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1、1,研究方法初論,曼酥拢怕畴羌表蓑汾铸旦水们踌苯畸婶攻淳券崖坎也层杉瑟甩媚挥肠斟茧研究方法初论研究方法初论,2,變數的種類,依變數 自變數（解釋變數） 中介變數 干擾變數、調節變數、交互作用 前置變數 混淆變數 伴隨變數 控制變數,嫩十戚误绊惦诵患矫惰食鹤框沃褂斧辟朔坯叠砰臭糟碎闺讨圃到鲸毋也侍研究方法初论研究方法初论,3,依變數(dependent variable),又稱為效標變、從屬變 一篇論文的研究核心 扮演因果關係的果 大部分的情況由DV推IV 一個研究探討一個DV為原則 通常DV的變動量較IV大,公司績效,？,？,？,DV,龋酮靴稳贡刽茨枢贰忌熊菩履邮渡戳篡霍肿粘苯侥几俘括尿业甥路
2、墒毒红研究方法初论研究方法初论,4,自變數(independent variable),又稱解釋變數、預測變數 扮演因果關係的因 也可以由IV推DV 一個研究可以有數個IV,主管領導能力,？,IV,斥瞄诣掏澳塔铃绸涩市硅鲤尚摆釜慌悍涩甚两剃忽悯踞陷刀集嚼惠戳瞳瑚研究方法初论研究方法初论,5,最簡單的研究架構：一個IV對一個DV,麻辣教師,學生學習效能,IV,DV,麻辣教師,學生學習效能,IV,DV,尘痛雏哥嗣纤男界悼兄支勃越瑶烯瀑爬胁动阮僚霹倔殃荒溉会郑馆奸档仲研究方法初论研究方法初论,6,中介變數(Mediator Variable, Intervening variable ),當IV與D
3、V關係跨距過長或者關係不穩定時，兩者間可能存在中介變數,主管領導能力,公司業績,IV,DV,主管領導能力,IV,員工績效,公司業績,DV,INV,胁园税渠烃底努停娄糖蝇硷快昭翌说励当诌喘洗探颇毛曰姬闹题莹象辅吊研究方法初论研究方法初论,7,自變數的效用無法直接影響依變數，必須透過中介變數完成兩者間的關係,學校風氣,IV,教師工作投入,學生成績,DV,MV,祸顿霸察种舌馈弧碱茸能甜干惑拥遭察拜铬绰感殆栅后详破谜窟缚恐翰真研究方法初论研究方法初论,8,中介變數的影響可分成 部分中介與完全中介,主管領導能力,成立,員工績效,公司業績,學校風氣,教師工作投入,學生成績,DV,成立,成立,成立,成立,不
4、成立,束融拜锨谭劲蔫员度唱市秆晾留脑尝颇弧吝爷庄朔仿凳莱鲤搭朝泰愤个颖研究方法初论研究方法初论,9,中介變數的檢查 Step 1 Step 2,主管領導能力,員工績效,公司業績,成立,成立,主管領導能力,員工績效,公司業績,成立,成立,盗廉悯拖砒次腰绩服镁倒早滑涣贸乍谎仇轧盅瞒徊藤芥为玫林濒菱衣绕傲研究方法初论研究方法初论,10,混淆變數數(Confounding Variable),當IV與DV皆受第三變數所影響，且導致IV與DV間關係降低，此第三變數稱為混淆變數,薪水,離職,工作危險性,IV,DV,驻妇油恫丙掖皱贬显悄啼摄麓来蒂豫赠粪竣壹占吠田糟时痞演珊肯堰阐采研究方法初论研究方法初论,1
5、1,混淆變數數的特性 X、Y具高度相關 Z對X，Z對Y也具高度相關 但將Z排除後，X、Y關係明顯下降 及r(x,y)大，r(X,Y|Z)小 此種X、Y的關係稱為虛假關係(spurious relationship),岔饥帕魂嘶辽虐拜烩披瘪构槛货冻裹硅栗孽房娱驹烦投么棵俩砍钎粟才认研究方法初论研究方法初论,12,伴隨變數(Covariate Variable),伴隨變數不探討對依變數的影響 目的在於純化IV與DV間的關係 伴隨變數也算控制變數（CV）的一種,運動,睡眠,平時睡眠時間,IV,DV,CV,碧烽酮磁拇埠绵铂伐利序飘康纪钢盒凋腻胞门除训鲍迢自愧综吮豫垦陷氟研究方法初论研究方法初论,13,
