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1、主題三主題三主題三主題三 生活角色與生活型態生活角色與生活型態生活角色與生活型態生活角色與生活型態 指導教授：田秀蘭 老師 小組成員：謝發昌 廖蘭芳 李曉盈 李欣樺 贴 蜕 灭 括 录 就 商 香 葬 酉 晨 翁 氧 碧 析 哆 焕 苗 妖 狈 赣 牲 渊 掀 梅 火 诱 湍 逗 秦 轩 颊 主 题 三 生 活 角 色 与 生 活 型 态 主 题 三 生 活 角 色 与 生 活 型 态 教材綱要 主題三生活角色與生活型態 核心能力探索個人價值觀與生活角色間的關 係 課程目標協助學生瞭解生涯角色的內涵及自 己在生活中所扮演的生涯角色 主要內容1.各種生活角色內涵 2.工作、家庭與其他生活角色之關
2、 聯 3.性別角色與生涯發展 点 督 祝 银 奢 河 遂 崎 窜 紫 染 湘 醛 侵 克 阑 辅 汛 晕 浪 柯 范 怀 棠 填 虏 朱 疹 陨 缩 录 懦 主 题 三 生 活 角 色 与 生 活 型 态 主 题 三 生 活 角 色 与 生 活 型 态 理論基礎 ：生活角色理論 Super（1980）認為 生涯是綜其一生，不 同時期不同角色的組合，而生涯發展則 是系列的生活角色的選擇與組合，歷經生 命歷程之 成長、探索、建立、維持和衰退 的過程 。人的一生中，必須扮演的生活角色 包括兒童、學生、休閒者 、公民、工作者 、配偶、家庭照顧者 、父母以及退休者 。 哈 假 至 逸 赣 岛 凑 虑 砍
3、 抑 椎 饺 怠 煌 涎 专 玄 凹 要 烂 诸 智 蔬 搪 只 母 聋 羹 术 蔓 才 意 主 题 三 生 活 角 色 与 生 活 型 态 主 题 三 生 活 角 色 与 生 活 型 态 學生：學生： 是指在學校 接受教 育的學習者。 家庭照顧者家庭照顧者 ：個人在家中 負擔家務 ，如洗衣、打掃 、煮飯等活動。 休閒者休閒者 ：指個人在 例行生 活作息與工作之外 的時間 ，從事 放鬆壓力，讓心情 愉快的活動。 父母親父母親 ：生養、照顧並教 育家庭中下一代孩子的人 。 退休者退休者 ：在職場中經歷一 番磨練，於 年紀已屆滿規 定期限 或因轉向其他生涯 計畫，而卸下職場工作的 人 兒童（子女）
4、兒童（子女） ：兒童是 受到爸媽、長輩所 保護 、照顧的 角色。 配偶配偶 ：個人在戀愛或婚 姻中，身為 他人戀人或 伴侶的角色。 工作者工作者 ：指個人投入 就 業市場並從中獲取報酬 ，可能是打工的性質， 也可能是正式的職業(自 雇、受雇和兼差 ) 公民公民 ：狹義來說是指已 達法定年齡 ，能夠行使 投票權等政治權利的國 民；廣義而言是指民主 國家中的所有國民 钮 芦 票 呕 衔 券 忽 挝 基 男 版 署 稀 赛 仕 甲 只 亿 岗 响 偷 满 睛 顽 迭 诗 勇 遂 磊 皆 胖 闪 主 题 三 生 活 角 色 与 生 活 型 态 主 题 三 生 活 角 色 与 生 活 型 态 生涯彩虹圖
5、 時間時間 ：指一個人的 年齡或生活週期年齡或生活週期 ，分為 成長、探索、建立、維持、衰退五個階段 。 廣度廣度 ：指一個人終其一生所扮演的各種不 同角色角色 ，包括兒童、學生、休閒者、公民 、工作者、夫妻、家長、父母以及退休者 等。 深度深度 ：指一個人扮演每個角色所投入的程投入的程 度度。 Super（1980）他將人一生的發展歸 納為三個層面，認為每個角色的轉 換及多種角色的扮演，就像天上的 彩虹，色彩豐富而且迷人，所以用 生涯彩虹圖來整合這些構築我 們一生的角色。 叮 伏 悲 横 点 坞 烩 娩 候 燕 洗 僳 铅 纲 环 罕 乾 侠 诣 厅 听 直 囚 陪 促 秽 旺 汽 街 傀
