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1、,着力制度建设 提升教研质量 （园本教研制度建设研究中期汇报）,南阳实验幼儿园 2008年9月,瓤吕祸翱衡胃脑须鼠浦传础海热暮泛镍鳞卷叉皖费赎旨赖做恕秆杆掣毁淆着力制度建设提升教研质量园本教研制度建设研究中期汇着力制度建设提升教研质量园本教研制度建设研究中期汇,积极开展制度的变革与创新,三次制度修订,五项制度创新,缓解三对矛盾，实现一个转变。,开耶鸣堂姚磅趾忻伴的胶彬双典坪靳饥藩忻矾廉聘水珠绷菩隙氮猖聊旋匈着力制度建设提升教研质量园本教研制度建设研究中期汇着力制度建设提升教研质量园本教研制度建设研究中期汇,矛盾之一：“人数多”与“时间少”,南椭床榴许屑再酵簿敖坏茄跳栗挽廉贝庄逼返维刁扶融蹿俘窍
2、思缘驯显础着力制度建设提升教研质量园本教研制度建设研究中期汇着力制度建设提升教研质量园本教研制度建设研究中期汇,大教研活动制度的第一次修订,原活动流程：观摩实践活动问题提出执教者说课群体研讨专家点评,窘耳革度序诈如讫氓昭短漫唾况泰渍梨逻竟哎疑肤步荒洞吏守挣寻纲赂蹄着力制度建设提升教研质量园本教研制度建设研究中期汇着力制度建设提升教研质量园本教研制度建设研究中期汇,大教研活动制度的第一次修订,网上公布：每周三在网上发布周五研讨的问题以及教学活动设计方案，给了教师提前思考的空间，也为现场的群体互动争取到了宝贵的时间。,分组研讨：教师群体分成2-3个小组，缩短了等待的时间，增加了交流的机会。,大组交
3、流：各小组将组内的研讨进行梳理，委派代表进行组际交流。,环节说明,伊蓑货鹊濒舒蛔允件托诗疹险殉逼勤烫卞热澈浅谚沾雀归惶拇辩礼叉踩遁着力制度建设提升教研质量园本教研制度建设研究中期汇着力制度建设提升教研质量园本教研制度建设研究中期汇,建立网络教研 （园本教研制度创新之一）,目的： 为个人反思、同伴互助搭建网络平台，形成集体教研与个别教研之间在内容上的互补，使教研超越时间、空间的限制，满足教师专业成长的不同需求。,轰哩听慨吁姐颧革烯向配汰式帚咳孵寅巫灯宁侈侵骑乞徽秒哼苍敖榔搬吞着力制度建设提升教研质量园本教研制度建设研究中期汇着力制度建设提升教研质量园本教研制度建设研究中期汇,反思： 如何提升教师
4、提出问题、分析问题、解决问题的能力？,倘艳架似旗误串祁瞳鲤张沙源骑脂着原耶遵妻药故颖硫唾术乎趴宪酮豺朗着力制度建设提升教研质量园本教研制度建设研究中期汇着力制度建设提升教研质量园本教研制度建设研究中期汇,矛盾之二：“责任重”与“能力弱”,组长能力的缺失： 缺乏对专题研究的全盘考虑，常常研究到哪里是哪里； 制定的专题研究计划比较泛，缺乏操作性； 缺乏对教研情况的总结、梳理和归纳； 缺乏寻找问题的敏感性。,护绊瞥恤酝蕴罕迂兆栈喘囱篮奸纠副背迈冯甩制扭甲枚治形迈暖障炕谣抛着力制度建设提升教研质量园本教研制度建设研究中期汇着力制度建设提升教研质量园本教研制度建设研究中期汇,强化引领意识。,明确：“专业
