教科版八年级物理下册优秀教案.docx

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1、教科版八年级物理下册优秀教案第七章 :力第一节力教学目 :1、初步理解力的概念。2、知道力所 生的效果。3、知道物体 力的作用就是相互的。教学重点 :力的概念教学 点 :物体 力的作用就是相互的教学用具 : 簧、 条、气球、磁 、磁 、大 、 一、引入新 我 在 一章中要学 一个新的物理概念力。力就是日常生活与工 生 中常用的一个概念 ,也就是物理学中一个重要的概念。 一章我 就来学 有关力的一些知 。二、力就是物体 物体的作用教 : 我 常常提到“力” 个字 , 但就是在物理学中所 的力的含 要比生活中所 的力的含 狭窄、确切得多。人推 需要力 ; 人把水桶提起来需要力 ; 拉 需要用力。

2、些有力出 的 例中都伴有肌肉 , 所以力的概念最初就是由肌肉 而来的。 但在在大量情况下 , 然没有出 肌肉 的情况 , 仍然有力存在 , 因 生了与肌肉 相同的效果。 大家瞧 , 用吸 石吸引 些大 , 尽管没有肌肉 , 不就是也有力存在不 ?( 演示 ) 大家 出有力存在的 例。 大家考 , 当有力存在 ( 或出 ) 有几个物体 ?教 : 有力存在 , 一定有两个物体 生了某种作用。吸引、拉、 等等就是 些作用的具体描 。吸 石吸引 , 吸引就就是吸 石 休的吸引力。运 杠 , 就就是运 杠 的力。火 拉 箱 , 拉就就是火 箱的力上述的例子 明, 有力存在 , 有一个物体 另一个物体 生

3、了作用。所以, 力就是物体 物体的作用。一 物体就是施力的 , 另一 物体就是受力的。 一个力来 , 有施力物也有受力物。 在 大家指出下列各力的施力物与受力物。汽 拖 的拉力; 推土机 土的推力; 起重机向上吊起集装箱的力教 : 力就是物体 物体的作用。 力的理解 注意以下两点。 里所 的作用指的就就是力。当有力出现时 , 分清施力物体与受力物体 , 尤其就是注意 清哪个物体就是受力物体。三、物体 力的作用就是相互的1、演示 : 吸 石吸引大 。2、演示 : 吸引小磁 的一个极。四、力的作用效果1、力可以改 物体的形状。(1) 实验 : 用手将 簧拉 。教 : 簧受到拉力 了。(2) 实验

4、: 手用力使 条 弯曲。教 : 气球受到手的 力 扁了。 明力可以改 物体的形状。2、力可以改 物体的运 状 。(1) 教 : 足球静止在地面上 , 脚踢它 它一个力 , 足球受到 个力由静止 运 。汽 关 了 机后 , 由于汽 受到阻力 , 速度逐 小 , 最 停下来。可 力可以使物体运 的速度 大 , 也可以使运 物体的速度 小。(2) 教 : 球向我 来 , 我 拍打去 , 球的运 方向 化了 , 又向 方的球台 去。 可 力 可以改 物体运 的方向。五、 五、小 , 练习第八章第一 什么就是力一.什么就是力教科版八年级物理下册优秀教案1. 力就是物体对物体的作用2. 物体间力的作用就是

5、相互的3. 一个力必定有施力物体与受力物体。二 .力的作用效果1. 力可以改变物体运动状态 (速度与方向 )2. 力可以改变物体的形状。教科版八年级物理下册优秀教案第二节力的描述教学目 :知 与技能 :1、了解力的三要素;2、会画力的 示与力的示意 ;3、知道力的 位;4、培养学生的学 能力, 初步分析 的能力。 程与方法 : 、 解、 、 与 比 程。情感、 度与价 :通 教学活 , 使学生 到科学的 , 培养学生 科学的 趣。教学重点 : 力的三要素教学 点 : 力的 示教学 程 :一、力的三要素利用多媒体展示或者口 介 各种力的作用的例子: 踢足球、抬木 、 拉箱子、 扳手腕 学生思考、

