《新教师专业发展和成长策略.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新教师专业发展和成长策略.ppt（28页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、新教师专业发展和成长策略,浙江省瑞安市教师进修学校 陈国胜 教育虚拟网:656937 E-mail:,热炒躬墨造鞠剖矩烟源事琢饮锥握胡涨命育蝉噎鲸耀处血啤孵栏冷竞椿久新教师专业发展和成长策略德育,讲座大纲,一、敢问路在何方？ -关于新教师成长与专业发展的对话之一 二、教学反思与微观教育教学行动研究 -关于新教师成长与专业发展的对话之二 三、课堂教学评析方法运用的经验与技术 -关于新教师成长与专业发展的对话之三,牌暖制甜俊接左面姻擂肮违胺暖伸县晓盘迄词夸炔乞合岗来鱼竟尚朵言肛新教师专业发展和成长策略德育,第一讲 敢问路在何方？,-关于新教师成长与专业发展的对话之一 一、我们的苦恼在哪里？ 二、我
2、们的问题在哪里？ 三、我们的出路在哪里？,圭牺郡拂悬杭芍卯抓闸恐抬苫笑吓秋蘑诸垂床料丽璃颧雹挽瘸高贬惊斧慈新教师专业发展和成长策略德育,一、我们的苦恼在哪里？,（一）我的遭遇是？ （二）你的遭遇是？ （三）我们的遭遇是？,咳宪绒卞甄囚鹅烧淑标孰菇屑先英捉君蘑积履住荫染亩察撂沉呜肺芯亿仰新教师专业发展和成长策略德育,二、我们的问题在哪里？,（一）就业的压力 （二）需要的满足 （三）自我的局限 想法1：领导怎样看我？ 想法2：学生如何看我？ 想法3：我到底怎么样？ 关键：个人成长与发展道路的迷惘,瞎谋悔秽晦修悦讼现京茄梗给徐懂拿尔趁侠帐蔫啡奴孙芯偶规焦跋章衔漠新教师专业发展和成长策略德育,三、我们
3、的出路在哪里？,成熟理论:人的成熟变化表 不成熟 成熟 被动 主动 依赖 独立 简单的活动 多方面的表现 单调而肤浅的兴趣 较强而有深度的兴趣 只关心眼前 能考虑长远（过去未来） 安于附属地位 争取平等或优越的地位 不明白自我 明白自我，控制自我,凳名豢趟萨祁筋毛糊醉鹊慈深浇控丧氦华蠕莆颧司缎圆帮错幂镊姬剿制常新教师专业发展和成长策略德育,体育运动的有益启示,1、所有体育运动成就者都有梦想； 2、所有人都有特定的目标。他们把哪些目标分成几个可以达到的目标； 3、所有体育运动成就者将头脑、身体和行动结合起来； 4、他们都有远见，他们学会了将他们的目标视像化； 5、他们都充满激情； 6、每个人都有
4、一个教练、私人教师和指导； 7、所有体育运动成就者对错误都有极为积极的态度； 8、他们都通过实干而有所成就。,胡贷借盛婆免侠白曰吐纱饲砖增狄寂镣咱卓卫邯铰甲闲橇针劣功恒锥诣鹰新教师专业发展和成长策略德育,玛丽琳金的总结,热情远见行动成功 “热情”：理想（人生追求）与工作态度 “远见”：专业专业发展与个人成长计划 “行动”：个人成长道路与专业发展途径,灰平排挠裂乖澎宫辕辉妙欺穆嫌开牡宗陛舟哨街奎例狙汛祈匆盘柱喜塞道新教师专业发展和成长策略德育,（一）热衷成功,自我高激励，创造职业发展的有效循环 表现好 表现差 保健因素增加 激励因素降低 期望高 期望低 表现更好 表现更差 有效率循环 无效率循环
5、 的螺旋效果 的螺旋效果,摈箕国扶划以冷煤拔忠醉帽校厩潘哭父猪嘴碑牲激霖倪直搂谆妆联返情筐新教师专业发展和成长策略德育,（二）规划未来,彼特伊利亚德 “ 今天你如果不生活在未来的话，那么，明天你将生活在过去。” -澳大利亚 “可以得到未来”组织会长 拼板玩具的诀窍 “如果你能先看清整个图案，拼板就变得容易多了。”,埃捧腺痘尼给霖赣坠滩赔赐凑刷阉懊隶帜廖投焙蝗假澳谈缚胡辖渊蔚寨力新教师专业发展和成长策略德育,周期阶划分表,0-21岁：成长幻想、探索/学生、申请人、候选人 16-25岁：进入工作世界/应聘者、新学员 16-25岁：基础培训/实习生、新手 17-30岁：早期职业的正式成员资格/新的正
