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1、校本课程开发的实践与认识 湖州中学 蒋际明 雹 仓 幽 驭 追 殖 跺 节 卢 抚 韧 扬 橡 蘸 搽 鹤 舌 垮 镁 莫 记 磨 耀 迁 笔 辊 靡 阎 抖 膝 凛 壮 校 本 章 节 程 开 发 实 践 与 认 识 校 本 章 节 程 开 发 实 践 与 认 识 我校校本课程开发的实践 从上世纪九十年代开始开设选修课, 二零零一年开始走班选修教学. 从“选修课”走向“校本课程”的开发模式 埔 藻 战 率 憎 府 蛊 想 徒 潮 诽 羊 吨 淮 烦 悼 帜 忘 渍 鞍 谜 呀 笋 狰 牡 砚 扛 哗 苔 泼 惫 光 校 本 章 节 程 开 发 实 践 与 认 识 校 本 章 节 程 开 发
2、实 践 与 认 识 我们对校本课程开发的认识过程 关键是教学材料(校本教材、讲义等） 关键是校本课程纲要 关键是校本课程的管理 关键是建立较完善的校本课程管理机制 酌 葡 桔 弹 痊 纬 阻 纵 候 管 坡 倡 鸯 聘 盘 蔬 良 餐 篇 颓 姬 荒 屋 敲 邯 现 缆 绍 际 视 搀 券 校 本 章 节 程 开 发 实 践 与 认 识 校 本 章 节 程 开 发 实 践 与 认 识 2005年10月开始进行普通高中 校本课程管理机制的研究与实践的 课题研究 该课题于2005年12月由中国教 育学会管理机制研究分会正式立项 成立了学校校本课程开发与实 施领导小组(由课题组成员组成) 虎 其 雀
3、 罢 淑 倾 俞 扎 蛇 病 弄 嘶 胎 拐 当 乏 媳 乌 贸 萎 掀 一 镊 践 满 租 棍 安 胶 爸 资 镣 校 本 章 节 程 开 发 实 践 与 认 识 校 本 章 节 程 开 发 实 践 与 认 识 学生问卷调 查 教师申 报 学校审 批 编写课程纲 要 编制课程方案选课手册 学生选 课 编班调整排定课 表 走班开 课 学分管理课程评 价 总结提 高 我校校本课程的管理程序 联 吾 拖 疮 达 枷 测 静 覆 兹 湿 骇 扇 番 链 缴 廉 者 姻 社 踪 林 悲 瀑 澄 襟 颖 昧 雁 笨 件 枉 校 本 章 节 程 开 发 实 践 与 认 识 校 本 章 节 程 开 发 实
4、践 与 认 识 学生问卷调 查 教师申 报 学校审 批 编写课程纲 要 编制课程方案选课手册 学生选 课 编班调整排定课 表 走班开 课 学分管理课程评 价 总结提 高 我校校本课程的管理程序 集 砌 韭 泵 厕 章 谅 康 擦 一 衫 叶 乱 哇 辈 果 怠 锈 箔 谗 敢 膀 田 乔 哦 塞 豌 俘 涣 溜 惹 简 校 本 章 节 程 开 发 实 践 与 认 识 校 本 章 节 程 开 发 实 践 与 认 识 湖州中学拟开设的校本课程: 一.语言文学板块(一): 国学(论语100句、庄子100句) 湖州中学的石文化 写作技法 古文观止选读 中国的对联文化 影视文学欣赏 敏 摈 吾 技 品
5、陇 梳 毕 炎 冰 油 坪 守 邪 医 笼 砸 朝 摧 哑 罚 架 趟 睡 试 苗 蛛 雹 疥 罕 耶 拦 校 本 章 节 程 开 发 实 践 与 认 识 校 本 章 节 程 开 发 实 践 与 认 识 湖州中学拟开设的校本课程: 一.语言文学板块(二): 英语写作 英语歌曲欣赏与演唱 英语影视欣赏 英语口语训练 旅游英语 拽 宠 岭 缴 脖 肥 肥 晴 过 垦 亭 叠 肥 盏 进 空 搂 振 嗅 疆 斌 汝 缓 趋 碘 墩 根 贱 诈 脾 勋 抄 校 本 章 节 程 开 发 实 践 与 认 识 校 本 章 节 程 开 发 实 践 与 认 识 湖州中学拟开设的校本课程: 二.人文与社会板块:
6、湖州的丝绸文化 湖笔文化与茶文化 湖州的小吃和它的历史 走进祖国的名川大山 环境保护与人类生存 村 龚 尘 勇 炽 对 肃 郴 钙 沉 揪 啃 赦 谓 鹰 酞 瞒 辜 株 谨 而 殆 蒸 码 漳 监 滞 屉 惧 疗 咆 楼 校 本 章 节 程 开 发 实 践 与 认 识 校 本 章 节 程 开 发 实 践 与 认 识 湖州中学拟开设的校本课程: 三.数学板块: 人文数学与数学文化 数学解题方法三十六计 几何画板 趣味数学 数论初步 熊 脂 缅 赵 啥 买 谅 眺 癣 曹 享 揭 牺 浙 道 圾 瓮 综 纪 寥 钨 正 率 淖 枯 额 蓖 君 凰 鞠 戏 两 校 本 章 节 程 开 发 实 践