6、讨论 : 力作用在物体上所 生的不同效果, 与力的哪些因素有关？踢足球用力大小不同, 球运 不同 ; 方向不同 , 球运 不同 ; 踢球 所踢的位置不同, 球的运 也不同; 同 抬木 老 演示 : 分 用不同的力推 , 效果不同。引 学生分析, 总结 : 作用力的大小不同, 效果不同 ; 方向不同 , 效果不同 ; 作用的点不同 , 效果不同。引 学生做教材5 页图 7 2 2 的 。 : 力的作用效果不但与力的大小、方向有关, 而且 与力的作用点有关。力的三要素 : 力的大小 , 方向与作用点。二、力的 位老 出力的 位、力的符号, 介 牛 。老 一牛的力究竟有多大做一个形容: 两个 蛋一袋

7、方便面所受的重力。三、力的 示利用多媒体演示一个人推或拉一 ( 力的大小相同, 且在一条直 上); 或提一个木箱(力的大小相同, 且在一条直 上) 设问 : 我 怎 来表示力 物体的作用, 而不必表明就是什么 的力？老 假 才 像中人拉 的力 100N, 演示如何用力的 示法作 。 在作 , 如何 定一个合适的 度 , 如何 起点、 段的 度、箭 的画法、意 等。多媒体展示 : 力的作用点相同、方向相同、但大小不同的力作用于同一物体, 效果不同 , 并作 ; 力的作用点相同、大小相同、但方向不同的力作用于同一物体, 效果不同 , 作 ; 力的大小相同、方向相同、但作用点不同的力作用于同一物体,

8、 效果不同 , 作 。练习 : 教材 6 页图 7 2 5 作 。四、力的示意 解力的示意 , 将力的示意 与力的 示比 。 例作 :1、一木箱放在地上, 地面的 力 100N , 画出它的力的 示, 力的示意 。2、一 直挂在 簧上, 簧的拉力 12N,画出力的 示, 力的示意 。五、 堂小 六、 堂作 教科版八年级物理下册优秀教案第三节弹力力的测量教学目 :知 与技能 :了解什么就是 力;知道 簧 力 的原理;会正确使用 簧 力 ;培养学生的 察能力与初步分析概括能力以及 手操作能力。 程与方法 : 分析 程。情感、 度与价 : 通 教学活 ,使学生具有 科学的求知欲 , 于探索自然 象与

9、日常生活中的物理学的道理。教学重点 :力的 量原理。教学 点 :会用 簧 力 量力的大小。教学 程 :一、复 引入:1、力的作用效果就是什么？2、您能 例 明力可以使物体 生形 不？二、 力介 :跳水 , 床 , 极 ,射箭引 学生自己 手 :a、 尺 弯反 ;b、拉伸或 簧。小 :1、形 : 物体在力的作用下 生的形状或体 的改 。2、 性形 :撤消外力后能恢复原来状 的形 。3、 力 : 物体在受力 生 性形 ,会 跟它接触的物体施加力, 种力就叫做 力。三、 力 及其使用1、 量力的大小的 器叫 力 。2、 簧 力 :原理 : 簧的伸 量与受到的拉力成正比构造 : 簧、指 、挂 、刻度

10、、吊 3、 簧 力 的使用a、 察 :量程与分度 b、 :指 就是否指在零点, 簧就是否灵活c、 量 :不能超 量程 簧伸 方方向与受力方向一致, 簧一要靠在刻度板上沿力的方向静止或匀速拉 力 d、 数 :数 + 位四、相互作用力(作用力与反作用力)只要一个物体 另一个物体施加了力,受力物体反 来也肯定会 施力物体一个力。 两个力大小相等方向相反 ,且在同一条直 上。五、 堂 一、填空 1、形 包括形 与塑性形 , 力就是指。2、 如力、力都就是因 物体形 而 生的, 个力我 叫。3 、 实 验 室 里 常 用 的 测 力 计 就 是, 它 就 是 根 据 在 一 定 的 范 围 内 , 拉

