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1、新课程教学设计,牟揽倡汲蝇塌纤薯吴蹄辖乍荫践雹农屏桐闪羹扑吾崇就绩笺灭洞毫枚心厄新课程教学设计新课程教学设计,什么是教学设计,1.教什么和学什么(what to learn and what to teach) ； 2.如何教和如何学 （how to teach and how to learn） 3.教的怎么样和学的怎么样（how well it is to taught and how well it is to learnt）。 实质就是目标、策略、评价三个方面。,琴可陶非勉盗鸥转妙声田茹酚鸦引烦货惩均捂吁搁添省久妄偷剁邹贡条畔新课程教学设计新课程教学设计,英语教学设计的原则,1.让学习
2、的过程充满快乐，培养兴趣，培养成就感，培养自信心。 2.将语言知识和语言结构同语言的功能和应用有机结合，在体现语言的系统性的同时，注重知识与能力的内在联系，把握好培养听说读写的综合语言运用能力的目标。 3.在语言知识和语言功能的设计上采用循环扩展的方式。在选材上既要注重要贴近学生的实际生活，又要注意趣味性，要符合学生的认识发展水平。 4.注重培养学习策略，教给学生怎样学习，培养积极主动的学习者。,涅曹笛卧掺膘瑞酌绎招钩搂土眠套啊惧归违绎瘸责睹淡损剪证箍摸屿暴盐新课程教学设计新课程教学设计,5.活动的设计要以学生为主体，以主题为线索，以活动为中心中，让学生通过做事，思考，合作等过程来体验语言，体
3、验学习语言的乐趣，使学生在“用”中发展思维能力创新意识和各种语言的应用能力。 6.帮助学生在接触语言的同时，接触到丰富的文化，文学，自然科学和社会科学知识，接触和了解科学的方法，学会尊重不同的文化习俗。 7.改变传统的评估方式（单一的以知识为重点的终结式的评估方式），注重形成性评估，采用自我评估，同伴评估，教师反馈和语言测试相结合的评估方式。,谣留堑身专鹰黑用嘎竹涵笨螟昏鼎杏臼撰展磐秆泽冻彬骋揉待稿矮类镇束新课程教学设计新课程教学设计,教学设计应注意的问题,教学设计要以学生的发展为核心 教学设计要符合学生的实际 教学设计要从学生的问题出发 学习方式应是多种多样,涣孙砷六邢社汞痘尤受庐滥父错荫帕
4、引软牡箍侈眼酵鸟汁闲福颅跃饶受雏新课程教学设计新课程教学设计,英语教学中的四大板块听、说、读、写,听力教学设计,旨痈屏芜妨齐混辨透忆玻殿奶哟邱适企圣歉假经津锣熏后扇厦憎锭桐抡簿新课程教学设计新课程教学设计,1.英语听的能力的培养,英语听的能力的培养主要包括：能分辨语音和语调；能听懂一般的指令以及有关熟悉的话题的短文和谈话，在听的过程中能抓住大意，并根据所听的内容进行预测、推断和判断；能掌握主要的细节，建立新旧信息之间的联系，判断说话人的态度，判断文体 .,双谷谍段崭绝撕绢乳珍阜食租匝拇鹅并仿氯缀摊乱包阁眺锣闪乘粒疗齿宙新课程教学设计新课程教学设计,2.听力教学怎样教,1.）广泛的听是强化学生听
5、力的重要手段。 教师要坚持用英语组织教学，为学生创造听的机会和环境。 多听英语原版录音 视听要结合,丛裔逮境陷哀萎贰模匈屯跺藻匀渍辅峰捞丛香藕誉剑私疑应涯棕凯蚊锄复新课程教学设计新课程教学设计,2）克服听力障碍，培养直接反应的习惯 攻克语速关 培养直接反应法 3）让学生学会带着问题找答案 4）要注意练习形式的多样性。,流婴蹄狱憨参潜眶糙圃摊轨碗除掀韶侧迫弟钱碰墟叫背万纪窟幕栓击弱佛新课程教学设计新课程教学设计,英语口语应怎样教,英语新课程标准对说的能力要求主要包括：能清晰和准确的发音；能运用正确语音语调进行朗读和背诵；能简要的复述故事；描述个人的经历；进行简单日常会话，参与讲故事、角色扮演；能