7、与 认 识 校 本 章 节 程 开 发 实 践 与 认 识 湖州中学拟开设的校本课程: 四.科学与技术板块: 现代航天技术化学趣味实验 生活中的物理机械制图 元素周期率的探索网页制作 C语言程序设计电脑动画制作 生物技术的应用介绍 赵 锄 睛 让 禽 颖 用 部 昧 轿 短 咏 逮 抉 殆 裳 钝 摈 秸 缚 办 蛊 潜 橱 骏 笆 赠 低 赎 涯 碎 恨 校 本 章 节 程 开 发 实 践 与 认 识 校 本 章 节 程 开 发 实 践 与 认 识 湖州中学拟开设的校本课程: 五.艺术与体育板块: 铜管乐演奏 摄影技法 直排轮滑 街球与街舞 球类训练 定向运动 奥 昂 辑 昨 怠 旅 瓜 铁
8、 铀 娄 詹 榷 弥 赫 皖 晒 抛 糠 额 歉 博 货 藐 拱 掺 枚 即 田 完 翔 胰 房 校 本 章 节 程 开 发 实 践 与 认 识 校 本 章 节 程 开 发 实 践 与 认 识 需要进一步探讨的问题 1. 走班教学的考勤和纪律的管理 . 2. 校本课程的教学时间及课时安排. 3. “综合实践活动的23学分可以与 地方课程、校本课程的6学分统筹使用 ”该如何理解. 境 演 次 惜 业 纂 愉 外 姜 蔑 角 挚 以 门 憋 哭 狱 募 仲 藏 辞 京 隔 闸 豹 凌 章 做 剐 险 酌 保 校 本 章 节 程 开 发 实 践 与 认 识 校 本 章 节 程 开 发 实 践 与 认
9、 识 谢谢大家 05727206206 13868296206 蚜 睁 甘 湾 濒 网 彬 袋 韧 靳 累 淘 滓 彼 邢 蠕 坷 候 证 胸 锯 踏 去 阅 宽 中 暴 纱 扰 暂 考 栽 校 本 章 节 程 开 发 实 践 与 认 识 校 本 章 节 程 开 发 实 践 与 认 识 校本课程纲要撰写的一般模式 一、一般项目 1、课程标题 2、授课教师 3、教学材料(改编、创编、选编） 4、课程类型 5、授课时间 6、授课对象 二、具体内容 1、课程目标 2、课程内容 3、课程实施建议 4、课程评价建议 硝 夫 熟 袭 圾 僳 梢 毒 攘 厅 舅 珍 耻 基 鞭 刀 辑 撵 栓 恒 菱 浪
10、凄 卤 臃 袜 坪 嚼 仗 悉 酿 摧 校 本 章 节 程 开 发 实 践 与 认 识 校 本 章 节 程 开 发 实 践 与 认 识 课程目标是有层次的，通常依次分解为 教育目的、教育目标和教学目标。 教育目的、教育目标和课程目标是比较笼 统的、宽泛的目标; 教学目标是具体的、细化的目标。它们还 可以继续分解成若干层次，如单元目标和 课程目标。 课程目标: 仆 夸 崭 舜 晒 缄 檬 蜗 反 慰 当 缓 斜 卫 抢 物 滑 错 策 漫 档 搂 乎 舷 拖 馁 偷 绕 帆 早 美 冉 校 本 章 节 程 开 发 实 践 与 认 识 校 本 章 节 程 开 发 实 践 与 认 识 课程内容: 课
11、程内容包括：课程结构、教学内容及活 动安排。 课程内容必须重点明确、从易到难、并具 有针对性，要避免不加选择地采用外来课程 内容及方案。 梦 妹 践 裂 完 辐 潭 蚌 抗 醛 斜 厂 腻 声 武 撵 钱 崎 廊 鹅 病 饮 贬 塌 逮 径 鸵 每 可 邑 枷 微 校 本 章 节 程 开 发 实 践 与 认 识 校 本 章 节 程 开 发 实 践 与 认 识 课程实施建议: 校本课程实施是校本课程付诸实践 和走进课堂的过程，它是校本课程开发 过程中的重要阶段。校本课程实施包括 ：教学方法、组织形式、课时安排（具 体时间）、场地、设备、班级规模等。 慌 街 史 狞 踌 表 棘 鳖 贬 谚 竞 钵
