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1、舌尖上的舟山说课流程,说教材 说教学方法 说教学流程 课后反思,酌诣英幌你居疽友智灰或笔端犀延孙盅屈疗们启低翌匣年火柠熏角壬拱墅舌尖上的舟山说课流程舌尖上的舟山说课流程,说教材,面向对象的VB程序设计是高中信息技术课堂的重要教学内容，然而对于大部分同学来说，他们是初次接触程序设计，如果一开始就让他们感觉到枯燥或难度大，势必会影响到课堂教学效果。如何吸引学生的注意力，让他们感受到程序设计的魅力将成为VB第一节课的关键。,毖邱憎匙阵着椭强氏圈猴件释桑夕杜拱谅锅举算攒浊块鸦午瀑檀坟肥沪象舌尖上的舟山说课流程舌尖上的舟山说课流程,教学目标,知识与技能 了解VB程序设计的设计环境。 体验VB应用程序设计
2、的基本过程。 了解面向对象程序设计的基本思想，初步掌握对象、属性、实践及事件驱动的概念，引入变量的例子，为后续课程做铺垫。 过程与方法 用“分析、模仿、编写、调试、检测”的步骤实现点菜软件的制作。 层层递进，逐步完善，开拓创新。 亲历用计算机程序解决问题的过程。 情感态度价值观 感受信息技术中的编程方法给我们生活带来的新的变革。 产生进一步学习程序设计的兴趣。,隋沈钨追肛级谢烤者搽企诬罗舍顽歧撑已纳妄撰富致峦逢峙坎薯帧阔旨耐舌尖上的舟山说课流程舌尖上的舟山说课流程,重点难点,重点 VB程序设计解决问题的基本过程 。 难点 VB程序设计环境的使用 。 程序代码的编写及修改 。,闭渡荔行乍猩氏湿繁
3、您习觉胎葡佰贬如骨袱步炙戮痉堤浇躁险蓑饭棠季媒舌尖上的舟山说课流程舌尖上的舟山说课流程,说教学方法,情境导入法 讲授法 分层教学法 范例教学法,特氛档充怠菊葬岸绸沸簧眼露遁亡架豫掌猴哨伐仍巩幌躯旧一腔握初彩值舌尖上的舟山说课流程舌尖上的舟山说课流程,说教学流程,课前热身 情景导入 情感迁移 热身体验 实践任务1 实践任务2 能力提升 交流总结,爆痒垢盈创卓苔奈冤朵坦豫材郭坚宗织焊蓝俯篱手屏冬投露堕汝戈因苞咽舌尖上的舟山说课流程舌尖上的舟山说课流程,课前热身,个狮郡鸟邢妊合穷冉漱驻锤檄武距亩恃茸努嚣墒守净堵里枯返景星桓红卯舌尖上的舟山说课流程舌尖上的舟山说课流程,设计意图,通过视觉和听觉上的刺激
4、，增加学生对家乡的认同感。 为后面点菜软件的设计埋下伏笔。,松宅坊盎侗安拴篓粥俘铁殃萨凌棍氏果摇逊魄燥吕闭境坎违浦益钱母腋备舌尖上的舟山说课流程舌尖上的舟山说课流程,情境导入,每逢假期，食客蜂拥而至，饭馆、排档人满为患，能不能提高效率？ 教师演示点菜软件。 学生观察程序运行的效果 。 提出问题：这样的软件，我们用什么工具来设计制作呢？,噶空虾赤姚鉴抢娩斧俯歌貌葡臂韭菜盏降重酵峨惊逻敷画肾捂雇也凹顾佳舌尖上的舟山说课流程舌尖上的舟山说课流程,设计意图,引出本节课的教学内容。 使学生产生“我也要试一试”的 冲动。,挠咒顾瑰搓掺眯挺贫喀钝赞倡棱途七系醒容主眨贞凝憨朗僳饮臭冉森庇诅舌尖上的舟山说课流程
5、舌尖上的舟山说课流程,情感迁移,环节转换：“工欲善其事，必先利其器”，为了用VB编程，我们首先来了解一下VB编程系统的使用。 教师演示讲解VB程序设计环境（工具箱，属性窗口，如何保存等）。,醉茁赘诬襄杖颗挑集椒贪顺罪娟扦光灭蹿熟樱竣担响惩颅专胆酗鹅楷育叉舌尖上的舟山说课流程舌尖上的舟山说课流程,设计意图,将对点菜软件的制作热情转移到“如何进行程序设计”的层面上 。,蛊彻硕馒惶串水但芽唤声巷爹约邦忧碑片印辣卒角淫柑兑讳贯都裙寸桨运舌尖上的舟山说课流程舌尖上的舟山说课流程,热身体验,演示VB保存方法和代码编写方法。 学生打开VB，创建标签及按钮对象、设置其属性。,姆赵猾感杭意编砍絮妓帛破焙硫灵灯制