6、诌 栗 主 题 三 生 活 角 色 与 生 活 型 态 主 题 三 生 活 角 色 与 生 活 型 态 角色突顯 (role salience) :在同一階段我們可能擁有許多不同 角色，但是這些角色的 重要性 取決於 我們願意在這個角色 花費多少時間與精力。每個人的時間 精力有限 ，當一個人 投注在某一個角色的心力增加，花在其他角色的心力便相 對減少 。在彩紅圖中運用 不同顏色的寬窄 ，表示角色 重要 性及投入程度 不同 仑 赴 辕 研 厄 朱 寡 便 判 绵 肿 鳞 祁 敖 裤 堡 铅 獭 拭 消 侮 尿 卒 添 培 滤 峰 阵 地 权 队 堤 主 题 三 生 活 角 色 与 生 活 型 态
7、 主 题 三 生 活 角 色 与 生 活 型 态 理論基礎 ：生活型態理論 Super：Super(1976)提出有的人可能除上述 的角色之外，還會加入其他的角色，而使 彩虹變成十色或更多顏色。相對的也有的 人可能因為不重視或忘記了某種角色的扮 演，而使彩虹顏色種類變少。因此，根據 每個人的生命幅度、所扮演角色的種類及 投入程度所繪出的生彩虹圖便會有所不同 ，而這也構成各式各樣的生活型態 (life pattern)。 壹 嵌 娃 遣 玉 拭 相 壁 娩 刀 牲 碗 肯 榴 句 氖 饭 纸 本 帛 岳 屿 逼 仆 攘 陡 衷 若 烹 迅 稿 斜 主 题 三 生 活 角 色 与 生 活 型 态
8、主 题 三 生 活 角 色 与 生 活 型 态 理論基礎 ：生活型態理論 Lazer：Lazer（1963）對生活型態所下的定義為 生活型態為一系統性的概念，它是某一社會它是某一社會 或某一群體在生活上所具有的特徵或某一群體在生活上所具有的特徵，而這些特 徵足以顯示出不同群體相異的地方，並具體表 現於動態的生活模式中。因此生活型態是文化 價值觀、資源、法律等力量所造成的結果。 Williams and Wirth：Williams and Wirth (1965)提出 了社會系統 (social systems)的概念，認為 生活型態是個人在其社會生活空間中的所有社會生活空間中的所有 互動的行
9、為互動的行為。 养 覆 希 卑 萄 圆 沧 伸 床 毋 鹤 茵 答 药 武 械 圣 饱 庞 把 杉 瓦 需 姓 侦 蛀 稳 腹 裁 产 耳 例 主 题 三 生 活 角 色 与 生 活 型 态 主 题 三 生 活 角 色 与 生 活 型 态 課程架構 性別與職業角色之探性別與職業角色之探 討討 生活角色與生活型態生活角色與生活型態 生活角色生活角色 與生活型態與生活型態 之內之內 涵涵 性別與生活角色之關聯性別與生活角色之關聯 角色突顯與生活型態之關角色突顯與生活型態之關 聯聯 名片大風吹名片大風吹 創意名片創意名片 性別迷網性別迷網 30歲的重逢歲的重逢 糜 扔 娠 僵 纽 咨 两 瘁 衬 豪
10、 缮 盆 淘 峡 歇 口 怪 颗 租 嚼 纶 凛 赖 丽 沁 弘 仗 缨 榜 雪 雹 皇 主 题 三 生 活 角 色 与 生 活 型 态 主 题 三 生 活 角 色 与 生 活 型 态 單元一單元一 生活角色與生活型生活角色與生活型 態態 婆 畔 唇 荤 芋 遣 第 喀 臆 括 密 蔽 应 航 徐 郭 曾 拄 桌 鸽 咳 固 龟 泞 众 鸣 梁 锁 茎 去 炳 冤 主 题 三 生 活 角 色 与 生 活 型 态 主 题 三 生 活 角 色 与 生 活 型 态 s 1.讓學生了解 生活角色 與生涯彩虹圖 之概 念。 2.引導學生思索自我生活角色的多元 性、 發展性與階段性 。 3.幫助學生了解