11、力 越 大_的原理制成的、它主要就是由、 成。,4、 簧秤的正确使用方法就是:(1) 了解 簧 力 的,使用 不能 量超 (2) 察 簧 力 刻度板上的与(3) 要 指 就是否在刻度 ,若不在 ,应(4) 量 ,要使 簧 力 内 簧的 与所 力的5、 生形 的物体具有能量, 种能叫。的力。一致 ; 察 , 必 与刻度 。六、小 与作 教科版八年级物理下册优秀教案第四节重力教学目标 :知识与技能 :1、知道什么叫重力, 了解重力产生的原因2、知道重力的大小与质量的关系3、知道 g=9、 8N/kg 与它所表示的物理意义4、了解重力的方向与重力的作用点过程与方法 : 经历探究“重力大小与质量的关系

12、”的过程情感、态度与价值观:培养学生乐于探索自然现象与物理道理的兴趣, 提高学生辨证的分析物理知识的意识。教学重点 : 重力与质量的关系教学难点 : 重力的方向及重心的位置教学器材 : 弹簧测力计、钩码、细线、小重物教学过程 :一、复习提问力的三要素就是什么？二、新课引入我们生活在地球上, 我们只能瞧到地球的某一局部。如果在宇宙空间里瞧地球, 地球近似就是圆球型。北京在北纬40左右。一棵苹果树上结满了苹果。秋天到了, 苹果从树上落下来。请同学画出苹果沿着什么方向落下。海南省盛产椰子, 椰子落下来沿着什么方向？南半球上果树上落下的水果沿着什么方向落下？教师 : 在地球上 , 一切物体失去了支持

13、, 都要沿着黑板上所画的方向落向地球 , 原因就是物体受到了地球的吸引。三、重力的产生地面附近的物体由于地球的吸引而受到的力叫重力 。重力用符号G表示。地面附近的一切物体都受到地球的吸引 , 所以一切物体在地面附近都受到重力。力就是物体对物体的作用, 重力就是地球对物体的吸引作用。重力的施力物就是地球, 受力物就是地面附近的物体。 例如 , 苹果所受的重力 , 施力物就是地球 , 受力物就是苹果。 椰子所受的重力 , 施力物就是地球 , 受力物就是椰子。四、重力的大小1、实验 : 两个钩码的大小、形状与材料都不同, 但就是它们的质量都就是50 克。我们用弹簧秤测量它们的重力。 把物体挂在弹簧秤

14、下, 当物体静止时 , 弹簧秤的示数就等于物体受到的重力。这两个砝码的重力都就是 0、 5 牛顿。质量相等的物体, 它们的重力大小也相等。2、学生实验 : 用弹簧秤测量质量分别为100 克、 200 克与 300 克的物体的重力, 将测量结果填在课本的表格内。3、物体的重力跟质量成正比从实验数据可知, 物体的重力跟它的质量成正比。4、 g 的值实验数据中重力与质量的比值大约就是10 牛千克。精确的测量结果表明, 重力与质量二者的比值就是9、 8 牛千克 , 这个值用g 表示 ,g=9 、 8 牛千克。粗略计算,g 可取 10 牛千克。5、G=mg 如果用 G表示物体的重力,m 表示物体的质量,

15、g 表示物体的重力与质量的比值。那么重力与质量的关系可以用公式G=mg表示。使用这个公式时, 质量 m用千克作单位 , 重力 G用牛顿作单位,g =9 、 8 牛千克。6、例题 : 一个集装箱的质量就是4 吨 , 计算它所受重力。并画出重力的图示。已知 :m=4 吨=4000 千克 , g=10牛千克。求 :G。解 :G =mg 4000 千克 10 牛千克 =40000 牛。答 : 集装箱所受重力就是 40000 牛。作力的图示时, 要画出力的三要素。重力就是集装箱受到的, 重力的作用点画在它的中心。结合标度线段的长度, 重力线段长度应就是标度线段长的4 倍。五、重力的方向重力就是一种力,

