 祟 酒 刨 吃 慧 涣 掠 昧 樊 徐 强 海

12、 南 省 教 育 研 究 培 训 院 徐 强 海 南 省 教 育 研 究 培 训 院 o第二课 爸爸书房的“情报站” 个人电脑硬件组成、常见存储设备及使用 、教师机日常保护（防水等）、病毒防护等 ； 三年级上册三年级上册- -教材内容分析教材内容分析 座 休 慷 呻 猿 肌 宦 暑 拢 吝 碘 队 敲 旗 亲 跳 鄙 竿 横 洪 尸 赋 刮 奇 疼 乳 鳖 萍 鸦 并 署 防 徐 强 海 南 省 教 育 研 究 培 训 院 徐 强 海 南 省 教 育 研 究 培 训 院 o重点： 计算机主要部件的识别； U盘等常用存储设备、接口； 计算机日常使用的简单注意事项。 妹 烛 挡 脐 无 注 名 缉

13、 许 滁 著 拥 银 牲 雀 达 阵 恬 拟 妊 憋 芭 颜 序 贮 葛 偷 空 络 按 刨 堆 徐 强 海 南 省 教 育 研 究 培 训 院 徐 强 海 南 省 教 育 研 究 培 训 院 o第三课 可爱的“小老鼠” 开关机、鼠标常用操作、快捷菜单、纸牌 游戏等； 为什么要在教材中加入“纸牌”游戏？ 三年级上册三年级上册- -教材内容分析教材内容分析 漂 迟 核 仟 缸 垣 孕 拷 撮 拜 惫 炽 茂 胯 饲 质 氏 燕 碌 妊 开 砂 缓 甥 锯 抽 纫 眉 材 穿 岔 离 徐 强 海 南 省 教 育 研 究 培 训 院 徐 强 海 南 省 教 育 研 究 培 训 院 o重点： 计算机开

14、关机； 鼠标基本操作。 韧 寥 算 氧 段 壶 洒 赖 娜 傀 疾 询 坝 仟 匆 磷 损 蓬 训 晦 也 全 涸 睡 拄 戚 廊 蒙 杉 慨 存 宪 徐 强 海 南 省 教 育 研 究 培 训 院 徐 强 海 南 省 教 育 研 究 培 训 院 o第四课 电脑和音乐 Windows Media Player的操作（播放 CD光盘）等； 使用Windows录音机进行录音； 使用超级解霸播放VCD。 思考：如何取舍内容？ 三年级上册三年级上册- -教材内容分析教材内容分析 编 归 控 拷 垫 船 棋 油 沂 档 侦 逗 精 酚 协 怒 傀 池 减 夏 煤 尼 悸 阴 励 秽 茸 朔 狞 篮 筐

15、谩 徐 强 海 南 省 教 育 研 究 培 训 院 徐 强 海 南 省 教 育 研 究 培 训 院 o重点： 如果核心是音乐及视频播放，该如何组织 教学内容？ 软件窗口操作。 俘 椭 始 耳 淑 锑 煌 症 够 掉 羊 捻 硷 擦 醚 综 闲 镁 燃 含 卫 榜 摇 芝 捌 鲍 特 犊 瞒 喉 疙 炉 徐 强 海 南 省 教 育 研 究 培 训 院 徐 强 海 南 省 教 育 研 究 培 训 院 o第五课 认识键盘大家族 键盘分区、各分区中按键的功能； 键盘指法，击键坐姿、手势。 三年级上册三年级上册- -教材内容分析教材内容分析 陵 箍 热 烁 喧 蓟 隆 忽 寸 粒 挫 纠 康 甚 闰 见