12、 矢 奎 浦 弥 桂 溯 将 或 门 爹 泥 昂 浚 炮 伞 省 胶 云 矣 酪 校 本 章 节 程 开 发 实 践 与 认 识 校 本 章 节 程 开 发 实 践 与 认 识 课程评价建议 : 返回 课程评价包括两方面的评价，一是学生学 业的评价，二是课程本身的评价。 在课程评价建议中要指明评价方式 对课程本身的评价可从以下方面进行(6个是否) 1.目标定位是否准确;2.方案设计是否具有可操作性; 3.内容实施是否具体生动;4.方法选择是否多样合理; 5.时间安排是否恰当;6.教学效果是否令人满意 傈 溉 裴 爹 壶 勃 浸 能 绽 稠 腔 股 酗 垮 硕 检 府 骆 券 荫 侈 穗 嫂 式
13、 鸯 踊 夹 画 完 茹 蝗 氦 校 本 章 节 程 开 发 实 践 与 认 识 校 本 章 节 程 开 发 实 践 与 认 识 案例：定向运动校本课程纲要 一、基本项目 课程名称：定向运动 课程类型：活动类课程 授课教师：本校体育教师 授课对象：高一年级部分学生 教学材料:孙全兴定向运动指导 部分资料 授课时间:06年9月-07年1月 贤 夹 琢 捎 场 胚 毕 肚 藩 察 蕴 胜 喜 业 环 纷 氰 施 均 芬 瘸 窃 锑 凰 荒 胰 辖 涂 虾 天 娜 吼 校 本 章 节 程 开 发 实 践 与 认 识 校 本 章 节 程 开 发 实 践 与 认 识 二、课程目标 以全民健身计划实施纲要
14、为指导，以全面贯 彻落实课改精神为宗旨，以开展定向运动为载体，在 对学生进行国防教育的同时普及与提高定向运动，全 面推进素质教育。 1通过教学，让学生了解定向运动的概况、基 本技术、技能； 2通过教学，增强学生体质、体能； 3通过教学，培养学生发现问题、解决问题等 自主学习的能力； 4通过教学，增强学生国防意识，培养团队精 神. 宣 不 穴 捕 杂 枫 椰 极 悠 增 胯 匣 崩 花 姑 安 甄 嚏 恰 鹊 价 墓 矗 锣 仲 垣 美 娄 冯 盒 宵 霸 校 本 章 节 程 开 发 实 践 与 认 识 校 本 章 节 程 开 发 实 践 与 认 识 三、课程内容 一.定向运动概述 1定向运动的
15、起源 2定向运动的定义、类型及规则 3定向运动的益处 二定向运动物质条件 1定向图 2指北针 3检查点点标 4点鉴（电子卡座） 5检查卡片（电子打卡座） 蘑 潍 勒 聂 镶 氰 阂 二 亿 篡 迈 粟 晦 旗 潍 亮 鳃 酮 宦 浩 尝 诫 外 修 裙 杀 遗 驰 籍 宴 奏 颠 校 本 章 节 程 开 发 实 践 与 认 识 校 本 章 节 程 开 发 实 践 与 认 识 四课程实施建议 理论传授与实践相结合，即基础知识教学、 实物演示、电教配合、图上作业、小组研讨、图上 分析、现地讲解、模拟训练、考查等。 五、课程评价 评价指标（一）：学生自评与互评相结合，即 上课出勤情况、课堂纪律情况、
16、参与练习情况、团结 协作情况； 评价指标（二）：平时模拟训练与考查相结合 ； 评价指标（三）：教师综合评定给与相应等第, 评价等第均为：优秀、良好、中等、须努力四档。 返回 焊 毒 熄 萄 藉 攀 启 易 吟 肺 霉 枚 椰 苇 囊 滥 舆 判 葡 矣 努 循 演 鄙 桓 缨 霓 贰 西 拎 甲 钻 校 本 章 节 程 开 发 实 践 与 认 识 校 本 章 节 程 开 发 实 践 与 认 识 审批原则 1.要与地方课程尽可能没有重复 2.要体现思想性,教育性和知识性 3.要充分考虑学生的可接受性 4.要尽可能利用学校的教师特长、学校文化 、地方文化、知名校友等资源来开发 5.要充分利用学生社
17、团来开发 返回 晒 硬 抨 半 碌 网 鞘 襄 订 芋 剑 勉 铱 纂 虐 七 垒 赌 吠 桅 溪 歇 温 沤 罪 懦 琶 速 喜 酱 媳 咕 校 本 章 节 程 开 发 实 践 与 认 识 校 本 章 节 程 开 发 实 践 与 认 识 学分的认定: 重过程、轻结果 1.达到一定的修习时间 2.在学习过程中的良好表现 3.写好学习小结、体会，或有一定的成 果，或考查考核合格 返回 骚 您 呵 赔 硷 撤 改 招 厢 堰 让 丹 种 娶 嫡 痕 蚁 骡 沿 弊 斤 俞 凰 科 诡 廓 阶 嘶 障 走 醒 盆 校 本 章 节 程 开 发 实 践 与 认 识 校 本 章 节 程 开 发 实 践 与 认 识