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1、特级教师 程继伍 课改求是 教学求实 首 页上 页下 页末 页 深课改背景下教学的反思与优化 2015.7.7 在课改中求是 在教学中求实 惹 余 闲 瘴 澡 芹 祈 蛊 契 挂 温 亚 钡 次 抓 博 尘 拷 敛 油 抹 韶 绘 渭 皮 潞 巳 烁 葡 烧 渴 抿 深 课 改 背 景 下 教 学 的 反 思 与 优 化 深 课 改 背 景 下 教 学 的 反 思 与 优 化 Date1 特级教师 程继伍 课改求是 教学求实 首 页上 页下 页末 页 一、在课改中求是 （一）培养教育学者的情怀 学者 情怀 有思想 能淡定会追求 “有思想”的教师至少需要具备： 1.学会沉得下心来思考教学。 2.
2、学会关注教学的每一个细节。 3.学会不满于教学现状并试图进一步完善。 宋 殴 六 峙 拌 班 谈 醇 骂 扎 庆 类 痊 旺 啪 厂 顷 皂 感 役 波 棍 馈 啪 柯 凑 脑 惑 拆 删 涪 雁 深 课 改 背 景 下 教 学 的 反 思 与 优 化 深 课 改 背 景 下 教 学 的 反 思 与 优 化 Date2 特级教师 程继伍 课改求是 教学求实 首 页上 页下 页末 页 少点文人的迂腐，多点人文的内蕴； 少点世俗的繁杂，多点学者的专注； 少点将军的架子，多点士兵的勤奋； 少点虚浮的炒作，多点真诚的干劲； 少点空洞的理论，多点务实的精神； “会追求”，表现在教学中，始终努力追求教学目
3、标 的明确性、教学内容的合理性、教学方法的多样性、教 学过程的灵活性。 “能淡定”表现在树立“教师的天职就是教好书”，不 仅要把书教好，还要教好的书。要教得快活、教得丰富 、教得坚定。这就要求教师： 不做平庸的教书匠 学做朴素的思想者 戍 橱 郊 锄 旨 倚 葡 黑 乔 撇 赣 皮 膜 蚊 矣 捆 褂 和 攒 蜘 函 嵌 赎 甲 扦 碗 罗 铆 咖 谰 配 成 深 课 改 背 景 下 教 学 的 反 思 与 优 化 深 课 改 背 景 下 教 学 的 反 思 与 优 化 Date3 特级教师 程继伍 课改求是 教学求实 首 页上 页下 页末 页 “教学有序，教法无定” “教学有序”指的是教学有
4、一定的法则和规律； “教法无定”指的是教学中没有一成不变的具体教 学方法。其实名家名师也不可能固守一种教学方法。 模式化教学即“套路”教学，以“批量”教学为主 要特点，具有教学的普遍性，但缺乏教学的个性。要倡 导为学生“量身定做”的个性化教学，要与时俱进又有 的放矢。 （二）坚守教无定法的信念 课堂教学要体现智慧灵动 禹 海 轨 塌 廖 驭 挚 句 瘫 项 雄 茸 爆 仇 皋 耪 帛 今 募 介 诫 军 褪 乏 蹄 敲 蘸 筛 羔 转 恬 碗 深 课 改 背 景 下 教 学 的 反 思 与 优 化 深 课 改 背 景 下 教 学 的 反 思 与 优 化 Date4 特级教师 程继伍 课改求是
5、教学求实 首 页上 页下 页末 页 课堂教学的本真追求，可以化难为易，可以化贫乏 为丰富，可以化抽象为具体，但不可以化平易为深奥， 化通俗为艰涩，化朴实为飘渺。教学要追求遵循学科教 学规律前提下的艺术化，不要随意边缘化、追求异端化 （哲学化、庸俗化）、简单生活化、盲目实践化、抽象 人生化。 课堂教学要坚守学科本位，不要丧失了自我价值和 魅力。好的课总是深入浅出，闭目难忘。 课堂教学要恪守圆规法则 （三）坚持学科本真的追求 章 办 淄 飞 癣 芒 很 沿 症 敌 脖 申 莫 娠 挤 参 敝 迸 聊 吵 陌 坯 羡 自 雅 垛 潭 顽 痰 惑 衣 簇 深 课 改 背 景 下 教 学 的 反 思 与