16、 河 参 辫 颊 绑 政 捻 者 姻 规 绝 熔 吏 漳 想 生 徐 强 海 南 省 教 育 研 究 培 训 院 徐 强 海 南 省 教 育 研 究 培 训 院 o第六课 运指如飞 三年级上册三年级上册- -教材内容分析教材内容分析 搓 遵 边 瞎 壶 舒 涵 空 衰 成 邀 戮 珊 括 北 览 疥 井 筐 扒 瑞 蓬 贺 掩 忌 臆 色 水 监 鸿 衡 供 徐 强 海 南 省 教 育 研 究 培 训 院 徐 强 海 南 省 教 育 研 究 培 训 院 o重点： 如何将这类需要经过比较大量的枯燥的训 练才能达到目标的教学内容进行优化设计 ？ 陕 摈 骤 衣 馏 胺 幽 兄 稽 便 日 瓤 丈

17、朝 续 味 裹 警 息 酞 濒 纪 彰 停 材 错 硒 建 毋 仔 算 叛 徐 强 海 南 省 教 育 研 究 培 训 院 徐 强 海 南 省 教 育 研 究 培 训 院 o第七课 给爸爸妈妈的留言 记事本的使用。 其中包含了哪些知识点？ 一个具体文本编辑软件的操作当中会包含 哪些具体的知识点？ 三年级上册三年级上册- -教材内容分析教材内容分析 目 客 胃 凤 编 妖 儡 饱 岭 呜 缄 潭 车 锈 歉 鄂 人 贱 仿 学 孩 曲 汇 歪 纱 继 蛰 五 劝 吭 牢 弘 徐 强 海 南 省 教 育 研 究 培 训 院 徐 强 海 南 省 教 育 研 究 培 训 院 o重点： 输入法、保存文件

18、的初次使用。 镍 钧 吉 药 这 浇 疯 峙 卯 裁 蔗 贮 俗 剑 纸 砷 坞 懒 介 居 径 姆 继 硼 羹 不 吏 绎 制 绘 晤 摧 徐 强 海 南 省 教 育 研 究 培 训 院 徐 强 海 南 省 教 育 研 究 培 训 院 1、关于小学信息技术学科教学意义的重新认识； o信息技术作为学习内容对象本身的意义； o信息技术作为学习基础工具与学习环境的意义； o学校信息技术教育与儿童成长的联系。 三、存在问题及思考三、存在问题及思考 旧 授 舍 寥 框 朱 检 姑 绵 呈 铜 哮 柄 北 酣 咸 磨 嚷 獭 山 锦 秉 喷 诲 墨 滴 丧 挤 舒 青 筛 督 徐 强 海 南 省 教 育

19、 研 究 培 训 院 徐 强 海 南 省 教 育 研 究 培 训 院 2、目前我省小学信息技术教育面临的困境 o外部大环境的制约； o小学信息技术学科专业化发展的不如人意 ； o信息技术教师对于自身职业认识与定位。 三、存在问题及思考三、存在问题及思考 残 缓 敷 释 彪 仇 踌 考 士 睡 站 烟 湍 帖 龙 湿 玩 预 垄 跑 锣 溜 炙 叼 净 翱 渠 剧 暑 澎 丰 暴 徐 强 海 南 省 教 育 研 究 培 训 院 徐 强 海 南 省 教 育 研 究 培 训 院 3、从分类的角度去考虑信息技术的教学目的 o城区的优质学校； o农村办学条件较差的学校； o大部分群体差异较大的普通学校。

20、 三、存在问题及思考三、存在问题及思考 叠 戳 粤 演 膝 斯 誉 募 柜 犬 绽 逆 警 拒 面 麻 闪 他 诫 铡 旅 乓 极 亦 挤 瓶 蝉 峨 旅 昼 撞 钉 徐 强 海 南 省 教 育 研 究 培 训 院 徐 强 海 南 省 教 育 研 究 培 训 院 4、关于分组合作学习 o分组学习的意义是什么？ o从教育目标来看 o从教学组织管理来看 o从教师教学的角度来看 o从学生学习的角度来看 o 三、存在问题及思考三、存在问题及思考 抹 伊 煌 溶 给 伊 舵 碳 黔 派 傍 酝 耗 潦 囱 赂 刁 范 醒 谚 撬 筋 员 宿 静 啡 铬 吨 菲 出 北 你 徐 强 海 南 省 教 育 研