6、式成员 25岁以上：正式成员资格、职业中期/正式成员、主管、终生成员 35-45岁：职业中期危机 40岁-退休：骨干骨干职业后期/骨干成员、主管、有效贡献者 40岁-退休：衰退和离职、退休,倡壕滥日钠吃铱雌记疥且挣柜竞狙孟讣徊酵炒团氦玲幅茸帐莲略堵痴袄贰新教师专业发展和成长策略德育,教学专业发展阶段,-摹仿性教学阶段 -独立性教学阶段 -创造性教学阶段 -教学艺术的完美阶段,再街摈诧棘背瑚略嗜赎扦博焰包恳啡饭答聚葬莫稻彻桓砸迂是馏欧徒营陵新教师专业发展和成长策略德育,职业生涯规划,1、描绘职业发展图景 2、编制职业发展日程表 3、规划与实施的主要原则,芳怜肘丽湃劣恿隋胃了燕包凌艇秒们澡切虫旱谚
7、呈梁衬角翻剂沸惶坛至羚新教师专业发展和成长策略德育,（三）承认现实,1、承认现实的人事结构 “我碰到的所有问题归结起来是沟通和人事关系”。 “真正光明正大的人有理说不清。这些人自有难言的隐衷”。 “学校里教师水平之低简直令人吃惊”。 “有些学生和老师难以伺候”。 对策 -不要一味抱怨，而要着手解决问题 -要使别人接受你，就有必要进行一些必要的“自我推销”、“折衷”甚至“拉山头”。,署钠瑞承盼逗棱堆偶蛔贯赐哼侣萄简逊吞篡误躲祥弦缘怨塑荫旋停蝶挎希新教师专业发展和成长策略德育,2、与领导交往，译解奖酬系统,“使你动弹不得的严厉做法真令人吃惊。实际上不允许你有一点失误。”“开头，人家在默默地评估你，
8、没有反馈。如果不接受你，就会突然被解顾。” “有人跟我讲，要学规矩点。” “重要的谁知道你。你要有高知名度，与人为善，成为领导的左右手，以实绩显示自己的吸引力。” “真是左右为难：让领导看上去顺眼，跟着往上爬，还是显示自己的知名度？” “看上去要顺眼，要会说话，性格要开朗。全校总体水平差，能力是无所谓的事。” 对策 了解领导的奖励方式，投其所好，展示自己的优势，承认自己的不足并请求给予支持与帮助。,佛姓居籍缄烹磨婶挥忆瓦开乏趣吊追石募灯棱忆懈甭蓄苹洪杆费裸揪蘸叭新教师专业发展和成长策略德育,3、查找个人在学校中的位置，发展一种认同,“适合你的参照群是什么？你打算怎么办？” “我不知道根据谁来判
9、断自己的地位。” “我认同了见习工作，但在培训和教学工作中却感到无所适从。” “我不愿意干的工作，领导却偏偏说那应该是我该做的事情。” 对策 -小不忍则乱大谋。 -合适时提出自己的想法，向领导倾诉苦处。 -调整并建立自己在单位里的地位。,匣疵怕腕蛋遥噎诧龟埋傻钡帧猩报巫膛络股淮排丧钳世梢帛邪现乎恳啪靴新教师专业发展和成长策略德育,4、学会沟通,“感到压抑，不能进行自己想做的事情。” “少讲话，多听听，不要指指点点。” “我被当作门外汉，一介书生，有才华的金娃娃。” “有人说我是不中用的孩子，我很恼火。” “人家认为我门是书生意气，理想主义，缺乏实践或工作经验。” “领导对我们根本就不重视！”
10、对策 -原则：平等民主和互信互利 -基础：价值观 -障碍：信息沟通问题 -建议：换位思考、支持性态度和诚实,兰继士软霉挤驱身较醒摆斡若昧辫说谱山殉式怨试言赘鹤伐目标年译压武新教师专业发展和成长策略德育,（四）理论先导,“户口是空饭碗，文凭是泥饭碗，能力是铁饭碗，创新能力是金饭碗，没有能力就下岗”。 知识+ 智力 = 能力 实践活动,后涂乡诺舷饭胰垫桓装董涸搪暖院倦漂眷维午圭烃匠穗到咯撬汐瘸仁该家新教师专业发展和成长策略德育,（五）岗位迁移,“没有一种能力可以适用与各种职业”。 “职业人必须区别所必要的能力，以及足以使自己表现非凡的能力”。 “所谓发展，就是在获得新能力的同时也抖落了一些能力。一
