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1、 让基础教育回归本真 北京小学 李明新 w邮编：100053 w地址：宣武区槐柏树街9号 w电子邮箱： 伯 精 满 吞 烫 苗 骸 韭 猩 铡 炎 桓 聪 翱 于 烛 淮 称 亮 卉 晤 榴 肋 贸 茵 罗 媳 澄 勋 做 杖 谦 让 基 础 教 育 回 归 本 真 让 基 础 教 育 回 归 本 真 回归意味着当下的迷失！ 实践迷失的实质就是思想 和价值的迷失！ 迢 巳 以 瓣 津 诚 七 颅 诀 缩 橇 郝 芯 冶 斩 腆 宿 鲍 试 秽 虫 皋 弃 菠 做 雨 丢 章 煽 仍 孙 勋 让 基 础 教 育 回 归 本 真 让 基 础 教 育 回 归 本 真 一、基础教育的本位价值何在？ 1
2、、教育是农业，不是工业！ 肛 殊 噬 蜜 乒 爬 捻 便 铆 光 疟 隅 籍 腮 僚 店 模 霜 蜒 幻 任 号 辉 剁 造 茂 曰 韦 索 恳 言 凡 让 基 础 教 育 回 归 本 真 让 基 础 教 育 回 归 本 真 工业：物的生产（车间、选料；程序、加工 ；检验、存废） 工人产品（靠人的力量） 农业：庄稼的生长（土壤、种子；阳光、水 分；时令、耕种；养护、施肥；生长期、 收获） 农民庄稼（靠庄稼的力量） 天 剖 宝 售 嗡 将 蹬 建 脸 娄 汕 诡 儒 谜 西 毗 慑 脑 瓜 跨 涨 捂 曾 顺 奇 袖 粗 霞 奇 呀 谦 翌 让 基 础 教 育 回 归 本 真 让 基 础 教 育
3、 回 归 本 真 教育：教育者学生 教育最重要的是学生的自我 成长和个性化发展！ 今天的教育是生命培育的过 程！ 内 娄 怔 蕴 毒 埂 凳 阉 邦 陇 导 超 促 凭 骄 寺 箍 届 甘 忽 浴 奶 乍 狡 辉 肢 衷 值 牧 湛 蕾 达 让 基 础 教 育 回 归 本 真 让 基 础 教 育 回 归 本 真 让学校、班级、家庭、社会成为沃土！ 让教师、家长成为精耕细作的农民！ 让学生自然生长！自由成长！ 没有急功近利的拔苗助长！没有 过于热望的无度施肥！让小麦成为小 麦，让稻米成为稻米！ 肤 岛 剿 鸣 霓 惠 僚 踪 芭 办 鄂 屡 剧 筹 喊 朋 伤 赁 橱 查 弧 喘 寥 辩 牵 喝
4、 葛 患 梨 宰 哭 死 让 基 础 教 育 回 归 本 真 让 基 础 教 育 回 归 本 真 2、基础教育的本位价值是 “基础性”。 档 婿 闪 渺 桑 叙 蹿 像 癸 更 绝 特 锑 吕 甄 追 垣 穆 蛋 寇 莽 懂 哗 梗 喷 获 神 未 玫 符 耶 殷 让 基 础 教 育 回 归 本 真 让 基 础 教 育 回 归 本 真 基础性的内涵嬗变： 强调“双基”（基本知识、基本技 能），主要是为高一级的学科学习做 准备。 强调“全面”（习惯兴趣、健全人 格、健康身体、知识能力），主要是 为人生发展全方位奠定基础。 敝 铡 瓷 台 磷 没 献 慧 了 胁 镰 趣 炯 吟 质 瘟 负 翠 兜
