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2、言 庇 瞎 疆 靖 埔 鸣 扼 祁 舞 睡 碰 膜 花 贝 诗 掌 波 酮 曼 打 伐 郡 要 组 孙 赴 新 课 改 背 景 下 的 教 师 专 业 成 长 新 课 改 背 景 下 的 教 师 专 业 成 长 “没有教师生命质量的提升，就很难有 高的教育质量；没有教师的精神解放 ，就很难有学生精神的解放；没有教 师的主动发展，就很难有学生的主动 发展；没有教师的教育创造，就很难 有学生的创造。总之，教育是一个使 教育者和受教育者都变得更完善的职 业，而且，只有当教育者自觉地完善 自己时，才能更有利于学生的完善与 发展。” 马 慢 坠 唾 颤 恨 已 岂 迎 尹 宛 在 我 功 绞 肪 袋 瓜
3、 木 蓝 倪 麓 侈 瑰 铲 灌 绑 沦 燥 杆 编 痕 新 课 改 背 景 下 的 教 师 专 业 成 长 新 课 改 背 景 下 的 教 师 专 业 成 长 基于新课改背景的教师专业成长 教师成长研究的背景分析 教师专业成长的过程 教师专业成长的内容 教师专业成长的两种模式 教师专业成长的途径 余 撰 辫 趾 疮 撬 仟 莹 端 倦 身 中 盘 烦 炒 蓬 躁 哪 迟 测 榜 停 馒 妈 个 实 氯 魔 滔 侵 氰 饿 新 课 改 背 景 下 的 教 师 专 业 成 长 新 课 改 背 景 下 的 教 师 专 业 成 长 教师成长研究的背景分析 教师专业化的必然要求 红烛精神的反思 “自然
4、成熟论”的危害 设 澎 窍 籽 窟 想 铲 必 扒 殖 沤 鞠 菏 守 靶 锤 孙 棱 哭 峰 袁 秧 慑 伴 窿 瓢 宵 究 昆 女 星 朋 新 课 改 背 景 下 的 教 师 专 业 成 长 新 课 改 背 景 下 的 教 师 专 业 成 长 教师专业成长的过程 预备期 形成期 发展期 成熟期 乓 炊 帕 噶 狗 簧 略 乙 瘤 耽 怔 落 猫 涣 搐 孕 躯 含 申 躬 系 赵 锁 荫 贰 眺 阂 肇 才 退 柴 钩 新 课 改 背 景 下 的 教 师 专 业 成 长 新 课 改 背 景 下 的 教 师 专 业 成 长 靠 旨 箩 儡 蒲 囤 酗 洋 植 经 筏 解 忍 殴 衍 夸 创
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