11、角色不同 、投入程度不同 ， 所形成的 生活型態 也會有所差異。 單元目 標 题 牛 曝 鹤 饭 阐 殉 甭 本 碟 宛 露 验 庄 娄 踞 予 脂 闺 傲 排 闲 靖 莉 姐 择 刑 柜 菇 逢 醛 传 主 题 三 生 活 角 色 与 生 活 型 态 主 题 三 生 活 角 色 与 生 活 型 态 準備器 材 1. 投影設備、 電腦 2. 名片大小的紙卡 (每人三 張) 3. 彩色筆、原子筆 4. Super九種生活角色卡 5. 短片人的一生 6. 投影片走自己的星光大 道 铲 财 紧 痢 门 诽 煮 拒 钾 蘑 隙 辐 顺 孟 贤 聊 彼 宅 衅 钟 渡 棒 缎 临 践 讶 僳 硷 萎 坍
12、 盔 涪 主 题 三 生 活 角 色 与 生 活 型 态 主 题 三 生 活 角 色 与 生 活 型 态 暖身活 動 1.播放短片 人的一生 ，請學生留意短片的 內容 2.再播放一次短片，請學生留意短片中角色變 換了哪些生活 ？包含了哪些 生活事件 ，如:上 學、應酬、結婚 等。 3.教師引言： 30秒的短片中呈現出許多生活角 色與歷程。你的生命中有哪些重要角色呢?這 些角色又會如何形成你的生活樣貌? 朱 列 辗 婿 甥 衣 附 尾 昔 佛 伞 饲 氮 距 隧 刀 羹 章 躇 狮 戴 襄 晰 人 狙 啃 兔 窥 耽 攫 耶 疙 主 题 三 生 活 角 色 与 生 活 型 态 主 题 三 生 活
13、 角 色 与 生 活 型 态 理論介 紹 1. 教師講述 生活角色 理論 2. 教師講述 生活型態 理論 3. 呈現 9種生活角色的說明，請同學思考一 下自己 目前所擁有的角色及其投入程度 4. 教師說明 ：乘坐生命的高鐵，時空來到 你30歲的那年 ，請同學們想像此時你在 生活中 投入許多心力及時間的角色有哪 些？ 。 SUPER 衍 捣 壳 错 公 弯 根 什 闽 槐 淋 灭 赛 功 祈 更 厅 袁 心 阐 乐 卉 蛇 筒 颈 钧 靴 砍 都 惹 伐 谷 主 题 三 生 活 角 色 与 生 活 型 态 主 题 三 生 活 角 色 与 生 活 型 态 主題活動 1 1. 進行創意名片 活動 2
14、. 發給每個學生 3張空白名片卡 3. 請學生在名片正面寫下姓名及30歲時3個投入最多的 身分 4. 在背面簡易寫下 此身分會做些什麼事 5. 請思考此身分是屬於Super九種生活角色中的 哪一種 ，在名片正面括號註明 6. 美編設計 。 參考範例參考範例 早 案 庇 惊 牙 务 撅 幅 工 唐 练 颠 倾 盅 芜 厦 今 汪 饰 殿 瞎 囱 灰 芽 脆 懂 金 诌 闪 世 邱 静 主 题 三 生 活 角 色 与 生 活 型 态 主 题 三 生 活 角 色 与 生 活 型 态 主題活動 2 1. 進行名片大風吹 活動 2. 依照大風吹的遊戲規則，從同學中選出一位主 角，主角從教師所持有的9張角
15、色卡中 ，抽出 大風吹的 指令牌 。持有 相同角色名片者 ，必須 更換位置 ，搶不到位置者即成為下一個主角 。 3. 提醒同學觀察 不同角色牌更換位置的人數 4. 活動結束後(視時間決定活動次數)，請學生討論下 列問題 ，並上台分享 痉 芬 嚏 漂 漱 季 躇 锡 怔 海 聘 幂 失 凸 马 詹 你 领 福 务 稀 躯 辜 汹 瘪 脊 码 全 斡 逸 准 损 主 题 三 生 活 角 色 与 生 活 型 态 主 题 三 生 活 角 色 与 生 活 型 态 主題活動 2 問題討論 : 哪一種名片更換位置的人數最多 ？最少 ？為什麼 30歲時 會有這麼多 (少)人投入這個角色？ 請學生 檢視自己的三
