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1、三年级数学吃西瓜教案三年级数学吃西瓜教案- 同分母分数加减法教学内容 三年级数学吃西瓜教学目标1、在解决问题的过程中 , 探索同分母分数 ( 分母小于 10) 加减法的计算方法。2、会进行同分母分数( 分母小于 10) 加减法运算 , 并解决一些简单的实际问题。3、在探索的过程中 , 培养学生动手操作与合作交流的意识。教学重点理解同分母分数加减法的算理, 会计算简单的同分母分数加减法教学难点理解单位“ 1”的含义教学准备圆形彩色卡纸、 多媒体课件教学方法师生共同合作探究教学过程一、复习巩固 , 导入新课1 、读出分数 , 并借助圆形图片说说其表示的意义。2、比较分数的大小【设计意图:通过复习,
2、 加深学生对分数意义的理解, 同时复习比较两个分数的大小练习, 为学生更好地学习简单的分数加减法与解决本节课重难点做铺垫】二、创设情境 , 探索新知1、教师讲述故事同学们喜欢听故事不？今天老师给您们带来一个熊妈妈分西瓜的故事, 想听不？大熊与小熊就是一对好兄弟, 它俩即活泼可爱、又乖巧懂事经常帮妈妈做事情。今天！两个好孩子又在帮妈妈打扫卫生了, 不一会儿就累的满头大汗, 熊妈妈说 :三年级数学吃西瓜教案“好孩子 , 歇会吧 , 妈妈给您们切西瓜解解渴。 ”好呀！好呀！熊妈妈把这个西瓜平均分成 8块, 兄弟俩高兴的吃了起来。( 板书课题 : 吃西瓜 ) 过了一会儿熊妈妈问: “您们都吃了多少块呢
3、？小熊说: “我吃了两块。”大熊说 : “我吃了 3块。” 小朋友您们知道它们分别吃了这个西瓜的几分之几不？2、指名回答 , 全班交流三、组织学生自主探究新知1、探究同分母分数加法计算方法(1) 引导学生提出加法问题 , 课件展示问题 : 大熊与小熊一共吃了这个西瓜的几分之几？(2) 指名列式 , 教师板书算式。(3) 以师生借助教学道具 , 共同合作表演吃西瓜的方法探究算法。从整数加法推想出分数加法。2+3=5, 所以 3/8+2/8=5/8。把一个西瓜平均分成八份 , 每份就是 个西瓜的几分之几？ ( 1/8 ) 5/8 就是几个 1/8 ？3/8 呢？ 3/8+2/8=5/8 个算式我
4、可以怎 理解？ 3/8+2/8 可以理解 2 个 1/8 加上 3 个 1/8 就是 5 个 1/8 ,5 个 1/8 就是 5/8 。 ( 用教具演示一遍 ) 充完整 算的 程。3/8+2/8我 就是怎 算得出的？算式 就是( 板 : 3/8+2/8=(3+2)/8=5/8)(4) 总结同分母分数加法的计算方法 ( 师板书 )2、探究同分母分数减法计算方法(1) 引导学生提出减法问题 , 课件显示 : 大熊比小熊多吃了这个西瓜的几分之几 ?(2) 请同学们独立思考 , 在本子上列式计算。学生板演 : 3/8 2/8 = 1/8(3) 谁来解释一下为什么这个结果就是正确合理的？借助 形直 的算
5、法。 大熊吃的三 减去小熊吃的两 就是大熊比小熊多吃的一 , 一 就是 个西瓜的 1/8 。 ( 教具演示 )三年级数学吃西瓜教案转化为整数减法的算法 , 体会整数减法与同分母减法的本质联系。 3 个 1/8 去掉 2 个 1/8 就是 1 个 1/8 。(4) 板 完整 算 程 : 3/8-2/8=(3-2)/8=1/8(5) 同分母分数加减法的 算方法 ( 板 , 全班 ) 3 、探索被减数就是 1 的分数减法 算方法大家知道 , 小熊吃了 个西瓜的 2/8, 大熊吃了 个西瓜的 3/8, 两人一共吃了 个西瓜的 5/8 。 小熊 , 不要再吃了 , 我 留一些 吃 , 多懂事的小熊啊！
6、小朋友 想一想 剩下 个西瓜的几分之几呢？独立列出算式 , 探索算法。集体交流 :指名演板 :1 5/8 3/8 或者 8/8 5/8 3/8 两个算式都 不？ 什么, 您能 表一下您的意 不？(8 份减去 5 份就是 3份 ,3 份就是 个西瓜的 3/8) 算式中“ 1”表示什么？ (1 个西瓜 ) 我 可以把一个物体瞧成数量“ 1”, 把它平均分成几分 , 就就是几分之几 , 就像 个西瓜 , 把它平均分成了 8 份, 就就是 8/8 。反 来 , 当一个分数的分子与分母相同 , 它就等于 1。1 可以等于 (3/3 、4/4 、5/5 等) 那 什么我 里要把 1 化成 8/8 呢？ (
7、 熊 只切了八 ) 因 被减去的分数的分母就是 8。在分数减法中 , 遇到被减数就是 1时, 注意把 1 化成与另一个分数的分母相同的分数 , 再相减。板 完整算式 :1-5/8=8/8-5/8=(8-5)/8=3/8提醒学生每 中 的步 熟 了可以省略。四、巩固 , 化新知1、 件出示 目 , 指名口答 , 全班交流。三年级数学吃西瓜教案2 、出示教材第 61页“练一练”第 1题。( 鼓励学生迎接挑战 , 认真审题 , 瞧懂线段图 , 使学生在数形结合的思想方法中 , 独立进行分数加减法计算。 )3 、教材第 61页“练一练”第 2题。( 以开火车的形式练习。)( 本题就是学生已经领悟“两个同分母分数相加减”的规律 , 初步摆脱对图形直观的依赖后进行的练习。 )五、小结师: 通过本节课的学习 , 您有哪些收获 , 还有什么疑问？( 全班交流本节课的体会与收获。)【板书设计】吃西瓜 (同分母分数的加减法)323258888323218888158585388888分母相同的分数相加减,分母不变 ,分子相加减。