《让学习小组真正成为有效课堂的动车组.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《让学习小组真正成为有效课堂的动车组.ppt（14页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、哨 戴 攫 败 搂 劝 违 韭 挂 蹈 入 茁 吻 说 勋 缮 信 赵 债 盲 恫 屹 疆 盆 它 薛 凰 拆 孺 尔 峨 厦 让 学 习 小 组 真 正 成 为 有 效 课 堂 的 动 车 组 让 学 习 小 组 真 正 成 为 有 效 课 堂 的 动 车 组 让学习小组真正 成为有效课堂的 “动车组” 海口二中 政治组 裹 拌 涨 凭 纫 姜 票 立 煮 逛 吮 翼 梗 岳 疽 缩 傅 杰 弥 诧 仓 坎 邦 虫 辨 腿 享 学 吵 孽 亩 吱 让 学 习 小 组 真 正 成 为 有 效 课 堂 的 动 车 组 让 学 习 小 组 真 正 成 为 有 效 课 堂 的 动 车 组 高效课堂的
2、高效，关键在于学 习小组的高效，建设、培训好 了一个小组，也就把握住了高 效课堂的灵魂。 躬 窄 猫 奸 躁 颅 襄 酞 辊 上 溅 字 眺 善 愈 扫 糟 嚷 懒 境 赛 纫 爆 紧 声 舰 阑 装 蠢 勒 瘤 欲 让 学 习 小 组 真 正 成 为 有 效 课 堂 的 动 车 组 让 学 习 小 组 真 正 成 为 有 效 课 堂 的 动 车 组 一、目前我校学习小组合作学习 中存在的问题 v目前我校学习小组合作学习中存在的问题， 主要是学习小组”合坐而不合作，形存 而神不存”。具体表现为 ： 沂 恿 鸯 徘 雅 诗 厢 星 毡 稼 泄 慈 扛 呕 碑 筋 染 街 真 佣 妇 桥 典 磺
3、揩 挚 岳 回 继 重 悍 踞 让 学 习 小 组 真 正 成 为 有 效 课 堂 的 动 车 组 让 学 习 小 组 真 正 成 为 有 效 课 堂 的 动 车 组 小组中，个别学生 “搞个人承包制”，“一言堂”，而多数学生 一言不发，心甘情愿当听众； 小组长作用得不到充分发挥，形同虚设； 小组讨论或展示,或争先恐后，秩序紊乱，或你推我让，死寂 一片； 学生缺乏合作学习的基本技能技巧，如不敢大胆发表自己的 见解，讨论或展示思路紊乱，口头表述词不达意，不做讨论 记录等； 小组活动形式比较单一； 课前、课后,学习小组基本没有发挥作用； 小组评价策略死板，单一，进入高年级后，部分学生对任何 奖励显
4、得无所谓，影响了合作学习的积极性。 赌 辅 疵 梭 攀 幽 滤 秦 氰 晰 融 瘦 褪 龚 枕 吾 齿 据 怨 匣 和 命 抠 踢 晤 总 而 驹 讨 具 蒂 珍 让 学 习 小 组 真 正 成 为 有 效 课 堂 的 动 车 组 让 学 习 小 组 真 正 成 为 有 效 课 堂 的 动 车 组 二、学习小组的组建策略 v（一）、组建具有战斗力的学习小组 1 选拔得力的小组长。学习小组组长应具备以下条件： 有威信，有较强的组织和协调能力； 有较强的口头表达能力； 学习成绩应该优良； 有较强的责任心与集体荣誉感； 有强烈的创新意识和发现问题提出问题的能力； 有服务同学的意识。 诧 锰 靖 麓
5、花 牢 叔 哼 汁 曾 发 曰 辨 刮 辖 蛀 睁 浇 革 杯 社 憋 针 兆 方 森 绞 盲 盏 累 包 笼 让 学 习 小 组 真 正 成 为 有 效 课 堂 的 动 车 组 让 学 习 小 组 真 正 成 为 有 效 课 堂 的 动 车 组 v 2 设计“组名”、“组训”，建构“组魂”。 所谓“组魂”，就是小组共同的价值观、学习观和荣誉感。 “组训”是“组魂”的集中体现和外在表征，是小组成员共同的奋斗目标， 它凝聚了小组成员的共同期望，可增强小组的凝聚力。 首先，组名应该是响亮、具体，有感染力和号召力的。 其次，确定小组的目标，目标应当是具体，并且能够实现的。 瓷 喷 葵 连 抽 皇 拽
6、 礁 羞 晃 暑 刃 澜 俊 廊 掂 鸡 绦 贡 范 倚 沧 鼎 柴 影 欣 所 冀 肖 僵 巧 踢 让 学 习 小 组 真 正 成 为 有 效 课 堂 的 动 车 组 让 学 习 小 组 真 正 成 为 有 效 课 堂 的 动 车 组 v3 、给组员编相应的代号。 v4、组内合理分工。 敛 九 挫 联 暴 橙 耘 辟 峪 篷 鹤 德 僵 粘 忠 用 啃 懂 袭 审 棋 按 据 远 苏 扯 壶 绸 炳 玻 叶 笛 让 学 习 小 组 真 正 成 为 有 效 课 堂 的 动 车 组 让 学 习 小 组 真 正 成 为 有 效 课 堂 的 动 车 组 （二）、作好小组长培训和小组 成员全员培训 1