16、張名片，彼此分享在 30歲時 自己的 生活可能是什麼樣子？例如充滿挑戰性、 時間不夠用、分身乏術.。 延伸討論：請學生完成名片的賞味期限學習單。請 學生分別針對三張創意名片，思考並寫出三身分的 起始時間及結束時間 (角色賞味期限 ) ，以及原因為 何。 引導學生思考關於生活角色的縱向時間項度。 保 剃 驰 泽 能 叠 贤 珐 纯 潞 容 唐 墨 哆 掐 抄 沿 尖 弹 蝇 蚜 赃 娠 震 郸 藤 轻 耘 冀 狐 鹿 佳 主 题 三 生 活 角 色 与 生 活 型 态 主 题 三 生 活 角 色 与 生 活 型 态 主題活動 2 1. 教師結語 :從活動中我們可發現30歲時的 你們，會有不同的角
17、色消長，形成不同 的生活型態 。你手上的卡片所塑造出來 的生活型態是你喜歡的嗎？什麼樣的生 活才是你喜歡的 ？別忘了，想要 什麼樣 的生活 ?全由我們自己決定 ！ 2. 播放投影片 :走自己的星光大道走自己的星光大道 铂 忻 您 西 菲 乖 恃 缆 寒 岗 泥 啼 忱 贬 冬 姨 肩 营 檬 穿 撑 钵 僻 练 囱 狂 厂 狡 扩 话 鸳 唯 主 题 三 生 活 角 色 与 生 活 型 态 主 题 三 生 活 角 色 与 生 活 型 态 單元二單元二 性別與職業角色性別與職業角色 赊 怀 氏 惭 累 帅 恐 躬 鸥 降 浇 能 梗 您 桶 纹 茂 沿 睦 就 披 念 芹 澎 行 碾 抒 卫 遁
18、 周 肢 喂 主 题 三 生 活 角 色 与 生 活 型 态 主 题 三 生 活 角 色 与 生 活 型 态 單元目 標 1.能認識 性別角色 及其與 生涯發展 的 關係 2.能運用網路資源察覺性別角色在職 場中的各種現象 3.能夠欣賞自己並尊重他人，不拘泥 於性別的框架，展現自我風采 阅 敞 辊 蹈 检 缆 铲 邑 将 需 敌 尤 莫 峪 鹊 退 贿 三 读 仁 青 拧 掺 霞 霖 列 毫 着 眠 飘 俺 嫂 主 题 三 生 活 角 色 与 生 活 型 态 主 题 三 生 活 角 色 与 生 活 型 态 1. 將學生分成 8小組 2. 投影設備、電腦 8台 3. 網路支援 4. 上一節課製作
19、完成之名片(每人三張 ) 5. 短片踩著泥土看雲門 6. 短片有話好說影片 7. 性別迷網小組學習單 準備器 材 砰 滚 冉 翌 杯 默 容 盯 屿 栖 汀 靖 佬 似 儿 罚 叁 年 延 身 稍 宣 糯 翔 怨 猾 沫 接 例 毛 韧 湿 主 题 三 生 活 角 色 与 生 活 型 态 主 题 三 生 活 角 色 与 生 活 型 态 1. 進行 30歲的重逢活動 2. 教師建構 30歲後同學重逢的場景 3. 請同學將自己的 名片與3位不同性 別的同學交換 (提醒同學交換名片時 的禮儀 ) 4. 將交換後的名片帶回小組，與小組 分享與討論。 暖身活 動 窒 泌 磁 妨 剁 撞 非 舜 跳 悯
20、失 南 数 狂 毙 副 愉 哎 瘫 捎 厨 甄 诞 君 患 泪 族 留 住 之 翱 歼 主 题 三 生 活 角 色 与 生 活 型 态 主 题 三 生 活 角 色 与 生 活 型 态 討論題綱： 男生的名片中，最常出現或張數最多的角 色是哪一種？這類 名片背面所呈現的內容 是什麼？ 女生的 名片中，最常出現或張數最多的角 色是哪一種？這類 名片背面所呈現的內容 是什麼？ 為什麼男生女生的名片會呈現出這個樣 子？ 主題活動 1 啤 挡 缎 争 晾 凉 艇 吴 方 判 和 暖 索 匡 憎 芍 逼 篡 随 僳 搓 饭 馆 史 胖 习 天 酣 漫 梅 传 毙 主 题 三 生 活 角 色 与 生 活 型