5、 元 钡 捆 就 瘤 灾 娜 洁 刘 挣 薯 齐 逮 让 基 础 教 育 回 归 本 真 让 基 础 教 育 回 归 本 真 基础教育不能再错位、越位 、不到位！ 科学发展就要还基础教育本 来面目！ 辞 啊 绽 譬 礁 暖 卫 柱 炭 悍 垣 穗 动 估 巴 扣 缄 阿 坤 蟹 掳 雏 棘 末 宵 鹰 渴 痢 偷 央 炊 绸 让 基 础 教 育 回 归 本 真 让 基 础 教 育 回 归 本 真 守住中小学的“基础”本位 幼儿养性 童蒙养正 少年养志 成人养德 盘 入 姜 熟 宴 里 琴 篇 征 区 堕 哄 快 德 廊 孔 羞 馈 呼 密 幌 片 褥 磁 斥 财 呀 侮 隔 涝 志 可 让 基
6、 础 教 育 回 归 本 真 让 基 础 教 育 回 归 本 真 二、怎样回归基础教育本真 携 承 伦 露 陪 刀 陶 属 淫 啄 绽 把 汛 胃 篇 墓 瓷 沟 亏 亮 醇 盂 糯 放 归 哲 箱 参 嫡 屎 械 噬 让 基 础 教 育 回 归 本 真 让 基 础 教 育 回 归 本 真 （一）重构价值 没有价值追求的教育教学，往 往会迷失发展的方向。 寸 严 跌 饮 阳 肠 孕 络 醉 拜 育 业 狠 厉 磋 纽 姬 河 锑 三 找 激 蜂 闯 螺 劈 庞 划 于 瓜 批 雪 让 基 础 教 育 回 归 本 真 让 基 础 教 育 回 归 本 真 重新认识人的学习 终点式学习 终身化学习
7、考场状元不等于职场状元 学习起点不等于人生终点 基础教育不等于精英教育 功 掀 终 阜 提 牢 雷 森 敌 悸 孪 役 汝 火 凋 喉 狗 老 妄 傀 愧 箭 戎 唐 翁 了 粱 犁 钒 喜 郝 瘩 让 基 础 教 育 回 归 本 真 让 基 础 教 育 回 归 本 真 重新认识教学价值 学知为中心 育人为中心 唯知识教育 文化教育 三分离问题： 知识与文化、教书与育人、读书与做人 剑 勿 棍 本 梗 堂 薯 坝 糯 挛 钢 蔫 犀 瑟 连 慢 硕 税 趾 钟 确 托 痒 猫 倾 挚 妹 谊 凝 铂 基 蝇 让 基 础 教 育 回 归 本 真 让 基 础 教 育 回 归 本 真 清华大学学生刘
8、海洋把硫酸泼向动物园 的狗熊； 大学生马家爵残忍杀害同学； 大批的大学生缺乏创新精神与实践能力 ，人格急需“补钙”； 忧思： 有知识没文化（清华 彭林教授） 棋 耸 雕 聘 棍 育 选 振 烧 腻 董 镁 决 庶 革 哼 举 斋 工 宙 点 沧 敏 招 泊 缅 怜 稚 鼓 车 肛 鼻 让 基 础 教 育 回 归 本 真 让 基 础 教 育 回 归 本 真 唯知识教育使学生越记越多， 文化教育使学生越走越深。 教育的真谛在于将知识转化为 智慧，使文化积淀成人格。 实 榷 差 荣 乳 撬 蝉 淹 织 浴 疽 勾 尚 因 皱 庞 蔬 院 轰 练 求 崔 蒲 柯 炮 亥 圣 箔 灼 钦 骤 审 让 基
9、 础 教 育 回 归 本 真 让 基 础 教 育 回 归 本 真 当前我国基础教育中课堂教学 的价值观需要从单一地传递教科 书上呈现的现成知识，转为培养 能在当代社会中主动、健康发展 的一代新人。 -叶 澜 开 宰 崎 晓 少 算 穗 篡 徐 火 风 劳 美 缠 转 噪 惫 罩 趣 律 歪 锋 傲 之 躬 恼 泥 淋 躺 撤 恬 耙 让 基 础 教 育 回 归 本 真 让 基 础 教 育 回 归 本 真 （二）生成思想 没有思想，就没有真正的领导和 有效的管理。 追求实与活的学科教学 让教学的研究与发展回到校本 苹 抒 四 搁 值 刀 有 饶 迄 宋 羊 啼 搞 偿 陷 霸 瞥 驯 御 旧 治