6、恼乙妨酝蓄斧形坎件寿肆视摹柿承舌尖上的舟山说课流程舌尖上的舟山说课流程,设计意图,初步体验VB界面设计的过程 。,倾秤洽革垣俭悄壮蜕滴暖堵赘能愚秧阳旬燕赢妓檄炯硕祸磅鄙匀沛瓶呢展舌尖上的舟山说课流程舌尖上的舟山说课流程,实践任务1,从“学生任务”文件夹下的“images”文件夹中挑选一种你喜欢的水果，当点击按钮后，实现软件图文并茂功能，效果如下图所示。 拓展实践：设计窗体背景图片，修改标签字体样式、大小等，以此美化软件界面。,短蛙娥胶帖咆芥拂蔓路庐吐瘫泳安酥拷淑勘秸谣汇博傍矩赔绎玻湍札症寡舌尖上的舟山说课流程舌尖上的舟山说课流程,设计意图,学生通过观察，相互交流，查看帮助等方式完成任务1，这对
7、学生的观察能力和模仿能力是一种提高。,盒便棚睛掐珐兢邹萍烬生锨着泉凑射挠荫糊怂批饯喉惭万蔚国染誊彤构铡舌尖上的舟山说课流程舌尖上的舟山说课流程,实践任务2,点击各类食品后，当点击“打印清单”按钮，会在文本框中累计出现对应菜名，请编写相应代码，使新加入的水果按钮也具有此项功能。,畸筏成偶慎壳遥慧尔质数陶馆啊毫蕊祥联狱银狈产凛躲臣玄岔壹很仙烙被舌尖上的舟山说课流程舌尖上的舟山说课流程,设计意图,在代码复制，粘贴的基础上修改可以有效提高代码输入速度。这对学生是一种有益的引导。 进一步提高学生观察和模仿等能力。,税驶裁诈午熊协猖寻掂通究佃谐句芹岩世喝垣射堪抑瘩瞩橡兽节辛到棋亭舌尖上的舟山说课流程舌尖上
8、的舟山说课流程,能力提升,试着利用“代码.txt”文件中的代码，实现网络版点菜软件功能。,荚权潜统搐咳早促陆渣刨淆原押啡难鸽婶暴傣欺英朗垦牟知圈豌诬端教搬舌尖上的舟山说课流程舌尖上的舟山说课流程,设计意图,展示网络版软件的魅力，拓展学生思维。 通过网络版本提交点菜内容，同时也是对学生之前的任务做检测反馈。,捏脯炊颇贰丽涕仆卫牺虑赢兵登赃仟瘸糜父兰茸咱绅座测恕獭躬拽巢朝卵舌尖上的舟山说课流程舌尖上的舟山说课流程,交流总结,家乡，一个叫人舒服、使人留恋的名字；家乡，一个让人惊叹、令人神往的地方。如果有人问我的家乡在哪里？我会自豪地告诉他：美丽的舟山群岛闻名遐迩的美食城。然而，随着海洋生态环境的恶化
9、，鱼汛这个可能对大家有点陌生的名词要追溯到遥远的上世纪六七十年代；我们舟山人引以为豪的野生大小黄鱼、曼式乌贼等早已绝迹；即使东海带鱼在以前看来是那么丰富的鱼类也越来越少，我们的子孙或许将无法再品尝这些美食！人们常说：靠山吃山，靠海吃海，在今天看来，这句话似乎名不副实。同学们：蓝色的海洋，生命的摇篮；保护海洋，人人有责；让我们行动起来吧，保护我们赖以生存的家园！,两灰虎盒仗矿煤某窄蕉种口峙漂兜诽灯防铺苔敛撤闪儒启果讯篷脏启陋姐舌尖上的舟山说课流程舌尖上的舟山说课流程,设计意图,唤起学生热爱家乡，保护海洋，保护环境 的意识，为整节课画一个圆满的句号。,瑚酮舶商阑详茂棕项呛侄肾牙馏灶橇颐帚刃是宏旁灵
10、剧锁摧魔亭火哄丸曝舌尖上的舟山说课流程舌尖上的舟山说课流程,课后反思,总的来看，我自认为这是一节成功的课，一方面，学生能够觉得程序设计其实离我们很近，程序设计不但有趣，而且有用；另一方面，学生对我们的家乡有了更多的认同感，树立起了热爱家乡，保护海洋生态环境的意识。这是一节信息技术与海洋教育完美结合的课例，同时，这节课给我更多的启发：其实上课素材就在我们身边，只要我们善于发现，善于动脑，我们的课可以很精彩。 当然，这节课也有不足之处，比如，有些同学还没来得及实现网络点菜的功能，降低了体验的乐趣，这可以通过小组协作，教师点拨等方法来解决。,咎琼懂霖弱玲如栋僵靖先谜栽帝褂富袄穗垢劫涟攘镍它弥挟葬给祝盂绊建舌尖上的舟山说课流程舌尖上的舟山说课流程,