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1、第 1 页 幼儿园教师师德情况调查及对策 特征码 YzcWjSzhHowIPDRNMXzv 一、 调查目的 高尚的师德是素质教育对教育者的根本要求，也是教师身 体力行“三个代表”重要思想的迫切要求。随着教育改革的不 断深入，对教师的师德要求更加广泛，教师作为人类灵魂工程 师的责任也更加重大。 开展幼儿园教师师德情况调查，目的是进一步了解教师的 思想，对本职工作的态度、价值取向、心态等状况，研究加强 师德建设的对策，有针对性地推进幼儿园教师师德建设，从而 采取有效的途径和方法，增强教师的师德修养。 二、 内容与方法 我们对两个联合党支部十所幼儿园 96 名教师进行了问卷调 查，同时向支部所在园的
2、 10 名园长作了问卷调查。通过调查了 解教师对幼教工作的认识与态度，教师的教育观、儿童观、教 师的自身素质、履行职责等情况，并汇总调查情况，研究加强 第 2 页 师德建设的对策。 三、 结果与分析 调查显示，幼儿园教师无论在择业态度、教育观、儿童观 及自身学习提高上 95%是比较好的，教师关注事业发展，择业 意识基本确立，择业态度良好。16%教师认为教师工作是事业， 78%教师认为教师工作既是事业又是职业，63%教师选择当教师 的原因是“我的理想” ，27%教师选择当教师是兴趣爱好。在是 否有愿望做一名优秀的幼儿教师的选择中，32%的教师选择“强 烈有” ，68%解释选择“有” ，没有一个教
3、师不想当一名优秀教师。 84%的教师认为教师爱岗敬业主人翁精神体现在“幼教事业的利 益与幼儿园集体的利益就是自己的利益” 、 “幼儿园的事情就是 自己的事情” ，许多教师对幼儿园的期望是办成一级幼儿园、示 范性幼儿园或有特色的幼儿园。这些都说明教师热爱幼教事业， 具有积极向上的事业心和责任心，关注幼教事业的发展，这是 搞好幼教工作不可缺少的良好教师群体。 调查也显示教师的价值取向重在事业，68%的教师认为工作 中精神奖励比物质奖励更重要。在“你认为最需要激励的方式” 的选择中，23%的教师选择评选先进，56%的教师选择展现自我， 55%的教师选择提供培养学习的机会，希望进一步提高自身的业 第
4、3 页 务能力，更好地实现人生价值。 在教师教育观、儿童观方面的调查中可以看出，教师儿童观正 确。在对自我控制能力差、顽皮好动儿童的态度上，97%教师认 为要尽力帮助教育，没有认为要责怪家长训斥幼儿的。93%的教 师认为教师的天职是热爱幼儿，选择完成本职工作的仅占 7%。77%的教师认为热爱关心幼儿的基本要求是关心了解幼儿、 尊重信任幼儿、公平对待幼儿，但在确立现代教育观上还欠缺， 并有困惑。 教师重视自身学习，思想健康向上。调查显示，教师关心 时事政治，每天看报时间在 1 小时以上的占 71%，不看报的只 占 19%，教师学习教育理论 1 小时以上的占 77%，半小时的 23%，没有一名教师
5、不学习教育理论。拥有个人电脑的占 74%， 每天平均上网时间达 1-2 小时的占 23%，不足 1 小时的占 18%， 这说明教师十分重视信息的获取，也十分重视现代教育技术手 段的运用和提高。接受问卷调查的教师 98%认为政治理论学习 对自己的进步是有作用的，认为政治理论学习无作用的教师仅 占 2%。教师的职业心态进取向上，选择教好书育好人，淡薄个 人名利的占 78%，选择业务过硬搞好生活的占 43%，选择认认真 真教书，平平安安生活的占 40%，把教师工作看作是谋生手段 的仅占 3%，有 83%教师感到良好的学风的形成有赖于全园教工 第 4 页 的共同努力。在处理个人和同事关系上，72%的教
6、师选择多一份 理解多一份宽容，38%的教师选择帮助别人就是帮助自己，10% 的教师认为理想中的教师应该是工作有责任心、诙谐幽默、没 有架子、随和但也坚持原则的人。不少教师用“做个家长信赖、 幼儿喜欢的老师” 、 “成为一名德才兼备的好老师” 、 “做一个精 通业务，跟上时代步伐的好老师”等言语表达自己的心声，说 明幼儿园教师思想积极健康向上。从园长反馈情况看，教师中 热爱幼教事业的占 89%，教育观与儿童观良好的占 86%，能为人 师表的占 89%，能履行工作职责的占 93%。由此反映出绝大部分 幼儿园教师热爱事业，有较强的工作责任心，能为人师表，在 教育岗位上发挥着自己应有的作用。 四、 思