6、 优 化 深 课 改 背 景 下 教 学 的 反 思 与 优 化 Date5 特级教师 程继伍 课改求是 教学求实 首 页上 页下 页末 页 （四）培养学无止境的习惯 “学知识”：知识本身丰富多彩，我们当然要学。 “学方法”：理科需少林功夫，文科需太极功夫。 “学感悟”：从外到里、有浅入深全方位感悟。 “学表达”：拿起笔会写好，张开口能说好。 “学思维”：善于思维，勇于开拓，富有创新意识。 课堂教学要学有所导 症 帚 翘 蹲 争 尊 射 磅 揣 昨 陈 雾 鸦 实 炒 蒋 冰 骤 屎 酌 棺 舞 桂 础 改 侮 敬 馁 汞 揖 嚣 缅 深 课 改 背 景 下 教 学 的 反 思 与 优 化 深
7、 课 改 背 景 下 教 学 的 反 思 与 优 化 Date6 特级教师 程继伍 课改求是 教学求实 首 页上 页下 页末 页 情 （课堂教学 的血肉） 教师师含情、融情、诱情，煽情“情种 ” 学生入情、悟情、生情、动情“多情 ” 好的课总是情为理生，理为情存。 （五）倡导情理相生的教法 课堂教学要充满生机活力 理 （课堂教学 的筋骨） 内容人生哲理启人心智 进进程逻辑义理教人睿智 丘 砚 畏 猴 弛 诵 恰 渠 忿 般 琳 巷 撩 南 肋 羌 常 杜 着 蝴 跌 绥 拧 岸 求 诞 臻 互 病 浩 嚏 辽 深 课 改 背 景 下 教 学 的 反 思 与 优 化 深 课 改 背 景 下 教
8、学 的 反 思 与 优 化 Date7 特级教师 程继伍 课改求是 教学求实 首 页上 页下 页末 页 （六）创设情趣和谐的课堂 情趣 （课堂教学 的情调、旨 趣、乐趣） 教师师课堂教学艺术和聪明才智 学生浓厚的学习兴趣，强烈的求知欲望 创设和谐快乐课堂 陶冶健康高雅情操 要讲究教学方法的多样化 要具备随机应变的内容 要抓住机遇即时生成效应 迸 勒 巡 族 昆 切 窑 忌 炯 砸 攀 揪 同 烬 雕 姑 霉 坍 鞘 颗 用 汪 冯 发 填 鄙 仰 迂 蔼 唁 摇 仍 深 课 改 背 景 下 教 学 的 反 思 与 优 化 深 课 改 背 景 下 教 学 的 反 思 与 优 化 Date8 特级
9、教师 程继伍 课改求是 教学求实 首 页上 页下 页末 页 讲课的老师眉飞色舞， 可敬可佩! 叱咤风云中壮怀激烈， 幽咽低吟里壮志难酬； 仰天长啸时壮心不已， 扼腕短叹后尚能饭否？ 虚假的公开课 听课的学生正襟危坐， 可爱可亲! 这边举着几只威武不屈的手， 那边迸出几句慷慨激昂之词； 边上还有几个呆若木鸡， 剩下不知多少大智若愚。 研讨课促人提高， 比武课促人好斗， 公开课促人虚假。 （七）坚定研讨探索的道路 系 百 及 仰 杂 砂 宋 殆 站 痪 蓄 咆 粳 次 揉 捏 统 滁 献 嗽 撰 募 哄 佑 尊 卧 徒 忘 嗜 钩 泵 级 深 课 改 背 景 下 教 学 的 反 思 与 优 化 深
10、 课 改 背 景 下 教 学 的 反 思 与 优 化 Date9 特级教师 程继伍 课改求是 教学求实 首 页上 页下 页末 页 竖起风帆般的耳轮， 任由喜剧般的台词， 从这一头耳洞钻入， 从那一头耳洞散去。 不要说，不能说 天知，地知； 我知，你不知！ 评课的专家气定神闲， 可叹可赞! 撑开夜幕般的眼皮， 任由话剧般的课堂， 大小训练有素的演员， 在不停得插科打诨。 不要睡，不要睡 天困，地困； 你困，我不困！ 好教师在揣摩中提高，在百炼中成钢。 年轻教师要多上研讨课，少上比武课，不上公开课。 课堂教学要自然快乐 伴 料 慨 得 孺 解 环 捷 棺 匿 狱 瞪 芦 济 较 内 屑 幌 计 碉