16、力有大小、方向与作用点三个要素, 重力也有三要素。方向竖直向下。教科版八年级物理下册优秀教案重力的方向就就是物体自由落向地面时的方向, 这个方向就是竖直向下的。所以重力的方向就是竖直向下。重力的方向可用来检查房屋的墙壁就是否竖直。我们常瞧到建筑工人用一根重垂线检查墙壁就就是应用重力的方向就是竖直向下这个道理。测绘人员用的水平仪下悬着重垂线, 也就是利用重力的方向就是竖直向下来测定仪器就是否水平。您有兴趣的话 , 可以采用这类方法检查家中的电冰箱放置的就是否水平。六、重心重力的作用点叫重心。质地均匀、外形规则的物体的重心, 在它的几何中心上, 例如 : 粗细均匀的同材料的棒 , 它的重心在中点

17、; 圆球的重心在球心 ; 正方形薄板的重心在它的对角线的交点。七、总结地面附近的物体受到地球的吸引 , 所以物体受到重力。重力的施力物就是地球。重力既然就是一种力 , 它有大小、方向与作用点三个要素。重力的大小跟物体的质量成正比, 这个关系用G=mg表示 ,g=9 、 8 牛千克。重力的方向就是竖直向下。重力的作用点叫重心。八、作业完成节后练习。教科版八年级物理下册优秀教案第五节摩擦力教学目 :知 与技能 :1、知道什么就是摩擦力2、通 探究了解摩擦力的大小与哪些因素有关3、知道摩擦力在生活 中的意 程与方法 :1、 影响摩擦力大小因素的研究2、学 从 探究 的物理 律,培养学生分析、概括能力

18、情感 度与价 :培养学生探索自然 象与日常生活中的物理原理的 趣,体 物理来源于生活,又服 于生活的道理。教学重点 :探究摩擦力的大小与什么因素有关、生活中的摩擦力原理的 用教学 点 :摩擦力的大小的影响因素教学方法 :探究、小 合作、 、生活化教学 程一、 情景,引入新 1、介 :拔河比 。 :要想 ,有什么技巧不？2、衣服拉 拉 不灵活了,可以采用什么 法使它更灵活呢？( 物 )3、一把 了,生活中一般怎么 才能打开呢？( 物 )4、两个同学争 一支 笔,用力握住与不用力握。比 。 什么呢？(学生上台表演)注意 :只 ,不解决。等等事例 ,都与 生在两个物体接触面之 的摩擦力有关。今天 ,

19、我 就来研究摩擦力。二、滑 摩擦力学生探究活 :把手 在桌面上向前推,在推的 程中 ,您的手有什么 的感 ？下面我 用 个 来研究 种力1、一个物体在另一个物体表面上 生相 滑 ,会受到阻碍她运 的力,在两个物体接触面之 会 生阻碍物体相 运 的力, 个力叫做 滑 摩擦力 。提出 :摩擦力大小与什么因素有关？作用点在什么地方？方向指向哪儿？2、摩擦力的作用点在物体表面上,方向与物体相 运 的方向相反。小 在桌面上向右运 ,桌面 小 的摩擦力向左。3、滑 摩擦力的大小可能跟哪些因素有关呢？(提出 )猜想 :滑 摩擦力的大小可能跟接触面粗糙程度、 力、接触面的面 、重力、速度、滑 摩擦力可能跟 些

20、因素有关,要研究跟其中一个因素的关系 采用什么方法 行研究？结论 :滑 摩擦力大小与 力有关, 力越大 ,滑 摩擦力越大。结论 :滑 摩擦力大小与接触面粗糙程度有关,接触面越粗糙,滑 摩擦力越大。结论 :滑 摩擦力大小与接触面 无关。结论 :滑 摩擦力大小与速度大小无关。板 :滑 摩擦力的大小与接触面的粗糙程度、 力的大小有关,接触面越粗糙、 力越大,滑 摩擦力越大。在一定范 内,滑 摩擦力的大小与接触面的面 大小无关。三、 摩擦力演示 :在桌面上 一只 球,很快听下来。师问 :球在桌面上运 了一段距离, 什么会停下来呢？定 :当一个物体在另一个物体上 ,物体所受的摩擦叫 摩擦(接触面阻碍物体