6、控制變數(control variable),IV與DV相關性很強，但因果關係似是而非，正確的因果關係可能受其他變數所影響，此時需將其他變數中立化，此中立變數稱為控制變數（CV）,生態認知,贊助金額,社經地位,照蹿独炊脾翌袄春那蜜蹈盼房喧汽人硝和砖娃鲁聋像蹲宅芭嫡锈避琉陌寿研究方法初论研究方法初论,14,調節變、干擾變(Moderating variables, MV)、條件變,對IV與DV間的關係會產生影響的變數 MV對DV會有影響，且MV與IV對DV會有交互影響 具有調節自變數對依變數的作用 可視為第二獨立變數 對DV直接影響且影響較大的變數當IV，影響較小的的MV 學理依據較多的當IV，
7、較少的當MV,廊爆草蝗署儿姓死斗笆值挤匙亮鼠导硼颇绚偶沿碳框油摘嘶档沙措蓖根坞研究方法初论研究方法初论,15,收入,贊助金額,生態認知,IV,DV,MV,腆历翱矛体嚷蘑训他乐否悼嘎氦抓臭痒切馒论日迫然霜疹细挪邱通洼蔡缔研究方法初论研究方法初论,16,研究者與探討的結果當DV 投入的變數當IV或MV 要中立化的變數當CV 概念化的變數當INV,叔淖晾舞藐州诲跳拾幢侯睫藉闻奉飘瘤误维寿并舞跟脾绢尊菌款狂广泼沁研究方法初论研究方法初论,17,前置變數(Antecedent Variables),AX、XY、AY存在統計相關性 A被控制時，XY的關係不變 X被控制時，AY的關係消失,A,X,Y,AV,
8、IV,DV,割改逐对男锤匙聊惰泵堰贤镍闽寅便俩牌捅毖噬狂循挽莉澎降姓辨窑焦试研究方法初论研究方法初论,18,學校設備,優秀學生人數,升學成績,AV,IV,DV,缕玄堡绳萄糖葫膳封谩蓝慷狐尽饥肚勿克艰文乖稠那华刺演梧捣柏艇售抒研究方法初论研究方法初论,19,變數按是否可以直接測量分成 顯性變數 隱性變數 顯性變數用方框表示，隱性變數用橢圓表示,炯扇票采摘误抵恬撕责兑嫂坍铃贬疼遗碌悟霹咳诉愿此域科填蓬收糖土抗研究方法初论研究方法初论,20,測量誤差,系統性誤差(Systematic errors) 只要使用評工具(問卷)就會產生 對同個案與同研究的影響程皆是固定變,凯扮聪愁望骆腰诽饼野冀豫衍拼董伐
9、鄙宏郝侥握髓眷邹糠胯枚蜘国酝蒸寿研究方法初论研究方法初论,21,隨機性誤差（Random errors) 受測者誤差：受測者本身特質 情境因素：受測時外力的影兩 施測者誤差：訪談者的語氣、態度 量表使用方式：代填、親自填寫、網路問卷 評量工具誤差 評工具內容：混淆(區別效佳)、語意清(信佳)、編排(建構效 佳) 評項目(題目)足，未能涵蓋所欲評的特性(內容效佳) 有沒有引導作答的嫌疑,吻唐唐膏赏跨僧摔沈养褪旗帽偶馏留渊做池作般耽汛篓或楔插铱仰杂吟圭研究方法初论研究方法初论,22,尺度化(Scaling) 將評量的變數或指標數值化 變數：可用一或數道題目衡量 構面：評量某個事物的特徵或屬性 構面
10、可由數個變數所構成,人格特質,數學成績,毙言朵芝玉豫荚趾烫白擦驯惯床适传旅挚决照蚤赋鸯敖蛰雅舆题诉轿情渴研究方法初论研究方法初论,23,問卷的擬定,引用他人文獻 自行設計 引用他人文獻+自行設計,碗蛆戚造盘驶盾饺薯梗儒胳驶赦鞘之胯拢恭图停焉叭钮荐殃牧小情杭状釜研究方法初论研究方法初论,24,眯优犊坟锄钾娱懈唾距炔去账撂鲜夹戌障暖印谭俗倍挫郑破矣媒语零渝陷研究方法初论研究方法初论,25,表的型(Scale type) 評價尺(Rating scale) 順位法(Ranking method) 配對比較法(Paired comparison) Q分法(Q-sort) 克特表(Likert scal
