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1、10、 一只贝教材简析一只贝给我们讲述了一只贝的一生，它曾经美丽过，因为“一颗石子”，它变得“丑陋”了，它被人遗忘在了海滩上，当人们发现它有“闪光的珍珠”时，它已经不见踪影了。课文赞扬了贝默默付出、不求回报、勇于奉献的精神。教学目标1、自主学习本课生字新词，随文理解“旋涡”“脖颈”“棱角”“荣誉”“稀罕”等词语。2、学习课文借物喻人的写法，体会句子所包含的意思，积累优美的词句。3、读懂课文内容，明白文中的道理，学习贝默默付出、不求回报、勇于奉献的精神。4、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重、难点 理解“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”这句话的含义，学习作者借物喻人的写法。教学准备教师：
2、课件或教学挂图，搜集一些默默奉献、不求回报的人物的小故事。学生：有条件的学生可以看看各种不同的贝壳或贝壳的图片。教学时数： 2课时。教学过程第一课时一、欣赏贝壳，揭示课题1、出示贝壳和珍珠。2、你们知道这贝壳与珍珠有什么关系吗？你们想知道很久很久以前发生的“一只贝”的故事吗？我们一起来学习第10课一只贝。（板书课题。）二、出示课时学习目标1、读通课文，学习并掌握本课的生字新词，了解故事的梗概。2、学习课文第一、二自然段，体会贝曾经的光彩和生命结束时的可怜。3、初步有感情地朗读课文。三、出示自学指导（一） 1、自由读课文，勾画生字新词，借助字典读准字音，理解新词的意思。遇到长句子、难读的词多读两
3、遍。能正确、流利地朗读，试着读出韵味，读出感情。2、默读课文，了解课文的主要内容，不理解的地方，运用学过的符号画出来。尝试边读边批注，记录自己的阅读感受。在自己感受最深的语句旁作上批注。3、文中的这只贝给你留下了什么印象？（5分钟后，看哪组回答的最棒。） （引导学生读出）（一）自学质疑 （学生自由读文，勾画生字新词，借助字典读准字音，圈出关键词，划出重点语句。细读课文，边读边思考刚才提出的问题，了解课文的主要内容，并说说自己的阅读感受。说一说文中的这只贝给你留下了什么印象。） （二）合作释疑 （同组之间相互交流。） （三）展示评价 （各组派代表回答。） （四）巩固深化石子让贝变得丑陋，让人觉得
4、贝很可怜；可是珍珠又让贝令人可敬。四、出示自学指导（二）1、学习第一、二自然段，说说这是一只怎样的贝？ 2、再读课文，感受贝的美丽和光彩。 3、贝为什么会得到孩子们的喜爱、人们的称赞？ （5分钟后，看哪组回答的最好。） （引导学生读出）（一）自学质疑 （学生自由读文，用自己的话说一说本部分主要内容。突出贝的美丽和光彩。） （二）合作释疑 （同组之间相互交流，体会本部分内容，说说你的感受。） （三）展示评价 （各组派代表回答，请小组代表把你们看到的、感受到的说给同学听。） （四）巩固深化1、这是一只怎样的贝？感受贝的美丽和光彩我们先来欣赏一下贝的漂亮和光彩。在课文第一、二自然段中，画出让你觉得贝
5、很漂亮、光彩的语句。2、品读语句“壳的样子很体面，涨潮的时候，总是高高地浮在潮的上头。”“这壳上都曾经投影过太阳、月亮、星星，还有海上长虹的颜色，也都曾经显示过浪花、漩涡和潮峰起伏的形状。”“人们说，这孩子多么漂亮！这漂亮的贝壳！”3、学生自由读这些语句。4、指名反馈：读了这些语句，在你的眼前出现了怎样的一幅画面？5、指导学生有感情地朗读这些句子。6、教师小结：贝曾经是多么的美丽和光彩啊！我们有感情地读一读课文第一、二自然段。五、课堂小结教师小结：同学们，这就是贝。它们即使生命结束，壳上仍留有人们喜爱的色彩，难怪会得到孩子们的喜爱、人们的称赞！一只漂亮、光彩照人的贝。可这次漂亮的贝、充满光彩的