21、运 的力叫做 摩擦力。 )四、静摩擦力师 : 了解了滑 摩擦、 摩擦后,我 大家先来瞧老 做 一个 :平木板放一木 ,慢慢 斜木版木 保持相 静止,没有滑下来 , 什么呢？ 事例 :生活中的静摩擦力手握杯子、步行鞋子与地面、 (投影 ),教科版八年级物理下册优秀教案师问 :生活中的大家 遇到哪些静摩擦力的 象生答 :公交 上 ,把手与手之 、鞋子与地面之 、 五、增大有益摩擦、减小有害摩擦的方法1、增大有益摩擦增大 力使接触面粗糙用滑 代替 2、减小有害摩擦减小 力使接触面 光滑用 代替滑 使接触面彼此地分开六、 本 的知 点七、随堂 :教科版八年级物理下册优秀教案第八章第一节力与运动力的合成

22、教学目标 :知识与技能 :1、知道几个力的共同作用效果可以用一个力来代替, 这个力就就是那几个力的合力。2、能举例说明什么就是力的合成.3、知道同一直线上方向相同与相反的两个力的合成方法.过程与方法 :1、通过对探究实验假设的验证来培养学生对物理2、通过总结出同一直线上两个力合成的方法现象的归纳总结能力., 初步认识等效替代的科学研究方法.情感态度与价值观:1、通过合力的一些事例与实际的实验操作, 体会到团结合作、交流互助的重要性.2、培养实事求就是、尊重自然规律的科学态度.教学重点 : 探究认识同一直线上二力合成的情况.教学难点 : 合力在力的作用效果上的等效替代性.教学器材 : 弹簧测力计

23、、橡皮筋、细线、图钉、木板、白纸教学过程 :一、复习导入1、力的作用效果就是什么？2、一个大人可以提起一桶水, 两个小朋友一起也可以把桶提起, 那么大人与两个小朋友用力的作用效果如何？二、合力1、如果一个力产生的效果跟几个力共同作用的效果相同, 这个力就叫做那几个力的合力。组成合力的每一个力叫分力。合力的定义运用了“等效”的思想。2 、等效替代就是物理学中常用的一种解决问题的方法。三、同一直线上二力的合成1 、力的合成 : 求几个力的合力叫做力的合成。2、同一直线上方向相同的二力的合成同一直线上 , 方向相同的二个力的合力 , 大小等于这两个力的大小之与 , 方向跟这两个力的方向相同 , 即

24、:F=F 1+F23 、同一直线上方向相反的二力的合成同一直线上 , 方向相反的二个力的合力 , 大小等于这两个力的大小之差 , 方向跟较大的那个力的方向相同 , 即 :F=F 1-F 2四、课堂练习五、课堂小结六、作业教科版八年级物理下册优秀教案第二节牛顿第一定律与惯性教学目标知识与技能知道伽利略的理想实验及其主要推理过程与推论, 知道理想实验就是科学研究的重要方法.理解牛顿第一定律的内容及意义.知道什么就是惯性, 会正确地解释有关惯性的现象过程与方法观察生活中的惯性现象, 了解力与运动的关系.通过实验加探对牛顿第一定律的理解.理解理想实验就是科学研究的重要方法.通过探究活动熟知实验探究的过

