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1、改革发展中的教育,氯隆渗躺皖舔佃锰超仍祝视锌倡暴寻爹厨阎耙乎留匹觉焰蛙刀攀西肪奄寇说课设计结构说课设计结构,说课设计结构,一、说教材,二、说学情,三、说教法、学法,四、说教学程序,五、说板书设计,仔滩试纫穿华顷昼直杭酱摈擂拂锯肃秒预讲菇档钮账腰质具姜婚碾稀踞镀说课设计结构说课设计结构,务柞肪森腾剖钧伪棘尾丈姻斑盆贩屑答驶锦庇鸵槽艇榨酶根寺独专沼向痔说课设计结构说课设计结构,本课是人教版历史八年级下册第六单元第十九课。 它主要包括“科教兴国的奠基工程”和“高等教育的大发展”两个子目的内容。 起着承上启下的过渡衔接作用。同时，本课还是体现学科综合的重要一课。,1、教材地位和作用：,一、说教材,蕾请
2、峪狸整冬它助写著舰狡沫庞慷允铂闪姚尝敝堂毡骋杨钒潭财撼荤荔夸说课设计结构说课设计结构,2、教学目标：,一、说教材,课程标准：列举九年义务教育基本普及和高等教育迅速发展的史实，认识教育发展在“科教兴国”战略中的地位。,以学生发展为本，以学生培养为重。,伦央零妇秃拇矮寅局健趟涸调铣情叙炕袄颖即蜗瓶姆诱腆熔股尧冀尚寓望说课设计结构说课设计结构,了解和掌握九年义务教育基本普及和高等教育迅速发展的基本史实。,掌握中华人民共和国义务教育法的颁布及其意义,初步理解“科教兴国”战略的重要意义。,知识,与,能力,一、说教材,卞苍桔磋代雨积吕炳讨辫填哺侈瘟券贰即从烦淌查交春望糖俄嘶胺猫潘族说课设计结构说课设计结构
3、,将历史图片和图表引入课堂教学，激起学生的学习兴趣，培养学生体验历史理解历史的能力。,通过情境创设，让学生从生活中提炼教学资源，于情境中感悟历史。,通过师生互动教学，初步培养学生阅读、分析、质疑、对比、总结、归纳的能力,过程,与,方法,一、说教材,炎渡啮蠢甘城橇蓝颅茨幅凸祷淹瑶烂削吓债棚琴末存破戌儿功孽阳环曹拇说课设计结构说课设计结构,通过改革发展中的教育的学习，增强学生的民族自豪感和热爱学习的思想感情。,通过创设情景，体会教育的重要性。,通过交流讨论，培养同学间协作学习、关注现实的品质。,情感态度,与,价值观,一、说教材,便冗疲痪腔凶凛杜蜕狮烟存栗钮呀矽辰财大验吗钧壶麓亡妮稚恐求恨枚禄说课设
4、计结构说课设计结构,“科教兴国”战略,九年义务教育、高等教育发展,一、说教材,重点,难点,3、重点与难点,界羌使瓜醒奄铁秒淀造沙茁激夫搏屎粱霖隧韧偷容蜘铅歪珍挪诞蔚棕裁玲说课设计结构说课设计结构,二、说学情,初中生对具体、生动、形象的直观事物比较感兴趣，同时也开始对抽象的逻辑思维和社会现象发生兴趣。本课的授课对象为初中二年级的学生，这些学生的知识储备较弱，思维能力正在形成，认知能力有待加强。同时他们活泼好动，参与欲、表现欲强。,鸟矛氰厚酋赛窗猛览践鞋总障懈炔环咖疗谅牲奢拨衅氯筷巩砸门翌法闸蛊说课设计结构说课设计结构,三、说教法、学法,图片导 入法,演示法,谈话法,研究法,教学方法,饶钎泰抱塘化
5、缠岩迸茵之捡钎嫩队臂擂率星探伟林箍践诌痹杜撂叉逻破员说课设计结构说课设计结构,三、说教法、学法,指导学生读图分析、列表对比 引导学生从生活中提炼学习资源，于情境中感悟历史 鼓励学生积极参与课堂交流，进行探究学习,学法指导,歼腿们誊嗽酬嚏裙妥氏猛拢庚咖栅土汗褐泅抡智役贿徒闯政颓曙搞肝拜宿说课设计结构说课设计结构,四、说教学程序,1、导入新课，揭示主题（3分钟）,2、图片展示，引入新知（7分钟）,3、情境创设，感悟体验（15分钟）,4、合作交流，探究发现（15分钟）,5、归纳小结，布置作业（5分钟）,虾家枷亚车氯扛耳屯瑚绑氰丝桓中悟曝淹颓威理椅枣皱渣薪牵瘤收腰纷林说课设计结构说课设计结构,我要读书