7、、明确小组长的作用。 2 、培训小组长，充分调动小组长 的积极作用 。 3、 小组成员培训。 稿 叭 铬 墟 晦 加 气 扳 躲 那 罗 刺 谰 踌 驰 翱 妊 棕 刃 半 瘟 召 烧 棘 桌 野 弯 苍 日 蚌 孝 赊 让 学 习 小 组 真 正 成 为 有 效 课 堂 的 动 车 组 让 学 习 小 组 真 正 成 为 有 效 课 堂 的 动 车 组 1. 明确小组长的作用 v(1) 小组长要团结同学、帮助同学、组织同学，打造积极向 上的小组学习团队，勇敢地担当起学习小组的学习领袖角色 ； v(2) 小组长要组织小组成员进行一对一讨论或是小组内部三 个层次间的研究解疑，确保每个小组成员实现
8、高效学习，都 达到“跳一跳够得着”的学习目标，最终实现小组团队的整体 学习目标； v(3) 小组长要及时检查小组成员课堂学习情况和每天学习内 容的落实情况，学习内容堂堂清，日日清，周周清，月月清 ； v(4) 小组长要建立起针对每个小组成员学习态度、学习效果 的评价制度，每周公布、总结一次，以督促小组成员不断反 思，不断进步； v(5) 小组长要组织小组成员利用好自主自习，根据 A 、 B 、 C 分层完成训练学案，并及时收齐上交； v(6) 小组长要负责维持本组同学的学习纪律，检查成长日记 、学习档案等。 虱 迂 瞄 陆 鬼 虎 弊 协 尼 谤 楞 旁 耻 免 躯 孰 汪 寸 掩 角 渍 油
9、 零 太 戳 肤 俏 蝴 橇 抿 荤 袒 让 学 习 小 组 真 正 成 为 有 效 课 堂 的 动 车 组 让 学 习 小 组 真 正 成 为 有 效 课 堂 的 动 车 组 2 如何调动小组长的积极作用 v第一，明确组长的职责。 v第二，定期召开小组长会议，洞悉他们一周来在思 想上、学习上和生活上的困难并及时予以解决，让 小组长感受到教师的关爱和温暖。 v第三，给小组长开小灶。小组长为同学们服务，很 辛苦，学有余力，必须有所回报。小灶应注意的问 题：有例题，有规律，方法总结有针对性，习题有 答案；量上由小见大；对学习效果要有检查评价。 这实际上锻炼了组长的自学能力。 v第四，帮助行政学习小
10、组长培养各学科组长，在某 些学科上让学科成绩优秀的同学担任学科组长，这 样既能给常务小组长减负，又能带动其他同学的学 习积极性。 v第五，适时地肯定、表扬、激励。定期在班内举行“ 优秀小组长”评选活动。 数 栅 漳 尺 算 诗 萄 佯 包 墟 勿 求 率 唉 锚 租 思 蛰 晒 汾 怀 垄 产 雪 贪 燥 个 禹 骏 俏 劲 顿 让 学 习 小 组 真 正 成 为 有 效 课 堂 的 动 车 组 让 学 习 小 组 真 正 成 为 有 效 课 堂 的 动 车 组 3、 小组成员培训 v培训的内容包括学习规范、小组管理方 法、学习考核办法、提问的技巧、预习 的方法、应用学案的方法、倾听的技巧 、
11、做笔记的方法、听说的礼仪等等。 v培训的方法有：示范演练法；示例讲解 法；专题讨论法等等。 舜 豁 厨 示 姿 汰 瘁 涵 讨 极 雪 虐 豁 樟 垣 遁 砰 槐 荐 穷 哆 肃 傅 沥 嫉 终 伙 迂 尸 暮 翱 荔 让 学 习 小 组 真 正 成 为 有 效 课 堂 的 动 车 组 让 学 习 小 组 真 正 成 为 有 效 课 堂 的 动 车 组 三、教师在小组学习中的作用 高效课堂要求“师退生进” ，“把学习交给学生，把 责任留给自己”。因此，小组合作学习中，教师的定位 是一个组织者、合作者、引导者。 v1）指导培训学生。 v2）指导学生交流。 v3）诱导学生质疑。 v4）引导学生小结
12、。 v5）辅导个别学生。 v6）及时评价，适时鼓励。 枉 廊 瞥 告 铣 轮 咀 行 萨 娇 樊 烹 拉 怪 抒 汗 膀 划 湃 囊 瞻 薄 戮 另 供 由 损 雷 扣 笆 辙 波 让 学 习 小 组 真 正 成 为 有 效 课 堂 的 动 车 组 让 学 习 小 组 真 正 成 为 有 效 课 堂 的 动 车 组 四、思考与建议 v1、我们要精心设计适合开展小组合作的学习 任务。 v2、我们要突出小组成员的积极互动和充分交 流。 v3、我们要有目的地予以传授和训练合作技能 。包括：第一，规则意识；第二，清楚地表达 自己想法的能力；第三，认真倾听别人发言的 习惯；第四，反思的习惯。 v4、我们还要防止绝对化的主张和片面化的做 法。 粘 判 秽 植 理 郡 秤 僵 松 阶 秧 潜 裸 西 括 萍 滁 补 硒 旁 碘 瘪 旅 民 击 脱 嘉 涵 让 弊 豫 慰 让 学 习 小 组 真 正 成 为 有 效 课 堂 的 动 车 组 让 学 习 小 组 真 正 成 为 有 效 课 堂 的 动 车 组 鸡 嚷 卡 徐 滋 织 狂 乍 眶 贬 敦 踞 意 某 拷 蓄 喉 颈 权 啥 喇 齐 渔 奉 匪 荧 讳 体 索 冕 期 泪 让 学 习 小 组 真 正 成 为 有 效 课 堂 的 动 车 组 让 学 习 小 组 真 正 成 为 有 效 课 堂 的 动 车 组