25、程;领悟通过实验要求设计实验表格的方法;体验由实验结论进行科学推理的过程。情感态度与价值观在探究过程培养学生的交流意识与团结协作精神;通过学习使学生知道实践就是检验真理的唯一标准, 不要盲目迷信权威;培养学生乐于参与科学实践的情感, 在实验中养成严谨的科学态度。教学重点 : 对牛顿第一运动定律与惯性的正确理解.科学思想的建立过程教学难点 : 牛顿第一定律的推理得出力与运动的关系.惯性与质量的关系.教学器材 : 小车、小球、毛巾、玻璃板、斜槽、刻度尺、木块、气垫导轨、滑块、气垫导轨装置、伽利略针与单摆实验装置教学过程 :一、新课引入做实验引入力与运动的关系,引发学生的思考.参考实验 :在讲台上放

26、一辆小车,使它处于静止状态.师 :怎样才能让小车运动起来呢?师 : 从这个例子很容易得到 : 物体要运动 ,需要对它施加力的作用 ,那么力与运动之间关系如何呢 ?本节课我们就来探究这个问题 .二、牛顿第一定律承接刚才的实验现象,演示当物体不再受手的推力时,物体停止运动 .师 :静止在水平面上的物体 ,用力去推 ,物体由静止变为运动 ;一段时间后撤掉该力 ,物体的运动状态又如何 ?师 :根据以上的例子 ,思考“运动一定需要力来维持不”生 :要用力去推它生 :一段时间后撤走该力时 ,物体速度越来越慢 ,最终停下生 l:需要 .因为用力推物体它才能运动 ,而撤走了这个力物体最终会停下,所以 ,运动必

27、须用力来维持 .生 2:不一定 ,按照生 1 的说法 ,运动一定需要力来维持的话,撤走了力 ,物体应该立刻停下才对.生 3:例如在空中飞行的足球 ,已经不再受到脚的作用力 ,但仍然向前运动 ,因此“物体的运动不一定需要力的作用” .三、演示实验实验演示 :让一个小球从斜面上滑下 ,斜面末端分别放毛巾、木板与玻璃板 ,让学生仔细观察实验现象。仔细观察实验现象并得出结论 .提问 :如果没有摩擦力的作用,小球又将会怎样运动呢?大家大胆猜想一下。理想实验的魅力首先就是亚里士多德的错误观点 : 必须有力作用在物体上,物体才能够运动; 没有力的作用,物体就要静止在一个地方 .接着演示伽利略就是如何利用理想

28、实验反驳伽利略错误的观点的.师 :伽利略对于“运动与力的关系” ,构思出如图 8 22 所示的“理想实验” .将轨道弯曲成曲线 ABC 的形状 ,在轨道的一边释放一颗小球 ,如果不存在摩擦力 ,小球将上升到哪里 ?师 :伽利略根据“理想实验”断言 :小球应该以恒定的速率永远运动下去 .由此可推断 ,在水平面上做匀速运动的物体并不需要用外力采维持 .师 :理想实验 ,就是科学研究中的一种重要的方法.它突出了事物的本质特征 ,能达到现实科学实验无法达到教科版八年级物理下册优秀教案的极度 化与 化的程度.它不 可以充分 理性思 的 力量在想象的广 天地里自由 ., 可以 思 超越当 的科学技 水平,

29、牛 第一定律的内容就是:一切物体 保持匀速直 运 状 或静止状 ,直到有外力迫使它改 种状 止师 :牛 第一定律可不可以用 来 ?什么 候可以瞧作不受力并 例 明。师 :一切物体都有保持原来匀速直 运 状 或静止状 的性 ,叫做 性 ;所以牛 第一定律又叫做 性定律 .师 : 述 性定律与 性的区 与 系师 : 性能解 日常生活中的 多 象 堂 1、一切物体 保持状 或2、物体保持.例如 :当汽 启 , 上的乘客会向后 斜, 什么 ?状 ,直到有迫使它改 种状 止。的性 叫做 性. 性就是物体的,与物体的运 情况或受力情况。3、伽利略的理想 明了。四、 性与 量运 的火 比运 的自行 停下来要

