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1、异分母分数大小比较的教学反思1凸显计算算理。分数的运算最基本的原则就是把统一分数单位。异分母分数加减法是以同分母分数加法计算法则为基础的， 作为本课的教学， 不仅要让学生学会异分母的分数计算法则，还要让学生知其所以然，即为什么要先通分。在引导学生掌握算法和理解算理时，运用了“问题情景 探究方法 沟通比较 建立模型 ”的结构模型。即：首先是让学生通过问题解决、找到解决某一具体问题的方法， 体现算法多样化。 第二步通过图式的对比与沟通，明确通分的算理。第三步通过二次自主探究、一次尝试练习的体验， 逐步建立异分母分数加减法计算法则的模型。2、关注知识发生的过程。在设计引导学生学习的知识时，强调知识来
2、源于生活，在应用挖掘新知识， 在新知中拓展思维。 引导学生看四色图获取数学信息，提出数学问题、 解决数学问题时产生分数加法计算，在复习旧知中引出新知， 在新知解决的过程中，加强新旧知之间的联系，逐步渗透转化的数学思想。3、关注学生的基本事实， 着重学生之间存在的差异， 在新知的解决过程中，充分调用学生已有的知识经验， 在交流、沟通的基础上， 加深对异分母分数加关法计算法则的理解。 以实现学习就是对话的基本理念。 在巩固练习的过程中， 设计不同层次的练习，实现让每一个孩子都得到不同的发展。14画出美丽的图案的教学反思数学综合实践活动课有助于学生进一步了解数学与生活的广泛联系， 加深学生对所学知识
3、的理解，培养综合运用知识解决问题的能力， 获得积极的情感体验。“画出美丽的图案 ”是结合圆的认识，引导学生用圆规画圆的方法画出美丽的图案。在加深对圆的认识的同时，体会创造美的愉悦。真正让学生把 “要我学 ”变成了 “我要学 ”。新一轮课程改革很重要的一个方面是改变学生的学习状态， 在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得知识。让学生在实际生活中运用数学知识，使学生深刻地认识到数学对于我们的生活有多么重要，学数学的价值有多大，从而激发了他们学好数学的强烈欲望，变“学数学 ”为 “用数学 ”。