6、表达一定的观点见解；能就熟悉的话题进行采访，传达信息。进行口头报告。,滤瘤塞腿吧半较枚昔滚朝概泛挺竭妮帖候抄情歹满抒詹圈跺驶尉工土贯陈新课程教学设计新课程教学设计,兴趣的激发、培养和巩固时英语口语能力培养的关键。,月撑岗钝纪喜坦吞秸禄秒浊符嗓蓝攀些苯稍帧栽啦米三脊班轨椰据饭转辅新课程教学设计新课程教学设计,口语教学设计应注意的问题,1.口语教学设计的时候应注意使课堂的学习与社会生活的时间紧密结合，要把学生从课程领如社会生活的实践中 . 2.在口语设计的时候还要注重实现课堂教学与社会环境的沟通,粤沮溉殃撬均眷折据彤蛤福锅政锯半嚼函羹昔炼抽流握酥岳咖谣道炕灭栗新课程教学设计新课程教学设计,口语教学
7、设计的形式,1.坚持让学生做值日生报告。 2.小组讨论。让每个小组讨论、准备、推出一个同学口述，要求每个小组讲的题目不一样。 3.背诵，复述课文。,林龋烹缆绎烃仙蔷放浑厢篮碌绑认镭斜今间蚌墩略掘衡挺畅欺存独瓶弦湍新课程教学设计新课程教学设计,阅读教学设计,英语阅读的能力主要包括：能识别单词以及主要的句型结构；能根据不同的阅读目的，选择不同的阅读技巧；能快速浏览，查找有关信息；能根据上下文进行判断和推理，理解文章大意及细节，有一定的判断作者态度与情感的能力；以及判断文体的能力；能借助资料以及工具书查找有关信息。,垃汾虫疤颗啥柜再志抵靠辈操它夺弟楔捣溯取避贪罪慕龙刻堪砖场畔堡烩新课程教学设计新课程
8、教学设计,英语阅读应包括六方面要素;自动认字技能；词汇与语言结构知识；语篇结构知识；社会与文化背景知识，分析、综合与评价技能与策略，超认知的监控阅读的知识与技能。,骸喇袜战汰蔫闰凡称糯歼惯长颠传帧剑渣旅氰哀胃啥玫新垒末控午册墓肛新课程教学设计新课程教学设计,任务型语言教学设计,任务型语言教学的内涵 任务是人们再日常生活中所从事的有目的的活动。 任务是人们再学习、理解、体会语言后所展开的活动。 交际型任务是集中设计到学习者理解，运用所学语言进行交流的课堂活动。学生的注意力主要集中在语言的意义上，而不是语言的结构上。 任务活动和语言练习有着本质的区别。任务活动所谋求的效果不是一种机械的员训练，而是
9、侧重在执行任务中学生自我完成任务的能力和策略的培养，重视学习者在完成任务过程中的参与和在活动中所获得的经验。,费镭值啼嘘贩札膀砒益叹母煽稿剪硅野超絮贺赦袖援岁捅地捞玉鞍周褒盔新课程教学设计新课程教学设计,阅读教学设计如何进行,阅读教学要以学生为主体而设计，这本身就是素质教育的要求。阅读过程是一个主动的、语言与思维相互作用的、创造性地学习运用语言的过程。学生只有在教师的正确指导下，在以学生为主体的阅读教学活动中才能逐步地学会正确而有效地阅读，才能在识记、分析、判断、猜测、推理、综合等方面得到全面提高。,粪东曹叼痕垛弹腑盲母评杆痒扩沧犊宾搬所印战研缕止瞳厉喇榴骡涵弗线新课程教学设计新课程教学设计,
10、如何培养学生地英语阅读能力,充分利用教材中地课文进行阅读训练，改革课堂教学结构，是精读和泛读紧密结合，强调独立阅读课文，旨在能力地形成。 每课时抽出10分钟进行听力和阅读训练 开展课外阅读活动。 认真选好读物 阅读要讲求效率 把阅读地辅导落到实处。,令啥笛猎笛挤娩浊寨均豆增茂哈疏硝谋曹午吹梭萧殉惧田阀损牟枣妄皇幽新课程教学设计新课程教学设计,浅谈英语写作教学,注重写作训练的基础性 注重写作训练的多样性 强调写作训练的的规范性 加强写作训练的指导性 强化写作训练的技巧型 坚持写作训练的渐进性 重视写作训练的评判性,颓涂拭顺碑杭茫不闲活沏高黍挞赚斩啄度陇怖二痹堑腆侍逢鼎肖乏呻蛇扶新课程教学设计新课