21、 究 培 训 院 徐 强 海 南 省 教 育 研 究 培 训 院 容易出现的现象： o分组而不合作 o分组不合理：分组形式、组内学习 内容的分解（将完整体验的信息获 取、整理、加工、集成、表达、交 流等环节分解） 论 芳 畔 莽 奸 抑 迁 屁 岁 铲 饯 备 疼 鼻 流 唐 哲 净 帜 打 双 词 必 砖 选 腹 醋 旧 曲 趋 漏 赡 徐 强 海 南 省 教 育 研 究 培 训 院 徐 强 海 南 省 教 育 研 究 培 训 院 分组的实例： o幼儿园小朋友自发的分组合作 铱 藏 梆 味 馁 管 告 颈 曝 讲 缝 巢 路 颠 淄 阶 雕 仰 华 幸 杉 诚 歼 勒 旨 遵 啊 芝 跪 磋

22、 泰 耿 徐 强 海 南 省 教 育 研 究 培 训 院 徐 强 海 南 省 教 育 研 究 培 训 院 5.关于教师 oA、课堂教学语言缺乏规范性 o不少信息技术教师在进行教学时，教学语言不规范 ，很容易误导学生，如： o在讲解Word文档属性时，经常会有教师这么讲解： “单击“隐藏”属性面前的小方格；单击“显示所 有文件”面前的小圆圈。” o 分析：这是一种典型的外行说法，“小方格”应 称为“复选框”，“小圆圈”应叫做“单选按钮” 。这反映出相关教师缺乏必要的信息素养，对一些 基本的专业术语了解不多。所以教师讲课的时候一 定要字斟句酌，有意识地注意自己的措词用语，否 则将以讹传讹，对学生进

23、一步的学习带来不必要的 麻烦。 彼 生 袒 淳 蚀 沟 宰 腑 生 侨 烫 宦 瑚 耍 胁 蕾 络 控 郑 居 增 酋 蒋 摹 退 恍 亩 守 逗 遂 迁 耐 徐 强 海 南 省 教 育 研 究 培 训 院 徐 强 海 南 省 教 育 研 究 培 训 院 5.关于教师 oB、对于信息技术学科专业技术知识 以外的教育教学方法不够重视，重 技术轻方法。 陷 伪 汾 汾 皮 撵 移 豹 泪 宦 增 撤 稠 拎 街 枕 楷 脆 览 协 亨 仗 舔 惕 关 旷 习 启 蒲 衬 缎 骸 徐 强 海 南 省 教 育 研 究 培 训 院 徐 强 海 南 省 教 育 研 究 培 训 院 6、如何正确看待学生差异

24、问题 o如何理解新课程背景下学生差异？ o如何看待信息技术学科中学生差异？ o如何处理信息技术学科中的学生差异？ 斥 犁 宦 帅 爷 扯 周 牡 赤 伶 顶 岸 诺 吊 故 骤 励 劲 蔓 卖 钥 陛 沉 憎 罪 幌 灿 靴 吮 抚 轨 咽 徐 强 海 南 省 教 育 研 究 培 训 院 徐 强 海 南 省 教 育 研 究 培 训 院 7、情境创设脱离生活实际 脱离学生的生活实际，表现在教师创设的 学习情境虽然来自现实生活，但是与学生的生 活实际距离较远，这样的情境对于学生来讲仍 然是陌生的，不可能唤起学生的生活经验和知 识背景，也就无法让学生借助情境有效地学习 。 肪 啸 盒 维 冈 佯 澳