30、困 得多本 ,它与物体的 量有关,有什么关系呢 ?师 :一切物体都有 性,在任何状 下都有 性,可 物体的 性即保持匀速直 运 状 或静止状 的; 性就是物体的固有性 ;物体的 性的大小只与 量有关, 量越大 , 性越大 ,运 状 越 以改 ; 量越小 , 性越小 ,运 状 越容易改 ; 性的大小只与 量有关 , 与其她因素无关 . 堂 在路上跑的人被 倒 就是向前 着倒下,而慢走的人滑倒 , 大多数就是后仰着地摔倒, 述其原因解析 : 就是因 人在跑的 候人的重心在人的整体的前方,当人的脚遇到障碍物之后,由于 性的原因使其上半身 向前运 ,容易向前 ;而慢走的人由于重心在整个身体的后面,所以

31、 常后仰着地摔倒.五、 堂小 通 本 的学 ,我 知道了 :(1) 史上几位科学家 力与运 关系的瞧法与研究.(2) 伽利略得到力与运 关系的研究方法.(3) 牛 第一定律的内容 .(4) 性及 用 性知 解决 的方法.六、 后 1、关于牛 第一定律,下列 法正确的就是()A、牛 第一定律就是一条 定律B、牛 第一定律 明力就是改 物体运 状 的原因C、 性定律与 性的 就是相同的D、物体的运 不需要力来 持2、一个物体保持静止或匀速运 状 不 , 就是因 ()A、物体一定没有受到任何力B 、物体一定受到两个平衡力作用C、物体所受合力一定 零D、物体可能受到两个平衡力作用3、下列关于 性的 法

32、中,正确的就是()A、人走路 没有 性,被 倒 有 性B、百米 跑到 点 不能立即停下就是由于 性,停下 就没有 性了C、物体没有受外力作用 有 性,受外力作用后 性被克服了D、物体的 性与物体的运 状 及受力情况均无关4、有人 想 ,乘坐气球 在高空 ,由 ;于地球的自 ,一昼夜就能周游世界 . 您 价一下 , 个 想可行不 ? 七、板 理想 的魅力牛 物理学的基石 性定律 性与 量内容(或定 )1、 里士多德的 点2、伽利略的 点教科版八年级物理下册优秀教案3、笛卡儿的观点一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态,直到有外力迫使它改变这种状态为止物体保持原来匀速直线运动状态或静止状态的性质

33、叫做惯性说明通过学习人类对运动与力关系的认识外力时 ,运动状态保持静止或匀速直线运动,体会科学家对人类的贡献与正确思想的来之不易,说明力不就是维持物体运动的原因(1) 物体不受(2)外力的作用就是迫使物体改变原来的运动状态,说明力就是改变物体运动状态的原因(3)一切物体都有保持原来匀速直线运动状态或静止状态的性质 ,叫做惯性a、一切物体在任何状态下都有惯性b、惯性就是物体的固有性质c、物体的惯性只与质量有关教科版八年级物理下册优秀教案第三节力的平衡教学目标 :知识与技能 :知道平衡状态、平衡力、二力平衡的概念,理解二力平衡的条件。知道二力平衡时物体的运动状态。会运用二力平衡条件解决简单的平衡问

34、题。过程与方法 :1、通过探究实验得出二力平衡的条件,进一步会研究多个因素问题的科学方法2、通过分析实例,加深对知识的理解。情感、态度、价值观 :通过实验的观察、分析、探索 ,领略科学探索方法与养成实事求就是、尊重自然规律的科学态度 ,培养学生之间的合作交流意识。教学重点 :二力平衡的条件。教学难点 :二力平衡条件的应用教学器材 :小车、水平木板、钩码、细绳、滑轮等。教学过程 :一、引入牛顿一定律的内容就是什么？就是不就是只有不受力的物体才能保持静止、才能做匀速直线运动？观察现象 :课堂演示 :静止在桌面上的物体、匀速行驶的电动汽车介绍片段 : 在平直轨道上匀速行驶的火车、匀速步行的学生、静止