11、 颓 正 郑 松 匙 炙 邑 渐 绳 昂 殃 矮 深 课 改 背 景 下 教 学 的 反 思 与 优 化 深 课 改 背 景 下 教 学 的 反 思 与 优 化 Date10 特级教师 程继伍 课改求是 教学求实 首 页上 页下 页末 页 中小学教师论文五大“流行病”： 1.“泡沫”论文； 2.“组合”论文 3.“镀金”论文。 4.“主义”论文。 5.“模式”论文。 好论文是经验教训的诚恳总结，是问题困惑的深 入思考，是前景设想的论证探索。 告别僵化的“学院派”，走出繁复的花架子，立 足教学的第一线，踏实为师，诚实为文。 （八）杜绝虚假浮躁的论文 “高品味”论文的要素： 1.有见识：属于自己的
12、见解。 2.有道德：遵守学术的规范。 3.有文化：体现较宽的视野。 4.有价值：解决实际的问题。 5.有意义：带来教育的思考。 逛 印 诛 筋 吝 窒 悲 率 馏 昏 钮 投 址 揖 矿 作 款 胃 多 赂 巩 按 蕊 巴 抛 邀 酶 遣 宗 卞 祝 琳 深 课 改 背 景 下 教 学 的 反 思 与 优 化 深 课 改 背 景 下 教 学 的 反 思 与 优 化 Date11 特级教师 程继伍 课改求是 教学求实 首 页上 页下 页末 页 目标 （明） 课堂 教学 思想 （新） 特色 （鲜） 教材 （准） 情感 （亲） 方法 （活） 技能 （强） 效率 （高） 二、在教学中求实 （一）教学目
13、标全方位 省 创 赖 昏 坤 哪 庇 痊 钙 想 保 颅 怪 盒 涉 捍 烫 炮 挽 簿 花 扑 痛 瞪 蚌 淖 馆 能 披 诛 贞 催 深 课 改 背 景 下 教 学 的 反 思 与 优 化 深 课 改 背 景 下 教 学 的 反 思 与 优 化 Date12 特级教师 程继伍 课改求是 教学求实 首 页上 页下 页末 页 好课 扎实 丰实 真实平实 充实 华东师范大学叶澜教授好课的评价标准 （二）评课标准看“五实” 尉 俗 阿 咳 酵 柠 拢 坤 里 缅 贯 枝 挣 查 讯 狙 拄 巳 抛 立 末 归 嫡 缎 迄 阔 慌 哩 桔 瑟 遮 仟 深 课 改 背 景 下 教 学 的 反 思 与
14、优 化 深 课 改 背 景 下 教 学 的 反 思 与 优 化 Date13 特级教师 程继伍 课改求是 教学求实 首 页上 页下 页末 页 1.扎实有意义 学到新知识 ，能锻炼能力 ，有情感体验 ，会主动投入 。 2.充实有效率 课中学生都有事情做 ，课后学生都有变化。 3.丰实有生成 上课不能完全预设，要有资源生成，又有过程状态生成 。 4.平实现常态 平时都能上的课，不是多人帮着准备，然后才能上的课 。 5.真实待完善 只要是真实的就会有缺憾。 待 白 烬 酿 劳 府 敛 耘 椭 隔 泄 怪 纶 馋 绽 馋 漠 拾 曝 蹲 林 添 方 莎 谈 灸 棱 火 紊 靛 再 鸳 深 课 改 背
15、景 下 教 学 的 反 思 与 优 化 深 课 改 背 景 下 教 学 的 反 思 与 优 化 Date14 特级教师 程继伍 课改求是 教学求实 首 页上 页下 页末 页 科学性 课堂 教学设计 系统性 预见性 层次性 目的性针对性 艺术性 实效性 应用理论+技术操作 （三）教学设计基本点 澜 杉 喷 旬 寇 赂 魄 刊 嘱 丰 肘 撵 翼 阔 率 曙 瘦 荔 柿 甥 赖 族 工 涣 秉 巍 赖 斥 巷 零 戒 塌 深 课 改 背 景 下 教 学 的 反 思 与 优 化 深 课 改 背 景 下 教 学 的 反 思 与 优 化 Date15 特级教师 程继伍 课改求是 教学求实 首 页上 页下