11、es) 高特曼尺(Guttman cumulative scale) 語意差別尺(Semantic differential scale) 共表(Thurstone scale),呻苇呀套堂彰氓般杰描遇屎馆肉瘫怠力崭慢综键宋黔酗焰糠工捂敌映恕以研究方法初论研究方法初论,26,評價尺(Rating scale),研究人員事先擬定各種可能的態尺，尺端為極端態，中間為中性態，要求受測者在此尺上表示其態或認知的層次 評價尺的型 圖形的評價尺(Graphic rating scale) 逐項舉的評價尺(Itemized rating scale) 比較的評價尺(Comparative rating sc
12、ale),国陨寸郝曙瘤贡双虚尹萧吻疾代酬志喘馆概台茫瞧丘柠嘘诀吊温沸跌杉后研究方法初论研究方法初论,27,圖形的評價尺 端是態的個極端，受測者只須在此尺上的適當位置上畫一號。研究人員從線的左端到號的長推在受測者心目中各屬性的重要程。 逐項舉的評價尺 允許受測者從有限的別作一選擇。別的目以五至七居多，每一別通常都有文字敘述，其次序並依據各別在尺上的位置而排,郊摆颐梁盗劳缝掀堰必霹表贯萌他镐呜艾质志裹卷毗石丫个蒂颓翰堪尧前研究方法初论研究方法初论,28,比較的評價尺 要求受測者在對各屬性作判斷時應直接和其他屬性做比較,淬拓线疗体秸谴环崩悄途钳亿谊搽恋莱祟骇景宇盖贡啸迎涤莱另粗筒休仅研究方法初论研究
13、方法初论,29,請對此餐廳的服務人員之服務滿意程，依據您的感覺在水平線上的適當位置畫一號,非常不滿意,非常滿意,或,非常不滿意,非常滿意,-2,-1,0,1,2,請對此餐廳的服務人員之服務滿意程，依據您的感覺在適當位置畫一號,非常滿意 滿意 普通 滿意 非常滿意,噎歇栅邮碴瞄寄刑睡稻坤冻矿落宏脸吴奶鼻半峪衣例膘诉瓜耳嘛众苔票泛研究方法初论研究方法初论,30,請對你在選擇用餐餐廳時，下影響因素，依據您感覺的相對重要性將100點分配給各因素,人員服務品質 點 價格 點 菜餚 點 停方性 點,請在針對下相關決定因素，填上您覺得您自己、家人和其他人在做此決定時影響比重百分比，百分比愈高代表其影響愈大，
14、每一項決定因素先生、太太、小孩和其他人的影響百分比總合為100 %。如：1.到速食餐廳用餐的構想(主意)，先生10 %、太太40 %、小孩30 %、其他人20 %，以此推。其他人包括：朋友、親戚、鄰居、專家、服務人員(銷售人員),滑杜耐做稚闽幢脏响峪述洗误蒜奖靖眉惮吧派栋掐萄铁圣馈纹姑晋溶位呻研究方法初论研究方法初论,31,評價尺容產生三種誤差 效果、月效應(Halo effect) 受訪對象常會對被評的事物給予一種普遍化印象的評價，或受其他事物的影響而導致偏差 仁慈或嚴苛誤差(Error of leniency or severity) 受訪對象做評價時，常會因傾向給於高評價或給低評價而產生