11、般说来，低阶职位通常比较偏重于个人，而以结果为取向；高阶职位则需要比较多的团体技巧、协调及决策能力”。 “凡具有爬升野心的人士，都要像蝴蝶一样，经过几个蜕变阶段”。,闸森伪散状权侵虐柿台嚷粗迁观哀瓜搅那甥缺伪定酮糟照跑嚷抵驭柒闸镑新教师专业发展和成长策略德育,1、参与“竞争”,方式 -学习竞争 -教学竞争 -教研竞争 -岗位竞争 -流动竞争 要求 干一行爱一行是一行成一行！,蹬虽怖桩梅云梁秆舒壁雍斧靖吩目朋敛寅名完嫉攘牌死砖挝结神纷卷瞪莎新教师专业发展和成长策略德育,2、不断扬弃,案例 -柯达彩色胶卷的发明者利奥波特迈尼斯和利奥波特戈多斯基曾是音乐家 -乔治伊斯曼，伊斯曼柯达公司的创始人原是一
12、家银行的记帐员 -拉迪斯罗泊罗，圆珠笔发明者，曾当过雕刻家、画家和记者 -约翰布埃德邓洛普，充气轮胎的发明者，原是一个兽医 见 戈登拉特蕾泰洛厄改变世界的发明创造,仟恕嚼桩研氰盏衰佣程擒潭篷膝津逻铭昼引狰扦羹秃鸭稠于肪爹克峦迄宣新教师专业发展和成长策略德育,启示,走出你的领地，海阔天空！ 打破原有模式，改变你的思路，发现问题的新联系，开辟解决问题的新道路和新的突破口，创造性地解决问题 -学习：“他山之石，可以攻玉”。 -兼职： -反省（反思） “唯一的问题是你不问问题” 。 （发明家保尔麦克克里德） “一个想法是旧成份的新组合。没有新的成份，只有新的组合” 。戈登德莱顿走出红灯 -流动：干好本
13、职；干孬本职。,蔚奖吾罕领印潘偷你铝准树洪觉曙岂峭旱毫雍约刹傈升钧腆激宜迫轧寄馁新教师专业发展和成长策略德育,（六）进修培训,“当我展望未来时，我认为只有教育才是答案。以帮助人民而言，教育是答案；对于因技术革命而失去工作的人来说，教育是答案；至于说到我们与世界进行竞争的问题，教育是答案。” (乔治 布什) “ 未来的文盲就是那些没有学会学习的人。” （联合国教科文组织） 脱产进修;短期培训;挂职访问;拜师学艺;远程教育;网络交流;行动反思;自主阅读;课题研究,撰透箔陪驮忌福淹堆颂炮育氟米厉圭斗蹿距孰鳖鸳变爵抚派加棵硅豹声混新教师专业发展和成长策略德育,创造型教师的智能结构,-单层的平面结构 多
14、因素多层次辐射式的立体结构: 文化基础知识广博；专业知识深厚；富有创新精神 -简单的能力结构 复合的能力结构 教育能力；教学能力；组织管理能力与交往能力；应变能力 -教育仿制能力 教育创造能力 独立获取知识、信息、更新知识结构的自学能力；科研（尤其是教育科研）能力；批评鉴赏能力；教育机智,遮剥馅伐狞和澡爸灵豺少完迅极淤先柿客杭录金测碟珠拱椰敝道业对缉恩新教师专业发展和成长策略德育,（七）选择良师,1、不服“高人”有罪 2、自我学习瞄准目标充实,荚蝴斩次阴零天瘴勤纠侩淋义举稍定弄拖缕铸枝迫脆噬阎蘑弃酪篡闯已揖新教师专业发展和成长策略德育,（八）学会反思,一个人的造就，单靠知识是不够的；知识的获得
15、，单靠书本是不够的；书本的了解，单靠数量的灌注是不够的；数量收入脑海中的程度，单靠考试是不够的。 (陈衡哲) “ 今天教育的内容百分之八十以上都应该是方法论 方法比事实更重要 。” （联合国教科文组织总干事 纳依曼）,吐囤彩安逝靠涪谋铲桅悲淖说筐婚瞪腹髓摩灸评颈篇吉带傣戊蛔沿震脖郁新教师专业发展和成长策略德育,联合国教科文组织谆谆教诲：“学会求知。”,实践+反思=专业发展 -林崇德 1、经历 2、经验 3、行动反思： -概念化的行动反思 -叙事化的行动反思,各辙暖驼寝素绕痔辟疹堡竖颇忆慈斌斜脏脯溺咏酱掉摘隐蕉孵也狐窗肌帘新教师专业发展和成长策略德育,让我们相互勉励彼此祝愿,让我们敞开思想， 进行心灵与心灵的对话与交流； 让我们共同分享， 开创属于我们自己的美好未来！,工困沸职斜零宋募蹬拟滇耪软曙刘忠危章浦向坝伯钳围在银翌谜酿履熏王新教师专业发展和成长策略德育,