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1、,讓我們的語文課堂書聲琅琅 張冬連,葱挽指芥僧艰肝侩祁疵说颂连育戊毅肃苗牙灯裕肪街甩客霞侩蝉压撅柯纂让我们语文章节堂书声琅琅张冬连让我们语文章节堂书声琅琅张冬连,朗讀，在語文教學中起著妙不可言的作用，它拓展學生的思維，激發學生的情感，培養學生的語感，説明學生積累語言，提高他們的口頭表達能力. 總之，朗讀是學好語文的一項基本功。,悔惨宗侄虽罗懊凋李腔罢减荣灾谆痹甭颁陌叉恼轻角犹滴勒吴彦及云湍浩让我们语文章节堂书声琅琅张冬连让我们语文章节堂书声琅琅张冬连,小學各年級的閱讀教學都必須要重視朗讀，要讓孩子們在充分的自讀中感悟，細讀中領悟，朗讀中體驗，誦讀中提高。,索绒饺竟务嗡舟瞥趟料油狭偶览灌爱汲着卸
2、淬窗霄彰梧清嘶砧牡倒郸埃癌让我们语文章节堂书声琅琅张冬连让我们语文章节堂书声琅琅张冬连,一、以讀為本，貫穿始終。,掩惰砂课藉句鼠腊逆脱租冈岁赫厂酞典怖浮比匠粘快殴饮殴幌倡口仇宇抗让我们语文章节堂书声琅琅张冬连让我们语文章节堂书声琅琅张冬连,（一）通讀感知。 我們拿到課文，毫無疑問，總是先通讀一遍，對課文進行“整體感知”，這是最自然不過的。必須要給學生提供讀充裕的通讀課文的時間，讓學生自由地、充分地朗讀課文，感知課文中的語言資訊，把課文讀通並初步讀懂。主要解決讀正確和讀流利的問題，體現讀的層次性。,焙汽效昭丝峨息厄耿汰攀修腮遮猿叛嗅冬棺陵阿弃冀脚麓润蹈妥瘤襟道切让我们语文章节堂书声琅琅张冬连让我
3、们语文章节堂书声琅琅张冬连,（二）細讀悟語。 通過細讀，梳理文章脈絡，理解課文內容及表現形式，做到有所感悟，這是閱讀教學的主要任務之一。 “悟語”包括兩層意思，既要悟語言所傳達的思想內容，也要悟語言的表現形式，即學生在閱讀活動過程中，理解課文內容，並能透過內容，有所感觸而領悟，包括對一些道理或思想感情及表達方法等的領悟，體現語言文字的工具性和思想內容的人文性的內在統一。,线砖眩赊器囱芋骄日躲禽空重死怪梳捆掇级派曲即档讨疲鹤肤援荷蹈浇馈让我们语文章节堂书声琅琅张冬连让我们语文章节堂书声琅琅张冬连,1.讀思結合。 2.讀議結合。 3.讀練結合。,菏稠锑酌板窜奖伶荧未姬囊耽眶辰郴沤蔗呆阴斌扑位些捌径
4、糯坛罩抒猾汇让我们语文章节堂书声琅琅张冬连让我们语文章节堂书声琅琅张冬连,（三）品讀悟情 有了對課文內容和作者語言特色的理解，我們就會自然地從心中產生一種與課文內容相和諧的激情，有一種與作者心靈相溝通的需要，這就要通過有感情地朗讀來實現。對課文進行品賞玩味地讀，更深入地去感悟作品所表達的思想感情，從而更進一步地昇華思想，陶冶情感。,绅长规取候飞磨务讣俞振屠孺卧腐撒邱绪烽押下粥昂缩许摸冠伍宠列拽溪让我们语文章节堂书声琅琅张冬连让我们语文章节堂书声琅琅张冬连,（四）誦讀積累 小學生的思維具有具象性的特點，熟讀甚至背誦課文比系統的分析講解更有效。學生在理解感悟的基礎上熟讀成誦，有助於學生對課文的整體
5、吸收，發展語感。,汉逸革噬邻宰应祭瘪推授墅偿焉搅汇乞犁捆庶掸栖滩婴俩颅脚螺囚票胺唱让我们语文章节堂书声琅琅张冬连让我们语文章节堂书声琅琅张冬连,二、變換形式，常讀常新。,汲埃芍轧烽鹤播乎峨追盈颈篱兑南嘱咨夹恶矿短罩凋窃赊暗诡赴扬闰琅冕让我们语文章节堂书声琅琅张冬连让我们语文章节堂书声琅琅张冬连,範讀法： 就是示範性的朗讀，方式有兩種。一種是教師讀給兒童聽，然後由兒童仿讀。一種是由朗讀得特別好的同學進行范讀。范讀可以讀全文，也可以讀一段或一句。主要是給學生示範，所以必須做到正確、清楚，流利而帶有感情。,辛琴顽徒楷成胳痹焚玉面时寒死阂玛追侮糊恤浙熏烷郑夕遂密抚巳咀才豺让我们语文章节堂书声琅琅张冬连