7、考与对策 1. 提高新时期幼儿园教师修养，建立新时期幼儿教师行为 规范 教师的行为规范是教师个人道德情操的反映，是教师师德 建设的重要组成部分。新形势的高标准、幼教改革的新要求以 及新型教师的自身要求都对幼儿教师的职业道德行为提出了更 高的规范性的目标，教师不仅要依法执教，爱岗敬业，热爱幼 儿，勤于学习新知识，了解新信息，还要成为意识新、能力强， 第 5 页 有高度责任感的幼儿教师。幼儿教师要不断提高自身的政治修 养、文化修养、身心修养，成为语言规范健康、举止文明礼貌、 作风正派、以身作则、为人师表的楷模。在科技发展快、观念 更新快、信息增加快、生活节奏快、环境变化快的竞争社会中， 更要加强自
8、身的身心修养，提高情绪调节自控能力和对困难挫 折的承受能力，始终保持轻松愉快的心理状态，对幼儿的身心 健康起到潜移默化的影响。教师还要不断提升自身专业化水平， 保证每个幼儿受到公平教育的权利，促进每个幼儿身心健康全 面发展。在日常工作中要坚持依法办学，以德立园，将教师 法 、 教育法 、职业道德规范中的要求内化为自身的自觉行为， 努力使自己的行为符合新时期教师职业道德规范。 2. 弘扬先进，树立榜样，不断提高教育教学能力 新时代崇高师德的最高境界是勇于探索，不断创新。在实 施素质教育的今天，创造活力于教师对事业强烈的责任心和使 命感。幼儿园开展师德演讲活动，弘扬本园教师的良好师德， 每学期评选
9、园师德标兵，以此形成教师良好的师德风貌，提升 教师的整体水平。在弘扬先进学习先进的同时，要进一步解放 思想，更新观念，树立现代教育意识。二期课改的全面实施提 出了更高的教育目标与教育要求，教师只有在教学改革的实践 中，对现有的教学方法进行认真反思，一切从有利于幼儿主动 第 6 页 发展，让幼儿有充分发展个性的时空出发，对原有的学科资源 等进行整合，使之形成新的合力，提高幼儿教育质量。 3. 探索形成可操作的师德建设流程模式 师德建设的基地是学校，各幼儿园在开展师德建设过程中， 要结合本单位的实际抓细抓实，目标具体，要求明确，由浅入 深，分步实施，确立师德建设流程。初步研究可分为以下几个 部分：
10、 第一阶段向教师提出“一学、二全、三和、四心”的教育 目标。 “一学”：学习查文红等先进教师的敬业爱业精神。 “二 全”：全心全意为幼儿、为家长服务。 “三和”：对幼儿和蔼可 亲，对家长和气有礼，对同事和睦互助。 “四心”：对幼儿做到 爱心、耐心、细心、关心。爱心热爱每一位幼儿，耐心 坚持一个观点，即没有教不好的幼儿，细心细心捕捉教 育契机，关心精心照料每一个幼儿。 第二阶段，要求教师做到“三个贴进”：即幼儿活动时教 师以朋友的身份参与活动，贴近幼儿，是他们的亲密伙伴；幼 儿做错事时，教师要以理服人，贴近幼儿，是他们喜欢的妈妈； 幼儿有要求时，教师要用一颗童心去理解，贴近幼儿，是他们 第 7
11、页 最好的朋友。 第三阶段，教师要做到“三个沟通” ，扮演好“三个角色”： 在与幼儿沟通时，教师是他们的良师；在与家长沟通时，是他 们的知心朋友；在教师间沟通中，是教师事业的合作伙伴。 第四阶段，教师要得到“三个信任” ，达到“三个提高” ， 即得到幼儿、家长、社会的信任，达到师德水准、专业化水平、 身心健康的提高。 通过“一学、二全、三爱、四心”“三个贴近”“三个沟 通、三个角色”“三个信任、三个提高”师德建设的流程， 提升教师的师德修养。 4. 完善师德建设的监督考核机制 师德建设既要有自律又要有他律，自律和他律结合，行政 监督与社会监督结合，才能不断提高师德，因此必须建立幼儿 园、家庭、
12、社会三位一体的师德监督机制。 首先必须建立幼儿园内部师德考核机制，将教师敬业爱生、 为人师表等方面作为教师日常工作考核内容之一，教师的职称 第 8 页 评定、职务评聘、工资晋升、评选先进，都将良好师德列为条 件之一。 其次，听取家长意见，向家长公布教师师德规范、教师职 业道德、日常行为规范与准则，设立家长信箱，向家长发放教 师师德问卷调查表、征询表，公开幼儿园、教育局监督电话， 鼓励家长对教师评头论足，将他们的意见作为教师年终考核的 重要依据。 同时，还要征求社区里委意见，建立由幼儿园所在里委文 教宣传委员参加的师德评估队伍，定期听取社区意见，让社会 直接参与教师师德的考核，加强他律行为，使师德建设朝着规 范化的方向发展。