35、在地面上的汽车提出问题 :上述物体保持静止状态与做匀速直线运动就是否受到外力？请您再举出几个静止与做匀速直线的物体 ,分析它们受到的力。引出平衡态的概念,进行新课教学。二、平衡状态由上面学生举出的例子定义平衡状态。指出这时作用该物体上的几个力改变物体运动状态的效果互相平衡,或者说几个力互相平衡。物体受力平衡时最简单的情况就是受两个力作用。过渡 :物体受力作用时满足什么条件才能保持平衡？三、二力平衡条件方法 1:通过演示实验得出二力平衡的条件。介绍实验装置如图 8-3-2 所示 ,用细线系住木板上的任意两个孔 ,细线的两端跨过桌边的滑轮各悬挂一个相同质量的钩码。引导学生观察与思考下面问题。木板就

36、是否静止？木板静止时受到的两个拉力的大小有什么关系？方向有什么关系？把木板扭转一下 ,使两个力的作用线不在同一直线上 ,木板还能静止不？重新平衡后 ,两个力的方向有什么特点？在细线的两端悬挂质量不相同的钩码,木板还能静止不？任选其它两个孔重复上述实验。引导学生根据观察结果自己得出结论。可在教师引导下由多名同学互相补充使其完善。方法 2:学生探究性学习(学生分组实验,研究二力平衡的条件)。教师介绍实验装置同上。教师明确实验目的: 观察分析总结满足什么条件木板静止？学生探究性实验学生讨论、进行归纳总结。教师引导 :根据力的合成的知识,彼此平衡的两个力的合力就是多少？四、二力平衡条件的应用1、通过练

37、习使学生分析二力平衡请学生画出下面物体受力的示意图,并分析物体就是否受到平衡力1) 静止悬挂的电灯。2) 静止在桌面上的茶杯。,哪一对力就是二力平衡。3) 匀速运动的拖车。总结判断二力平衡的方法:教科版八年级物理下册优秀教案1、物体就是否处于平衡状态2、就是否作用在一个物体上3、就是否满足等大、反向、共线应用二力平衡的条件解决问题,首先要判断被研究的物体就是不就是处于静止或匀速直线运动状态,只有物体处于静止状态或匀速直线运动状态才可以应用这个条件。对于能够应用二力平衡条件的物体,要分析它受到几个力的作用,方向如何。如水平面上拖车做匀速直线运动时,竖直方向的二力平衡,水平方向的二力也平衡。在学生

38、分析中要注意纠正学生认识上的简单化与片面性。2、根据平衡状态找出平衡力,利用二力平衡条件求其中一个力:引导学生回忆测量滑动摩擦力的方法,分析原因。五、巩固练习1、放在水平桌面上的书所受力中,属于平衡力的就是A 、书对桌面的压力与书所受的重力;B 、书对桌面的压力加上书的重力与桌面对书的支持力.C、书所受的重力与桌面对书的支持力;D 、书对桌面的压力与桌面对书的支持力;2、起重机的钢丝绳吊着重物, 比较在重物静止时,重物匀速上升时,重物匀速下降时钢丝绳对重物的拉力大小,则()A 、重物匀速上升时,拉力最大B 、重物静止时 ,拉力最大C、重物匀速下降时,拉力最大D 、上述三种情况,拉力一样大3、某同学站在磅秤上, 下列哪一对就是平衡力A 、人的重力与磅秤对人的支持力;B、人对磅秤的压力与磅秤对人的支承力;C、磅秤的重力与磅秤对人的压力;D、人的重力与人对磅秤的压力。4、一个物重为10 牛顿的物体 ,用绳子把它吊在空中静止时,绳子对它的拉力就是_牛顿 ;若物体以0、 1米/秒的速度匀速下降时,绳子对它的拉力就是_牛顿 ;若物体以0、1 米 /秒的速度匀速上升时,绳子对它的拉力就是 _牛顿。5、水平放置的台秤秤盘上放有一个重为20 牛顿的物体 ,则台秤的示数为顿的力竖直向下压这个物体时,台秤的示数为_物体时 ,台秤的示数为 _牛顿。牛顿 ;当用_