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1、谁住顶楼说课稿一、 教材分析： 这篇课文写的是新楼盖好了，小动物们一心想把方便让给别人，都争着住顶楼的事。课文篇幅较长，但内容浅显易懂，语言也贴近孩子们的生活，适宜儿童阅读。 二、学生分析： 学生在识字与读文方面已有一定的基础，尤其是识字，学生完全有能力用自主探究、合作交流的方法自学。在朗读方面教师应指导学生练习分角色、有感情地朗读课文。三、设计理念： 语文课程具有人文性和工具性相统一的特点。本着这一特点，本课继续采用自主探究、合作交流的方法加强识字训练。通过指导个性化朗读、比赛读、分角色有感情地朗读、表演，理解课文内容，培养学生的语感。 教学目标： 1认识“住、等”13个生字；会写“户、等”
2、8个生字。学习3个新部首：“八字头”、“牛字头”和“父字头”。 2练习分角色有感情地朗读课文。过程与方法： 通过课件、讲故事导入本课，直奔主题交流：谁住顶楼最好？通过自主、合作、交流的方式识字、理解课文内容；在分步指导朗读的基础上进行分角色表演。体会新楼房里的居民彼此之间互相关心、和睦相处的美好情感，懂得要为别人着想，要给别人以方便。教学重难点：识字认字,指导有感情地、分角色朗读课文，感悟“为什么小动物们要争着住顶楼？”教学准备：生字、词语卡片，多媒体课件.教学过程： 一、创设情境，引入课题。1看图讲故事，引入课题。 （教师用课件出示几个小动物）小朋友们，认识这几个动物吗？在它之间发生了一件非
3、常有趣的事儿。这几个动物和许多动物一起，住在一片茂密的大森林里。它们整天在一起玩得可快乐了！它们还用自己的双手建造了一座高楼呢！可是高楼建成了，它们之间却因为一件事争论得面红耳赤。究竟是什么事呢？下面我们就来学习第10课谁住顶楼（板书课题）。 2生齐读课题，认读生字“住、顶“。 3兴趣是最好的老师。因此教师通过美丽的画面、生动的故事，让学生融进这一美妙的境界中，激发了他们学习的积极性，引发了他们学习本课的欲望。然后让学生提出了自己感兴趣的问题或想知道的问题，激发了他们的求知欲，树立了学习的自二、读课文，初步感知。1教师引导学生用自己喜欢的方式读课文，圈画生字新词。把画出的字词多读几遍。（让学生
4、有足够的自主读书、自主学习的空间，培养独立读书与独立识字的能力；进一步培养合作精神，形成互帮互学的良 三、自主识字、合作交流。通过交流，有着不同经历的学生方法各不一样，这样学生学习兴趣浓，积极性高，对生字识记牢固。四、细读感悟1、自由朗读课文，边读边想，课文写了哪几个小动物在分房子？（结合学生的回答相机在黑板上的小楼旁边贴上动物图片）2、你最喜欢哪个小动物？请同学们选择自己最喜欢的动物，读读它说的话。3、学生自由练读。4、学生汇报读，评议，老师相机指导读好小动物说的话。播放课件加深理解。5、看来四个动物都争着住顶楼，下面请同学们在小组内分角色朗读课文。学生边读边做动作，小组内角色转换。6、指名
5、分角色读，带上头饰表演读，师生互评。7、老师想问问这些小动物：你们为什么都争着住顶楼？引导学生体会：关心别人。（板书）在学生充分读书的基础上，指导感情朗读，分角色朗读，并适时进行自评、学生互评、师评，让学生领悟读书方法，体验课文情感。8、谁住顶楼的难题解决了，小动物在乐声中搬进新房。9、动物们住在新楼房生活得怎样？自由朗读课文最后两段，再齐读，播放课件。（板书：和睦相处）10、小结：动物们互相关心，为别人着想，所以生活得快快乐乐。五、读全文，总结全文。1、自由朗读全文，体会小动物们为别人着想的好品质。2、我们也应该在生活中互相关心，多为别人着想，这样，世界会更美好，生活会更快乐！七、拓展。学了课文你打算怎样和邻居相处？ 板书设计： 9谁住顶楼？小猴小兔和睦相处老牛 十分友好小马小狗