6、贝的遭遇又很可怜。我们下节课继续学习课文。六、布置作业 1、熟读课文。2、书写本课生字新词。第二课时一、回顾上节知识二、出示课时学习目标1、学习课文，了解石子变成珍珠的经过，了解贝在这一过程中做出的牺牲，体会贝的高尚品质。2、总结全文，理解含义深刻的语句。3、有感情地朗读课文，把自己读文后的感想写下来。三、出示自学指导（一）1、学习课文第310段，说一说这只贝还有绚丽的色彩吗？还有精美的图案吗？读后你心里有什么感受？2、细读第3段，说说这段文字中的哪个词一下子就打动了你？3、再读课文，抓住“折磨”这个词语理解贝的默默付出、不求回报的奉献精神。 （5分钟后，看哪组回答的最好。） （引导学生读出）
7、（一）自学质疑 （学生自由读文，品味这只贝没有被孩子们捡起，它不漂亮，它在海里的时候，就是一只丑陋的贝。它默默地，它说不出来。理解贝的默默付出、不求回报的奉献精神。） （二）合作释疑 （同组之间相互交流，体会本部分内容，把你感受最深的地方读给小伙伴听，说说你的理由。） （三）展示评价 （各组派代表回答，请小组代表把你们看到的、感受到的说给同学听。） （四）巩固深化 1、这只贝没有绚丽的色彩、没有精美的图案，它没有被孩子们捡起，它不漂亮，它在海里的时候，就是一只丑陋的贝。它默默地，它说不出来。 2、师相机指导理解：默默、荣誉 3、生理解“折磨”的意思。师相机抓住“折磨”这个词语理解贝的默默付出、
8、不求回报的奉献精神。四、出示自学指导（二）1、自读课文，思考：“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。”结合课文内容说说你是怎么理解这句话的。 2、作者写贝，赞颂的仅仅就是一只贝吗？ 3、比较贝的一生和人生有哪些相似之处？ （5分钟后，看哪组回答的最棒。） （引导学生读出）（一）自学质疑 （学生自由读文，用自己的话说一说你对 “这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。”的理解。比较贝的一生和人生的相似之处。） （二）合作释疑 （同组之间相互交流，体会本部分内容，说说你的感受。） （三）展示评价 （各组派代表回答，请小组代表把交流的内容说给同学听。） （四）巩固深化 1、思考：“这是一只可怜的贝，也是
9、一只可敬的贝。”结合课文内容说说你是怎么理解这句话的。交流体会这是一只怎样的贝？师:同学们，你从文中的哪些地方看出这是一只丑陋的、可怜的、可敬的贝?2、理解、感受贝的丑陋，激发对贝的同情。出示第三自然段：“但是，这只贝没有被孩子们捡起。它不漂亮，它在海里的时候，就是一只丑陋的贝。因为有一颗石子钻进了它的壳内，那是个十分硬的石子，无论如何不能挤碎它；又带着棱角；它只好受着内在的折磨。它的壳上越来越没有了颜色，没有了图案，它失去了做贝的荣誉；但它默默地，它说不出来。”当学生谈到贝丑陋的语句时，出示：“它的壳上越来越没有了颜色，没有了图案，它失去了做贝的荣誉。”教师小结：这种不能诉说又不被理解的精神
10、上的痛苦已远远超出了它所承受的肉体上的折磨，这真是一只可怜的贝。 3、揭示贝孕育了一颗大珍珠，进而体会贝的可敬。重点体会“磨制”。体会贝是用什么来磨那颗石子？在“磨制”的过程中可能会可能会可能会它曾间断过吗?曾放弃过吗？是啊，它在分分秒秒地磨制，在日日夜夜地磨制，在长年累月地磨制啊！教师小结：贝虽经磨砺，终究以血和肉孕育了一颗绚丽夺目的大珍珠。我们在惊叹于那颗珍珠的美丽与名贵的同时，不要忘记那只曾孕育过它的丑陋的、可怜的但更加可敬的贝呀！正如冰心所说：“成功之花，人们往往惊羡它现时的明艳，然而当初，它的芽儿，却浸透了奋斗的泪泉，洒满了牺牲的血雨。”1、 作者写贝，赞颂的仅仅就是一只贝吗？出示：这是贝的一生，人生不也是相似的吗？小结：文章借物喻人。五、总结并提出希望1、生展示搜集的同类人的故事。2、希望你们也做一个像这只贝一样的人：默默付出，不求回报，勇于奉献。六、作业布置1、有感情地朗读课文。2、做练习册上的习题。七、板书设计10.一只贝漂亮： 投影、显示可怜：丑陋可敬：默默付出、不求回报、勇于奉献