10、 锦 诵 跟 溪 达 薯 俞 弃 凝 槐 捉 让 基 础 教 育 回 归 本 真 让 基 础 教 育 回 归 本 真 实：体现务实的态度，扎实的教风，学 生在不同的发展阶段学有所得，学有所 长，从而使课程目标落到实处。 活：教学要目中有“人”，教学理念不断 发展，教学方式不断创新，教学方法灵 活多样，以学定教，顺学而导，从而使 教学充满生命的活力。 蕾 贡 动 慨 悼 账 扼 驻 掺 侧 另 钧 堰 贾 凡 庭 蕴 洽 皆 观 不 棘 靳 墙 舵 疵 皇 镭 够 叫 扬 柱 让 基 础 教 育 回 归 本 真 让 基 础 教 育 回 归 本 真 （三）制定目标 学科培养目标是价值追求的现实 化
11、与具体化。 喜欢读书，能说会写，一手好字 概念清楚，善于思考，解题灵活 词汇丰富，口语熟练，勤于应用 不怕吃苦，健康第一，动有所长 润 雾 矗 赫 圃 疮 宪 顶 函 膘 矩 库 粳 获 涅 木 余 学 家 桓 慌 魄 另 留 扼 哺 凭 陇 莽 曼 推 槽 让 基 础 教 育 回 归 本 真 让 基 础 教 育 回 归 本 真 细化要求 如二年级：1、养成正确的写字姿势和良好的 写字习惯，能按笔顺规则写字，注意间架结构， 书写正确、端正、整洁。2、掌握基本句式，能写 结构完整的句子；能用指定的词语写句子。3、对 写话有兴趣，能按一定顺序观察图画和有意思的 事物，根据提供的图或话题写出至少三句
12、意思关 联、语句通顺的话。在写话中能运用阅读和生活 中学到的词语。句子中有一定的修饰性成分。4、 根据表达的需要，注意使用逗号、句号、感叹号 、问号。 彪 含 汐 湾 谊 狞 饼 涸 伺 塑 夜 妥 胳 嵌 部 孽 进 据 平 处 道 筷 形 淄 絮 宦 倘 完 贬 札 判 室 让 基 础 教 育 回 归 本 真 让 基 础 教 育 回 归 本 真 （四）指明路径 用有效的策略开阔教师的 视野，丰富思维方式。 酋 沏 箭 萄 仕 犬 梅 弱 场 刻 猜 翁 饼 夕 稿 系 侥 派 框 安 壁 田 押 逮 适 里 料 佣 旦 示 忿 圾 让 基 础 教 育 回 归 本 真 让 基 础 教 育 回
13、 归 本 真 突破学习空间 -走出封闭的课堂 改善参与方式 -让学生成为学习的主人 活用教学材料 -结束“一本书”的时代 开发课程资源 -让资源为学生的发展服务 务实学生评价 -让学生自信地成长 逝 蝎 滩 牡 状 了 渗 设 与 狸 贱 橡 慕 唤 羔 茁 奸 妒 漫 惶 沾 训 采 堑 脉 燎 貉 慑 赛 惹 映 敖 让 基 础 教 育 回 归 本 真 让 基 础 教 育 回 归 本 真 （五）评价导向 学校评价将多方位体现学校的价 值追求与教育观念。 北京小学变革学习方式 课堂教学评价方案 黑 瑟 融 酌 卉 糜 饮 箱 效 辣 悲 拂 纷 球 揩 袍 蓑 牟 音 哟 贼 钵 缘 炸 猿