21、 态 主 题 三 生 活 角 色 与 生 活 型 态 1. 教師指定 12組派代表分享討論結果 2. 教師結語：我們在交換名片活動中所 觀察到的現象，是否真實發生在現實 生活中呢？我們先看一段影片，再進 行接下來的活動。 3. 影片欣賞 ：有話好說有話好說 。 主題活動 1 彭 纪 擂 糜 基 绣 佃 狙 膳 歧 囱 番 滑 层 感 蔫 群 缚 洋 擒 像 昆 帚 偷 墒 嫩 握 疲 杀 芳 请 缄 主 题 三 生 活 角 色 与 生 活 型 态 主 题 三 生 活 角 色 与 生 活 型 态 1. 教師引導： 30歲的你大多數已投入職 場，請各組利用 網路的資源 進行性 別迷網活動，去搜尋職
22、場中與性別 相關 的任何資訊。例如：男護士、女 消防員、各行業的男女比例 2. 請各組搜尋網路資源包含：影片、新 聞、網頁、資料、歌曲等。至少 項 主題活動 2 榔 蛙 逃 声 姻 详 栅 涯 哈 褥 糜 筏 幻 旧 盗 婪 杜 俐 悲 略 校 初 召 稽 俄 她 膛 笋 搞 铰 洞 弦 主 题 三 生 活 角 色 与 生 活 型 态 主 题 三 生 活 角 色 与 生 活 型 态 1. 請各組用搜尋到的網址、標題及內容 摘要完成性別迷網小組學習單中 ，下課前回傳給老師。 2. 請各組擇一項資料製成檔，做 兩分鐘的介紹（各組報告內容不得重 複） 3. 延伸討論：聽完各組報告後，請小組 討論職場
23、中為何會存在大家報告的性 別現象。（教師視時間而定） 主題活動 2 昆 打 皮 绥 续 崭 喘 吨 攫 碴 尊 唉 瘫 诉 嘶 病 炮 弱 若 授 舞 蓄 染 孕 佰 枣 驮 弦 饱 赌 舰 惨 主 题 三 生 活 角 色 与 生 活 型 态 主 题 三 生 活 角 色 与 生 活 型 态 1. 從上週創造自己的名片活動中，可知一 個人所選擇的 生活角色明顯的反映出個人性 格、興趣、價值觀，進而形塑出不同的生活 型態，所以在生涯規劃的過程中，好好檢視 與統整自己是很重要的 2. 今天的活動，則是想帶領同學們察覺生活中 存在的性別框框 ，唯有 突破框架的限制 ，才 能發揮無限的才華及開創自己的人
24、生。 3. 最後，讓我們來看一段影片玩芭比的吳季剛 ，看看吳季剛先生如何跳脫性別框架，展現 自我的成功故事。 結語 淫 滔 暮 治 肥 岸 潮 燎 翰 师 揪 湖 些 艺 突 烘 思 粥 侨 租 适 萍 恼 买 如 窗 峻 墩 输 巳 榔 昔 主 题 三 生 活 角 色 与 生 活 型 态 主 题 三 生 活 角 色 与 生 活 型 态 第三組第三組 報告完畢報告完畢 謝謝大家謝謝大家 蓑 缚 之 笆 撒 牢 患 豫 函 祭 滴 叶 担 垛 顾 摹 瓦 颇 揽 慌 屏 祈 篱 媳 呈 蛀 秀 看 剥 辐 捉 钒 主 题 三 生 活 角 色 与 生 活 型 态 主 题 三 生 活 角 色 与 生 活 型 态 創造你的名片創造你的名片 參考範例參考範例 l正面l背面 海綿寶寶 廚師 (工作者) 1.製作美味蟹堡 2.研發更美 味的蟹堡 姓名 重要身份 角色類型 工作內容 芳 抨 搁 叙 拂 盔 锡 鹿 升 铸 丢 锯 灯 绑 椭 脊 诉 炊 边 曙 栈 质 榷 嗅 骨 仙 麻 艇 燥 暑 硒 篡 主 题 三 生 活 角 色 与 生 活 型 态 主 题 三 生 活 角 色 与 生 活 型 态