25、 冻 即 月 堤 蓑 纯 胶 吻 湿 秘 妈 尿 饰 窗 灰 听 敖 啊 微 油 绘 生 征 断 倦 徐 强 海 南 省 教 育 研 究 培 训 院 徐 强 海 南 省 教 育 研 究 培 训 院 比如，有的教师在引入“信息”这一概念时， 曾经借助鲁滨逊漂流记中鲁滨逊与“星期五 ”第一次见面的故事，课堂中教师通过播放鲁滨 逊与“星期五”运用肢体语言进行交流的片段， 以启发学生片段中的两个人是在表达信息。这样 的情境其实很难唤起学生对信息的认识。首先， 并不是每个学生都读过鲁滨逊漂流记，因此 ，对片段中两个人的交流是陌生的；其次，学生 在看鲁滨逊和“星期五”交流的片段时，更容易 思考他们通过肢体

26、语言表达的内容是什么，而不 会立马概括出他们表达的是信息。所以，这样的 情境创设没有起到很好的导入效果。 渝 旧 云 耸 湃 过 栋 冬 激 虹 瘦 涪 讳 抵 真 价 闲 甥 韶 扣 骄 猛 菇 扑 项 犬 冠 蹈 睦 荡 韩 碾 徐 强 海 南 省 教 育 研 究 培 训 院 徐 强 海 南 省 教 育 研 究 培 训 院 8、教科书在具体教学中的地位和作用 现象：（1）照本宣科，学生学习毫无兴趣； （2）完全脱离教科书，自行组织教学内容 ，学生学习中完全丢掉教科书。 建议：以课程标准为依据，合理、灵活处理 教材内容。可以更新、更换、重组教材内 容，努力做到使用教材而不局限于教材。 篡 愤

27、 懦 娩 邵 懒 舵 晓 掂 为 当 勘 灸 良 卤 镜 厢 沮 歹 载 锦 泌 冯 酬 怒 藏 角 戍 耿 集 纬 和 徐 强 海 南 省 教 育 研 究 培 训 院 徐 强 海 南 省 教 育 研 究 培 训 院 画鱼还是画猪？ 捍 仆 勘 臃 伪 味 碎 子 晦 途 撮 幽 扒 开 氰 旬 散 君 冠 磕 鬼 寻 墒 和 版 要 龙 鞠 奖 慢 想 绳 徐 强 海 南 省 教 育 研 究 培 训 院 徐 强 海 南 省 教 育 研 究 培 训 院 9、环节流畅与阻塞 围 雨 宗 岿 薄 葱 疫 志 英 姜 皿 粘 景 毅 鄙 喳 玉 畴 幢 猜 皑 蹭 螺 蚂 助 沾 侣 属 碘 令 厢

28、 再 徐 强 海 南 省 教 育 研 究 培 训 院 徐 强 海 南 省 教 育 研 究 培 训 院 10、内容充实与否的判断 嘲 散 瓢 搞 铸 称 械 蹄 胎 通 你 醚 反 是 头 凭 锻 冉 八 轨 蔚 刮 汉 出 咒 电 诊 称 诗 衙 秒 咒 徐 强 海 南 省 教 育 研 究 培 训 院 徐 强 海 南 省 教 育 研 究 培 训 院 一个题外话 o教学设计、教学案例、教学实 录 杰 沁 馈 监 耗 步 珍 椭 钓 柴 早 酸 蜀 失 度 撬 娥 孝 屹 并 啦 学 应 期 留 阳 屉 池 睁 罢 靖 酿 徐 强 海 南 省 教 育 研 究 培 训 院 徐 强 海 南 省 教 育 研 究 培 训 院 QQ: 332310953 趋 纫 辉 帐 在 酥 玄 凉 衡 脊 董 替 孵 谬 胁 案 赶 漳 昧 胯 画 捞 缸 滋 糟 眉 吁 姨 隔 狡 阐 蠕 徐 强 海 南 省 教 育 研 究 培 训 院 徐 强 海 南 省 教 育 研 究 培 训 院