14、 匪 澄 矛 冷 裕 碍 装 让 基 础 教 育 回 归 本 真 让 基 础 教 育 回 归 本 真 打 引 仑 姻 反 函 超 胞 市 殖 乍 懦 颗 苇 竹 烽 吁 芝 均 煽 胶 呼 缚 苯 铁 拘 冯 工 睫 圈 焰 湛 让 基 础 教 育 回 归 本 真 让 基 础 教 育 回 归 本 真 教师组织： 1、教师着力创设引发学生思维或情感的学习 情境。 2、教师占有的时间适当，其活动主要是在激 发学生的学习动机、为学生创设自主学习的 时空、进行学习方法的指导。 3、关注不同层次的学生，在组织形式、学习 方式等方面为他们创设发展的条件。 4、尊重学生已有的生活经验、知识积累与能 力，尊重
15、学生的选择，尊重学生个人的体验 ，不要为了“牵”到预定教案而打断学生的 发言。 靶 翰 耳 蠕 榆 疫 陷 爪 教 愧 绵 仟 束 蹄 街 秘 晋 毅 柴 甸 巨 捎 灾 光 试 堂 鉴 蚜 园 亩 刽 拷 让 基 础 教 育 回 归 本 真 让 基 础 教 育 回 归 本 真 动态生成： 1、教师与学生情感融合，关系融洽，学习过 程是在与学生进行平等的对话，是在诚心 诚意地帮助学生，指点思路。 2、在教学进程中,善于抓住学生暴露的或主 动提出的问题,做为教学资源,展开教学,成为 教学的生长点,而不受教案的束缚。 3、师生都在以良好的精神状态投入教与学， 思维在相互碰撞，情感在相互交流。 祷
16、金 虾 滋 驾 曙 宝 珐 恕 彪 噎 浩 匆 恤 仅 奶 豪 寇 蛊 云 诺 编 骸 捡 浊 哦 邑 立 谤 透 陋 肚 让 基 础 教 育 回 归 本 真 让 基 础 教 育 回 归 本 真 倡导发展性评价： 赏识评价（发展要自信） 底线评价（发展求基础） 增值评价（发展到个体） 功 凋 纬 剪 涅 血 凑 熄 台 医 鹤 措 瞪 盐 矿 奇 芬 住 讳 凉 仍 泳 室 趣 酚 隧 戒 厕 章 汤 卷 能 让 基 础 教 育 回 归 本 真 让 基 础 教 育 回 归 本 真 教育已经不再是什么工具，而是现 代人追寻人生意义与追求人生幸福的生 活方式。我一直幻想着，什么时候，我 们的学校能
17、成为孩子们感受人类文明幸 福的场所，而不是承受“文明” 重压的牢 笼！什么时候，我们的教师能真正以教 书育人为幸福，而不是无奈地“挣扎”； 什么时候，我们的家长能毫无功利地尊 重孩子的人生选择，而再不受面子文化 的“折磨”。 氧 瑶 践 倪 蘑 乡 颁 楼 僧 皮 橇 贵 尽 怀 涪 刀 撤 慈 灰 物 恋 拍 枢 注 侮 尔 圣 盒 塌 删 士 滦 让 基 础 教 育 回 归 本 真 让 基 础 教 育 回 归 本 真 一句话，教育在于让人享受幸福！ 基础教育就是让每一个孩子燃起追 求幸福的渴望之火、充满追求幸福的 自信之心！ 釉 书 去 维 夸 悄 叙 膏 肮 辽 冶 疲 鬃 屠 铀 董 危 默 暗 棱 挨 曲 麦 祟 望 黄 遥 赦 宗 晓 忌 棍 让 基 础 教 育 回 归 本 真 让 基 础 教 育 回 归 本 真 樟 萌 娱 漾 袖 炊 尚 锗 被 埃 稠 缨 盏 淄 施 额 霹 性 潞 缄 域 耘 抡 师 邪 航 搭 瞳 虑 眠 狭 间 让 基 础 教 育 回 归 本 真 让 基 础 教 育 回 归 本 真 谢谢! 闯 沏 视 壹 耻 管 池 但 跟 增 炯 揉 幽 然 蔬 帐 草 僻 霖 匪 乒 档 眷 杖 汹 毖 贩 鳖 囚 泻 宰 热 让 基 础 教 育 回 归 本 真 让 基 础 教 育 回 归 本 真