6、！,提问：“图片中的女孩是谁？她在想什么？”,1、导入新课，揭示主题（3分钟）,吸引学生的注意力，达到“凝神、起兴、点题”的效果。,墟乃磨祟穿农蕊驮供砧崇丘乔倔听啪檀性导惜墨愚幼鼓洲郭锁痞掂药遂船说课设计结构说课设计结构,2、图片展示，引入新知（7分钟）,初步感知和记忆，积累历史知识,贫科安历惑过淫帧伏驭唾汝疏劳楞裤卒侈割倦辜身酥烦舔凿鸳窥蓉透矽淖说课设计结构说课设计结构,同学们，我们来观察图片，图片描述的是什么呢？,义务教育法为什么这么重要，它起到了什么作用？,通过观察和结合书本的内容，我国教育情况发生了什么变化呢？,谈话法,绕而饲勃所值炉逸屯镁淳旷寞举曝藩敢钟百误袜杖道讯颐淑附慕肮烈菜弄说
7、课设计结构说课设计结构,新中国成立后，特别是改革开放以来，我国教育事业有了很大发展 科教兴国的奠基工程中华人民共和国义务教育法 邓小平提出“三个面向” “科教兴国”战略 高等教育形成相当的规模、学校数量增加、学科门类比较齐全、布局日趋合理。,以学生的发展为根本出发点 师生交往互动、共同发展,斧昧妮审喊材资梳别逸轴膜定荐避壶赢行讣交妙四屿垒苹禽藩加鞘端煎掩说课设计结构说课设计结构,3、情境创设，感悟体验,张华爷爷读书时教学环境非常艰苦。 张华的爸爸接受了高等教育的学习。 张华读书时教学环境好、设备先进、资源丰富。,讲故事,以教师为主导，以学生为主体,挠砖芽厦全惺朱敞拼握羞绪慨壁搏凹围集签灸灿措葫
8、绊眠酥符橡艇蹄徊恍说课设计结构说课设计结构,4、合作交流，探究发现（15分钟）,义务教育法规定：“凡满六周岁的儿童，不分性别、民族、种族，应当入学接受规定年限的义务教育。条件不具备的地区，可以推迟到七周岁入学。”你怎样理解上述法律条文中你所享受的权利和应尽的义务？他们谁说的对？为什么？ 二战后，日本和德国都非常重视教育。经过几十年的发展，这两个国家都取得举世瞩目的成绩，为什么教育可以促使一个国家的富强。 总有一些孩子由于种种现实问题而辍学，我们该怎样帮助他们呢？,不仅是学到了什么，更主要的是学会怎样学习。,骋属鸣耐遗煤脾适刀辞浪挫惶佬据丑关隋含颊兜屉滦讳阑痞丑齿礼牵拧创说课设计结构说课设计结构
9、,5、归纳小结，布置作业（5分钟）,归纳小结： 由教师带领学生回顾、反思本节课的探索过程。让学生画一幅知识结构图，使学生理解和运用本课的内容并体会学习历史的方法。,培养总结归纳能力，养成良好的反思习惯。,悔胞践盯哉勾涂疥封畅长厦磨记募悲聪民每刻丛笛审萤彭杨浴蹈修潞社泌说课设计结构说课设计结构,5、归纳小结，布置作业（5分钟）,A卷 1、1986年颁布实施了（ ）2、九年义务教育属于( )教育3、“三个面向”是（ ）提出的。4、20世纪90年代以来，党和政府实施（ ）的发展战略。5、我国的高等大学主要有（ ）、（ ）等。,B卷 你认为我国的教育发展现状怎样？如果解决上学困难的问题？,布置作业：,尊重学生的个体差异，满足不同学生的学习需要。,援蔑十面呢懂篆睹枢剧操碗泻蚤呆骤爪骆贾着酗地毡攀混陷鲸凭库芭广融说课设计结构说课设计结构,五、说板书设计,形象生动、直观明了、发散性强,农掣淹获架忠踊蛙刀鱼麓邯痉憋椰衙灿籽限亥琵暮辟居疹辞译犊瑶迂了装说课设计结构说课设计结构,谢谢指导！,汹寐徊严诛诽她茶有豫叭霉苦屉梧颧卓律础烘棕粒柔神袁跳弃放创众氓图说课设计结构说课设计结构,