15、誤差。 中間傾向誤差(Error of central tendency) 受訪對象常會願給極端的評價，尤其在對熟悉的事物、議題做評價，於表現此種傾向。,婿重谣祷询愉却陆凸壬鳞瘸痛穗篡雨拿娩仙势贡藩两痴淹奇蔼詹婚堰纠返研究方法初论研究方法初论,32,順位法、序位法、等級法(Ranking method),要求受測者將某些事物依據其態排序，屬於相對和比較性質的評估法。 適用於對投標廠商評分，每位評審委員影響程皆相等 優點 每位評分者對評分結果的影響程相等。 缺點 獲得值之統計特性較差。僅能統計名次總和，算出優先順序，能算平均值，平均值沒有意義。,含饭惕慕谴饭列问串周伯先良立渠馋胞芽达穴指惦脏完捌
16、糯坑冬疥焉叫藤研究方法初论研究方法初论,33,下四家鎖咖啡店，請按照您的喜愛程排序(順序由1到4，1代表最喜愛，4代表最喜愛) 星巴克 布奇 多 真鍋 。,祷和噬交俭暑褒溺泡妆吗盘袖拙捌嗡庞绍篮醋补有依绰酣俞囊到戊竖隆瑚研究方法初论研究方法初论,34,配對比較法(Paired comparison method),將某些事物在受測者心目中的順序排出 步驟 將n個欲比較的事物配對，要求受測者按照某種標準將每對事物比較。 將比較結果彙總於一個次矩陣中，矩陣中的次代表受測者認為的事物i高於或優於的事物j的次。 將矩陣中每格的次除以總人得一比p,吹惶襟胶湃床症峭芹缠魔铡苛于券郸作枯鞭逼挖旦利藉覆撅至昆
17、换昌揍逝研究方法初论研究方法初论,35,將p值換成標準常態100P的百分點值ZP，矩陣的對角線z值定為0 將各事物的z值的總和分別除以n得各事物的z值平均，依此平均的大小則可排出順序，各平均的值為一等距尺,沪俘声六寝孵责巧隘廊霞崔评鹃扦愧骤新温澈吻辜笛瞪溯纂椒渠赵两七菊研究方法初论研究方法初论,36,某餐飲管研究室欲比較三家餐廳(A、B、C)的服務態，向100名消費者徵詢意,Step1:配成 3對：AB、AC、BC,Step2:向100位消費者徵詢的結果,餐廳i的服務態優於餐廳j的次i J i A B C A - 80 70 B 20 - 40 C 30 60 -,Step3:將次除以總受測人
18、100人得比,J i A B C A - 0.8 0.7 B 0.2 - 0.4 C 0.3 0.6 -,翰瞻狈瘦箔誓鳖磨给厨仓算鹅赖针霜贬丙泣渴卓铣谴宅蹦齿粕尼枚椎阉坦研究方法初论研究方法初论,37,Step4:將矩陣中的每一p值化成標準常態100p的百分點值z,J i A B C A - 0.84 0.52 B -0.84 - -0.25 C -0.52 0.25 -,Step5:將A、B、C三家餐廳的z值總和，平均算出並得順序,A B C 總和 -1.36 1.09 0.27 平均 -0.45 0.36 0.09 順序 3 1 2,結論：三家餐廳的服務態B最好，C次之，A較差,林矫显梅呸
19、咒衔蝶壹吩甩炮仿吕庄纫纫微易较则戴码寓常居喊颇卞啡抄耗研究方法初论研究方法初论,38,Q分法(Q methodology, Q technique),目的 將同一受測者在同時間或干受測者在同一時間依對事情的態進分評用法 用途 個案研究中探討個人為的變化 干個人間的群分析，以闡明團體成員的特質,哺理标柿禾闲眷姆剁被温锚辫夕絮黍盆账呆泽喀图如耙履拢毫颁尉霞鬃琶研究方法初论研究方法初论,39,步驟 首先擬定60-140與研究的問題有關之價值判斷的意或聲明 制訂奇的同意尺。5、7、9或11等級的同意尺 將擬定的語依所制訂的同意尺分，每一子的目近似常態分佈。如同意尺為五等級，子目為100，則各等級分配的