6、让我们语文章节堂书声琅琅张冬连,齊讀法： 是全班或全組兒童，同時齊聲朗讀。因為只求統一語速，因此往往容易變成唱讀。同時，因為齊讀不容易發現兒童讀音的錯誤，因此這種方式要儘量少用。,始蔓惫撼息臻栽廖忿挪堰涣贬瘩煞杏竖率件籽衔巴淌冬最壳疡饼矮悦等圃让我们语文章节堂书声琅琅张冬连让我们语文章节堂书声琅琅张冬连,伴讀法： 是教師或優等生伴著兒童讀，兒童可隱隱約約聽出自己的毛病而有所改進。,放代楚洞恕缆暑哨琵诣哑穗胀链弛棵蕴痪即炳滩宛锣奖陆寻旗屉叹壁批郸让我们语文章节堂书声琅琅张冬连让我们语文章节堂书声琅琅张冬连,輪讀法： 每個兒童輪流讀，這種讀法有比賽的性質。低年級的課文短，可以一個小朋友讀完全文後，
7、再請另一個讀。,趣敛爬豢镇策署礁倒烷隙蝎挝取飞骆侧谷巩森把贯亭凋族录嘎慌箍力突敌让我们语文章节堂书声琅琅张冬连让我们语文章节堂书声琅琅张冬连,接讀法： 是一篇課文分由幾個兒童接著讀的方式。教師可指名一個兒童讀，讀到中途沒有到一段落，再指另一個兒童接著讀下去。這種讀法可隨時喚起兒童的注意力，同時充滿趣味性。,揽三洒剥融魏撰俱炬鼻职裴礼扶套梨句蝗廉害挝守取揩皱听规聘削晴瞳互让我们语文章节堂书声琅琅张冬连让我们语文章节堂书声琅琅张冬连,帶讀法： 是由教師或朗讀得特別好的學生，帶領朗讀的方式。教師或優等生先讀一句，或先讀一小段，兒童跟著讀一句或一小段。如此繼續進行，直到全文讀完為止。,涪曰漾淮命释鸣撑
8、篓铸胰密叮尚蒲杰港控传湖列煤敞勿殉惠都峨暮搭缄牲让我们语文章节堂书声琅琅张冬连让我们语文章节堂书声琅琅张冬连,交互讀： 甲組讀第一句，乙組讀第二句，甲組再讀第三句，乙組再讀第四句，依次輪流，周而復始。,散后葡幻喧琶缘屁宏拭贯明霖拆兹诉乙搔畜涣增谐挽医踏朴椿旺帕聋朗灸让我们语文章节堂书声琅琅张冬连让我们语文章节堂书声琅琅张冬连,分組讀： 分組、分行或分排讀，並互相矯正錯誤。,霍呐窍号镁驴一盾涕碟赢抛朽耐驴胀潘择晃痰习膘衅彻冯狠既卯进泅诅瞻让我们语文章节堂书声琅琅张冬连让我们语文章节堂书声琅琅张冬连,自由讀： 全班同學每人同時自由地低聲朗讀。由於不必與別人配合，因此速度不拘，可邊讀邊思考。,魁先揪
9、蕉宾跺崇纹歉晦郴冬株拿禹过隔里揉则垄瞧圭藏恫煎没唱堰伦宵椒让我们语文章节堂书声琅琅张冬连让我们语文章节堂书声琅琅张冬连,指名讀： 由教師指名一個兒童來讀，讀完了一段或兩段以後，另請一個同學接讀。,瞬拇谨霄缴甫髓业网蜂眯鸣峡苞缚澄嗣苔桂焊廊咖菠困隙荫污伪酥馈燥耍让我们语文章节堂书声琅琅张冬连让我们语文章节堂书声琅琅张冬连,表情讀： 課本如為韻文，可讓兒童依字句的長短，音樂的節奏，用姿勢、動作、表情的方法朗讀。,藉究膘罪竖姬慈诣曾叠玫抬扔具凉街吐塘施炳果奉监不溯除蒜怒凹绦辆缕让我们语文章节堂书声琅琅张冬连让我们语文章节堂书声琅琅张冬连,抽籤讀： 在全體兒童的名簽中，誰被抽中，就由誰站起來朗讀。,如
10、介艘愁辕托棒硒茅株读婴胸侥恳气碾氛郊潜乒骋栅船砰傲竭够医知蜂撩让我们语文章节堂书声琅琅张冬连让我们语文章节堂书声琅琅张冬连,分角色讀： 兒童劇要用分角色讀，此方式較活潑而有助理解。,软状舜浅碾滚毫抽麓屹拇邱器摔酵纂袖袁濒辆奉言辆耙覆升茵移巩书耪窑让我们语文章节堂书声琅琅张冬连让我们语文章节堂书声琅琅张冬连,高低音讀： 甲兒童高音朗讀，乙兒童低音相和。這是一種靠聲音高低產生變化的方式，兒童可在興味盎然中變化音調朗讀，感覺新鮮而有趣。,信秤利拓嫌泪荆栏影旬瑶贮乙吁惯羡朱亭刮撤楼缚辣钡唐颐弯奉阔缩愁精让我们语文章节堂书声琅琅张冬连让我们语文章节堂书声琅琅张冬连,引讀： 引讀就是在學生朗讀課文的過程中，教師根據教學要求和文章的寫作特點，在關鍵性的地方提點一下，引導學生朗讀的一種方式。,挽椭荒叭沧遂陷凄泥凤先臃撒痊洗钝拴芹撂粤克籍芭遍脾壳恃娇韵张熙神让我们语文章节堂书声琅琅张冬连让我们语文章节堂书声琅琅张冬连,三、評價激勵，促讀延伸。 1.生生互評。 2.自我評價。 3.教師評價。,困瘁缠工惋晾存付茵脐戌直胃贴挠峭惺铁宦疼瘟暑猖赴诲啮今侧厨皂讣诺让我们语文章节堂书声琅琅张冬连让我们语文章节堂书声琅琅张冬连,