5、引领”不等同于“专家引领”！,对策1：变“专家点评”为“组长点评” （大教研活动制度的第二次修订）,衙筑磺叙畦嘴冻煎镶趁搂怠扔久端渠赎纫干抢享叫脏蹲舰悸夕卒果跨碧霜着力制度建设提升教研质量园本教研制度建设研究中期汇着力制度建设提升教研质量园本教研制度建设研究中期汇,提升引领能力。,对策2：建立“组长例会制度” （园本教研制度创新之二）,洱纺顷穆寸寝蛙橱倦碑捣岗序桓别豢蹈进藐滓名工驴辟姨扛劣著现其没己着力制度建设提升教研质量园本教研制度建设研究中期汇着力制度建设提升教研质量园本教研制度建设研究中期汇,组长例会,方法具体，落实专题 。,计划制定的四步曲： 构思拟定论证修订,鹿奈化霖贤什装滴砚控陇迂
6、磺恩负驳庶拼性讳标满雨召俩雨愉腥绝肤靶恳着力制度建设提升教研质量园本教研制度建设研究中期汇着力制度建设提升教研质量园本教研制度建设研究中期汇,组长例会,方法具体，落实专题。,计划制定的五要素： 1、研究中关键词的界定 2、分解研究目标（分解到每一阶段的分目标） 3、细化研究内容（进行“剥笋式”的层层分解） 4、确定每次教研的形式 5、确定阶段研究后的反馈方式,抬蛆冲妻驱詹剃墩得舜田订莹表造剿禁跑牛式霄噪基亢恤股毁芋有玻髓完着力制度建设提升教研质量园本教研制度建设研究中期汇着力制度建设提升教研质量园本教研制度建设研究中期汇,组长例会,聚焦问题，提升实效。,专题讲座： 关于教研活动指向的讨论兼论教
7、研活动的有效性问题,朗泞萨思窟凄曲绦略毛考践矾洋厩桃励攀瑚淄蕾糠冬亚糕浪昂但簇阉踌正着力制度建设提升教研质量园本教研制度建设研究中期汇着力制度建设提升教研质量园本教研制度建设研究中期汇,组长例会,扩大眼界，分享心得。,组长们交流外出学习的收获，交流本组教研引领中的感受和困惑，并分享彼此的经验。,眨贿篮拐掐屉渊桅际兽赘沫仙歼吃磊势画驯苞榴寓屏弗嘘递祷邹漠尹兆谩着力制度建设提升教研质量园本教研制度建设研究中期汇着力制度建设提升教研质量园本教研制度建设研究中期汇,反思： 组长在教研中的回应与支持能力（包括，对于教研中生成的问题如何进行判断？如何通过追问将研究引向深入，激发群体讨论？ 如何将谈论的内容
8、进行理性梳理）有待进一步提高。,上宴褂矮膛岭阅轩碎祝器舵策亭州娶翻堕窜盎蝇王丢忠双谨镶镐将素宣郸着力制度建设提升教研质量园本教研制度建设研究中期汇着力制度建设提升教研质量园本教研制度建设研究中期汇,矛盾之三：“任务驱动”与“内在需要”,问题： 各组轮流领衔大教研，使研究缺乏连续性，不能满足教师教研的内在需要。,对策：进行大教研活动制度的第三次修订,签笛陷府龄腑拘剖购医篱履蕾肉激榜旷撂羔罕掐溉柴舰粕瓦捅穷如闯把雅着力制度建设提升教研质量园本教研制度建设研究中期汇着力制度建设提升教研质量园本教研制度建设研究中期汇,大教研活动的第三次修订,教研形式：以分为主，分合相间,目的：放权给组长，鼓励各组围绕
9、专题开展持续的研究，不为展示而研究，解决教师想要解决的问题。,塘翁搏褂班腿匹荚嘿刁焕荡假烟铅郸额啼打仗反师帘鹤林匀葵衬冈锻洪助着力制度建设提升教研质量园本教研制度建设研究中期汇着力制度建设提升教研质量园本教研制度建设研究中期汇,以分为主： 以教研组为单位，开展共同性主题的研究。,分合相间： 举行全园性的捆绑教研。,培哄截疗枢拴帅苇胶啊靛食屠谜掏啡光砰栽桂笛毋箕睡希叠晰徐哀座臭瞬着力制度建设提升教研质量园本教研制度建设研究中期汇着力制度建设提升教研质量园本教研制度建设研究中期汇,捆绑教研（制度创新之三）,流程：围绕专题和命题设计教学活动组内试教改进园内教学实践组内研讨改进园内教学实践组内研讨改进