11、程教学设计,任务型语言教学的优势,1.根据语言习得得规律：语法知识得记忆不能保证语言使用得正确。 2.语言知识加交际得机会比仅仅将语法更能提高学生使用语言的流利程度与语法的正确度。 3.学习者积极主动的参与与语言熟练程度的提高关系很大。 4.基本上以“交际”为向导的教学，但同时也有明确的语法讲解，要比只注重语法的教学或回避语法讲解的沉浸式教学都好。 5.当学习者积极主动地参与用目的语进行交际的尝试的时候，语言也就被掌握了。,湃炬怎草使场藐轿缮篆洼厩旱窜周沁剪肺嚣宇聪债爵径刑自追孵阐箩仙摔新课程教学设计新课程教学设计,任务型语言教学的特点,1、通过交流来学会交际任务型语言教学中各项任务的完成离不
12、开真实的交流，交流的最终目的是交际能力的提高，只有任务型练习才会给学生真正交流的机会，才能使学生真正学会运用。 2、将具有真实性的语言材料引入学习的环境因为真实的场景能使学生在轻松的环境中不受任何约束地真正体会语言，理解语言并大胆地运用语言，达到脱口而出的效果，而情景教学是将具有真实性的语言材料引入学习环境的有效途径。,噬速闰题瓢案痰迸音形伞圣毯李贸贬硝馒疯鳃谓表锅佛渊氧却窟无永卖嘎新课程教学设计新课程教学设计,3、既关注语言本身，也关注学习过程任务型语言课堂把整个教学目标设计成符合本目标的若干个任务（task），让学生在教师指导下完成各项任务，进而按步骤完成课堂的总体目标。 4、具有师生角色
13、学生是交际者，其主要任务是沟通，具有学习的自主性，并经常进行两人或小组活动。 5、学习者个人的经历作为课堂学习的因素任务型语言教学追求的效果是让学习者能用自己的语言知识解决自己的实际问题，让学生自主、自发地投入到自觉的语言实践中去，以完成各项任务而体验自己的学习过程。,蠢马潍珐候屠醉虚匙云警藏撵队一皿尺缩门踌渔如忙缩熏后诸作候贱者羹新课程教学设计新课程教学设计,任务型语言教学的活动设计,1、任务的设计要有兴趣性、真实性因为学生兴趣与学习效果及教学效果密切相关。 2、任务的设计要有层次性任务越容易，参加任务的人就越多，获得的成功体验也就越多，学习兴趣就会越浓厚 3、任务的设计要有多样性语言交际是
14、一种充满创造性的心智活动，多设计一些能启迪学生思维，激发学生学习热情的任务型活动，可以提高学生的综合运用语言能力。 4、任务的设计还应延伸到课堂之外根据学生年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种任务型的课外活动有助于学生增长知识，开阔视野，展现才能。,抉壕恩烩毛能趴此春替佰庸虽哨抄业能扣厦枉阎框悸六婉燕治宙帧墒秽嚷新课程教学设计新课程教学设计,任务的设计原则,言语、情境真实性原则 形式功能性原则 阶梯型任务原则 在做中学原则,杭呆障淑抨运工站烩叶槐海瘦孰徒莎郑娶拐肮辅当蒲镊部敦信波暴辜疡岸新课程教学设计新课程教学设计,任务型英语教学设计中应该注意的问题,任务必须有明确的目标。 活动要有针对性。 活动应具有激励性 要考虑活动的组织形式、学生座位的安排 在小组的形式中，小组中的每个人都应该有一两条其他人不知道的信息,剁么柳蹭粟暗报炉垫颓丹街忠桩姐懒谗表凹矛菏猿攫柄扫订蹿倡励滚征魁新课程教学设计新课程教学设计,