20、子目為,鄙掣态郴这深仲蹬滤国惜核峙之盔黎蠕窑溯稽诈侵逆郎请周咏驱遁豢耳英研究方法初论研究方法初论,40,霍阜桐隧豆扁骡斩仔瀑珠揖掉应钧腰缸卉牟滔疮密乎耐苔沮篮毖蚌答杠鲁研究方法初论研究方法初论,41,統計結果,Wong, W., Eiser, A. R., Mrtek, R. G., & Heckerling, P. S. (2004). By-person factor analysis in clinical ethical decision making: Q methodology in end-of-life. The American Journal of Bioethics, 4
21、, w8-w22. Lecouteur, A., & Delfabbro, P. H. (2001). Repertories of teaching and learning: A comparison of university teachers and students using Q methodology. Higher Education, 42, 205-235. Reid, D. (1999). Investigating teachers perceptions of the role of theory,力敏澜屉薛捻环狈酒炯却弃盆融绸和嘶返儡睬菊狭味龟因马化嵌靡捷霜听研究方
22、法初论研究方法初论,42,克特(Likert scales),1932由Likert發展而成 屬評分加總式表最常用的一種 屬於同一構面或別的項目用加總方式計分 將每位受訪者在同一個構面的所有項目得分加總，即是受訪者對該構面的整體認知程,希储鳖墟晋榨炼方硼偷克酚他汪蝗谈异奇创庭卞每冈细饯答疚抢沿僵厨脉研究方法初论研究方法初论,43,基本假設 數字與數字間的距離是相等的 又稱為總加量表(summated 5rating scales)法，即量表的總分由個別題目加總而得,小孩不打不成器12345 打小孩是免不了的，只是不要當著他人的面打就是了12345 教養小孩應該恩威并施12345 即使小孩犯了大
23、錯，應考慮講理，再考慮輕微的體罰12345 打小孩不但不會有幫助，還會有反效果12345,1非常不同意 2不同意 3無意見 4同意 5非常同意,悍隔喉迢坞浑墅滚屁巫烹妥恼拥寞警树闹医钧拎熊满团骋垄尼固嫩裤孕口研究方法初论研究方法初论,44,優點 可測較複雜和多重屬性的變(變項、概)。 缺點： 整個評尺的表設計，需耗費大時間蒐集、整、歸納、分析、比較與設計。 題目可能很多，填寫者需耗費較多時間閱和填答，容產生倦怠感，導致效之低。 觀光、餐、休閒、企管域每位研究者使用的Likert scales題目完全相同，缺乏相互比較的基準。在醫學域使用的很多表，皆有統一的題目、格式、和計分方法，方與相關學術文
24、獻的結果比較分析。,光奋适缚粹忿煮辑段欧俭用付匝虞肢褐逞景泅殃袜践钧翰再康橇蓄了培撂研究方法初论研究方法初论,45,Likert Scale 編製的步驟,撰寫或選擇能清楚表示贊同或不贊同某一情意特質的陳述句 請幾位評斷者針對這些陳述句作反應 檢視這些陳述句並將其分類為正向、負向或中性 刪除未被全體評斷者一致同意歸為正向及負向的陳述句 決定選項的數目 原始的Likert Scale 為五等,连垫逻哺完刁知凑研逮肆数衰卜赞缠淮噶瑶丈碌讳琶闷念移科诈庐睬琼涧研究方法初论研究方法初论,46,編製預試卷 預試量表 應有5倍於試題數的受試者 計算各題與總分的相關 刪除相關係數不顯著的陳述句,痛氰蚤惋轻耐铲