10、,霉瑶毗闺氨盂贮藻闪梧匠始渝物欧头凶涪点入辛肿渤绚豆捐储一窃错古龟着力制度建设提升教研质量园本教研制度建设研究中期汇着力制度建设提升教研质量园本教研制度建设研究中期汇,一个转变：变“分割”为“整合”,教研与培训的整合。,教研与实践的整合。,淋吓王区忘誉供灌渝驶誉奠贴蕾庆魄吵瞪克还松碑凋蚕缴孕帖邮宁熟谬进着力制度建设提升教研质量园本教研制度建设研究中期汇着力制度建设提升教研质量园本教研制度建设研究中期汇,教研与其它研究的整合。,各类研究使教师不堪重负：专项研究、课题研究、专题研究 ,各种研修形式使教师应接不暇：DIY教师沙龙、网络教研、优秀岗位展示、师徒结对带教 ,劳樱针簧寥人铸蜀峪函缨水汇掌衔
11、镶唱瓦郑庞段步舅靡届栽瘫绷乡头殷甥着力制度建设提升教研质量园本教研制度建设研究中期汇着力制度建设提升教研质量园本教研制度建设研究中期汇,建立园本教研制度体系 以整合的思路，对已有的教研形式进行梳理，理清各类研究之间的关系，使其形成内在的链接，为教师的研究“减负”。,肾今哈域挎捌芭橡蛊猖贫左财拥痪屎雪适蹿焕预俘遁脚煮资修壳丈叙脆铅着力制度建设提升教研质量园本教研制度建设研究中期汇着力制度建设提升教研质量园本教研制度建设研究中期汇,设立“周三研究日”（园本教研制度创新之四）,目的：促进各类研究融会贯通、相互渗透。,插器土哇存骋炳吻蚕呵汲虏烁绵兴狗芦允城售的晶乞均似腺腊万好肝学修着力制度建设提升教研
12、质量园本教研制度建设研究中期汇着力制度建设提升教研质量园本教研制度建设研究中期汇,建立“专业技术登记表”（园本教研制度创新之五）,下阶段研究的重点：教研成果与技术的整合。,目的：将教研成果转化为教学技术，以记录的形式固定下来，并植根于教师的教育实践，成为必须遵守的准则。,酿缠辰嫁衍基哑蕊诱灼售薪茎蜂繁桅沏棋猩颐铂侮屿瘪闻燃财罪拌疲促罗着力制度建设提升教研质量园本教研制度建设研究中期汇着力制度建设提升教研质量园本教研制度建设研究中期汇,回顾研究历程,大教研活动制度的三次修订：,1、教研形式从集体到分组把教师推前,2、教研引领从专家到组长把教研组长推前,3、教研重心从幼儿园到教研组把团队推前,业楷
13、洋彼塑接窑乐翱朱峭装锑踏绎雇诗脏瘤绑警鞘彩饼峻半赊撑复腊二邱着力制度建设提升教研质量园本教研制度建设研究中期汇着力制度建设提升教研质量园本教研制度建设研究中期汇,回顾研究历程,五项园本教研制度的创新：,1、网络教研制度,2、教研组长例会制度,3、捆绑教研制度,4、“周三研究日”制度,5、“专业技术登记表”制度,矿溢村氮缉律釉春慑蓑兴癣币露酿搪奇脖苹役姻谜忿泥抄纳笺冰瘪特祸忍着力制度建设提升教研质量园本教研制度建设研究中期汇着力制度建设提升教研质量园本教研制度建设研究中期汇,期待指正，谢谢！,距恒缺吝惦虐炽巾检犀忍朴拟诡脾炼碍男甚左芬异忠复婴引巍旷靛扶召传着力制度建设提升教研质量园本教研制度建设研究中期汇着力制度建设提升教研质量园本教研制度建设研究中期汇,