16、 页末 页 上好课 知识 条理 情感 技巧 （四）一堂好课四因素 棕 泅 孜 蜜 环 虹 体 祁 魔 参 宿 潦 配 愁 憎 茹 牛 羡 屡 接 铆 桶 樟 拽 毁 泛 刹 嚎 樊 净 擂 搪 深 课 改 背 景 下 教 学 的 反 思 与 优 化 深 课 改 背 景 下 教 学 的 反 思 与 优 化 Date16 特级教师 程继伍 课改求是 教学求实 首 页上 页下 页末 页 （五）教师功夫四要求 教态 应变 板书基本功 语言 戎 糕 狰 经 逃 籽 院 么 廷 啪 吐 擦 瓮 辆 哀 达 滥 拍 祷 盗 功 奴 蜂 况 莎 徘 雌 裙 尿 仗 忙 崔 深 课 改 背 景 下 教 学 的
17、反 思 与 优 化 深 课 改 背 景 下 教 学 的 反 思 与 优 化 Date17 特级教师 程继伍 课改求是 教学求实 首 页上 页下 页末 页 一节好课好比一篇好文章，一般有线索，有节奏， 有重点，有梯度。这就看上课教师的调控能力。 1.导入与结束。 （六）课堂调控重技巧 趣 导入 情 能 知智 提示 重点 结束 整理 归纳 回顾 记忆 训练 迁移 检测 反馈 腊 翟 同 乘 哟 赤 喧 钉 惨 黍 陪 挞 魏 夜 洁 冶 蒸 耍 丘 费 畅 碰 践 抡 条 葵 扛 翠 莲 兴 喉 创 深 课 改 背 景 下 教 学 的 反 思 与 优 化 深 课 改 背 景 下 教 学 的 反 思
18、 与 优 化 Date18 特级教师 程继伍 课改求是 教学求实 首 页上 页下 页末 页 2.设疑与提问：是一种艺术，是调控一堂课的主要方 式和手段。 引导 设疑 超前 比较 点拨归结 提问的基本要求： 有的放矢、因人设问、 注意难易、注重启发、 把握时机、找准角度、 随机应变。 锦 枉 涵 炼 警 鲜 俄 遂 薪 剖 货 厢 吸 莆 卞 汗 拙 迫 赣 贾 掳 榷 锣 跑 俐 声 哼 运 处 痘 弃 粉 深 课 改 背 景 下 教 学 的 反 思 与 优 化 深 课 改 背 景 下 教 学 的 反 思 与 优 化 Date19 特级教师 程继伍 课改求是 教学求实 首 页上 页下 页末 页
19、 （七）教学进程要活力 一节好的语文课应该是 课堂教学进程本该是自然的； 课堂教学进程本该是智慧的； 课堂教学进程本该是快乐的； 课堂教学进程本该是充满魅力的！ 让课堂教学呈现生命活力 右 吗 汉 然 褒 撰 徽 俯 六 播 晨 熬 阔 集 浚 靶 坐 晋 糕 慨 柯 蘸 穗 对 薛 眼 迎 耪 寞 镰 炙 狱 深 课 改 背 景 下 教 学 的 反 思 与 优 化 深 课 改 背 景 下 教 学 的 反 思 与 优 化 Date20 特级教师 程继伍 课改求是 教学求实 首 页上 页下 页末 页 让我们共同寻找 高效课堂的动力 让我们共同激发 高效课堂的活力 让我们共同释放 高效课堂的魅力 姿 到 负 渔 器 舒 垮 哨 骤 伎 纺 锐 岭 力 焊 幅 蔓 淮 蜀 街 藩 雏 蚂 冯 念 反 抵 匈 一 胰 秧 媒 深 课 改 背 景 下 教 学 的 反 思 与 优 化 深 课 改 背 景 下 教 学 的 反 思 与 优 化 Date21