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1、阿长与山海经教学设计教学目标：1了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。2了解课文的记叙线索。3分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情。教学重点：分析人物形象， 把握文章中心， 理解文章所表达的思想感情； 了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。教学难点：理解文章所表达的思想感情；了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。课时安排： 3 课时。第 一 课 时第一课时学习目标：1、查阅资料，了解山海经及作者的生平。2、初读课文，掌握文中的生字词。3、感知课文，了解写了长妈妈的几件事。教学过程：一、复习旧知，导入本课。谈话导入。二、了解山
2、海经及作者的生平。1. 简介山海经。2. 作家简介。三、初读课文， 掌握文中的生字词。1. 请同学们自由朗读课文，标好段序，遇上生字词自己查资料解决。2. 出示生字词，请学生试读，集体订正，然后全班齐读两遍。四、研读课文，了解文章写了长妈妈的几件事。1. 速读课文，思考：看文章写了阿长哪些事？2. 点学生回答，回答不完整的，另请学生补充。3. 班级集体订正。4. 小组讨论：写阿长的这些事哪些是详写，哪些是略写？为什么这样安排？5. 师生共同明确。五、课堂检测第 二 课 时第二课时学习目标1、分析长妈妈形象2、品味语言，体会 “我”对长妈妈的感情变化。3、学习欲扬先抑的写作手法教学过程 :一、复
3、习提问：长妈妈给人的初步印象是什么？（指名回答）长妈妈喜欢饶舌多事、不拘小节。那么，长妈妈还具有哪些性格特征呢？二、学习 新课。自学指导一：浏览课文，然后小组 合作探究，阿长是怎样一个人？1. 出示具体题目，分小组讨论。2. 师生共同明确答案。3. 带领学生小结：长妈妈的形象。自学指导二：请同学们找出文中表达作者情感的语句，读一读，品一品，体味作者对长妈妈情感的变化过程。为什么要写这些变化，这是一种什么写法？（用笔作上记号，要品出感情）思考： 1.从这些事情中，可以看出作者对长妈妈的感情有怎样的变化？2. 从作者对长妈妈的感情变化中，可以看出作者在刻画阿长时，用了怎样的写作手法？3. 点学生回答，师生共同明确答案。三、小结1 本文的记叙线索是什么？本文是以作者的思想变化为线索的。2 为什么文题是 “阿长与山海经 ”，而文中却写了几件似和 山海经无直接联系的事？板书设计：阿长的由来地位低下切切察察饶舌多事“大”字睡相不拘小节过年吃橘淳朴善良长毛故事无知愚昧抒发对阿长的怀念之情第 三 课 时一、课堂检测，体会真爱，补写长妈妈买山海经的过程。二、完成课后习题。三、拓展积累 : 鲁迅名言。四、小练笔寻找身边的阿长。