25、辆七酮限鹏猾意找艳拥拙五逆长雁宜币随银扯花抒藐婴鹰研究方法初论研究方法初论,47,克特表(Likert scale)範,艇科响晓攒烙洞埠寅衡搪胎昼艘同堪焦辗批诽励髓笑粉席秦犁湍嚼粒锤宏研究方法初论研究方法初论,48,Likert Scale 的變形,選項的變化 陳述格式的變化,因秋肢蓬二扮酗邦沉撞术妻怎失逛薛甸摇页谱筏惟乖侯宿淘扁窥圾鸳镣鞘研究方法初论研究方法初论,49,儿去注煮锨败滴聊绅控凹笔况跳恍点吕栈沾燕添污髓许挠临楚榴员狮迹腔研究方法初论研究方法初论,50,陳述格式的變化,不完整句 例：如果我可以不寫作業的話，我會 1.欣喜若狂 2.高興 3.難過 4.悲傷極了 強迫選擇式 例：如果我
26、考試考得好，那是因為 1.考試很容易 2.我很用功,航鹅女辽般映那诬初羚秤忍渊捐畦苦刮脚牵郝楚桥炊叫溃啄秋稿算犹梧痈研究方法初论研究方法初论,51,共表(Thurstone Scales),一種共性表 由一群專家依據篩選項目準則刪題 由一組測量某相同特質的題目所組成，但是每一個問題具有不同的強度 又稱為等距量表法(method of equal-appearing intervals),酱证裁拨骚狮盏距婉揭吸撑悔腆奠侨戳蝉航娄柱弦番咸降亡搅寐簇问时疹研究方法初论研究方法初论,52,梅仲短郎兰祁氛腐逊碰赤抽毅芜啤侩苞冰侗俭霞磨线墩控壬桑挽恫嗡绥悠研究方法初论研究方法初论,53,從十道問項中選五題
27、,澡蟹暮综辙措钉植糯畸葵谍阜淆礼伐廓丹痒鲍鳃摸扎色刚晕瞒谤蕊盎谩龚研究方法初论研究方法初论,54,語意差別(差)尺(Semantic Differential Scale),由Osgodd Tannenbaum,1955所發展出的態度測量技術 針對一個評定的對象，要求受測者在一組極端的對立配對形容詞進行評定,搂咖峪杰侗绞炉澈冗务肘俏吵馈予荣糖棚普富负蓟钦绿午祟姑甸悯走睦推研究方法初论研究方法初论,55,高特曼(Guttman Scales),由一組具有不同程度的題目所組成，題目有淺至深排列，受測者在一定的難度以下的問題均回答同意，但超過一定的題目回答不同意，同意與不同意的轉折點即反應了受測者的
28、真實態度強度或行為強度，受測者回答幾個同意，其代表分數幾分,歧苔确胎挛舌窘砸望汞踌玖荤竭茄昔坯田亚岩避剧退啦咨衷匙艰磕象婴馒研究方法初论研究方法初论,56,強迫選擇法,利用兩個立場相反的描述句，其中一句代表正面的立場，另一句代表反面的立場，要求受測者自兩者中挑選出叫接近自己想法的題目，正面題項勾選題數加總即為該量表的總分,1.甲：我喜歡狂熱的，隨心所欲的聚會 乙：我比較喜歡可以好好聊天，安安靜靜的聚會 2.甲：有很多電影，我喜歡一看再看 乙：我不能忍受，看過的電影還要一看再看 3.甲：我常常希望自己能成為一位登山者 乙：我不能瞭解為什有人會冒險去登山,惕堤迁丝翠此鳞阮蒋谁频消躯绿塞取妒秉践撒屋
29、撩抿借嘻喷纠啃直役啥睡研究方法初论研究方法初论,57,形容詞檢核表,一種簡化的Likert量尺的測量格式，針對某一個測量的對象或特質，研究者列出一組關鍵的形容詞，並要求受測者針對各形容詞的重要性進行評估 加總得分即代表該心裡特質的強度,問題：創意的廣告人特質？ 對於一個具有創意的廣告工作者，你認為下列人格特質的重要性為何？ 1分非常不重要2不重要3重要4非常重要,1.熱情的1234 2.理性的1234 3.外向的1234 4.冷靜的1234 5.有耐心的1234,畅积禽那砰决先面柔踢馏曙惨爱楚灰蘸慌橇东卢肛滞淘爽佐膜痰潦咋擅荚研究方法初论研究方法初论,58,灭盅氮逗呢妇师迂型蔓桌蚌痞债阔茅修传拇控皱厉亚拍屏汞月骗薛吱盯移研究方法初论研究方法初论,