《2020春人教精通版英语五下Unit4What’swrongwithyouRevision教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2020春人教精通版英语五下Unit4What’swrongwithyouRevision教学设计.doc（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、Unit4 Revision 教学设计一、教学内容与分析Fun story讲述的是小猴Micky带着小猫Mimi去看医生，回来的路上，小猫Mimi吃了冰激凌，又感觉不舒服，再去看医生，医生了解情况后，告诉小猫Mimi说，Eating a lot of ice-cream is not good.本课时为复习课，Fun story的Read and act部分体裁是故事，语篇以对话呈现。本课内容帮助学生综合复习本单元内容，使学生在语境中理解、听说、读写、运用本单元主要目标语言Whats wrong with you? 1 have a .理解、听说、认读Is it serious?并通过Lets
2、 check中的Listen and number检测学生对目标语言的掌握情况。1. Fun story学生能阅读理解、有感情地朗读并表演对话，能根据上下文语境，猜测Is it serious?的语义。2. Lets check本练习内容涉及本单元主要目标语言，通过听音标号练习，教师能检测、了解学生对本单元主要目标语言的掌握情况，并能反思与认识自己的教学需要调整的方面。3. Language Focus此部分汇集了本单元主要目标语言，其中左边部分要求学生理解、听说、认读，右边部分要求学生在理解、听说、认读的基础上能综合运用。此外，为了增强复习课的趣味性，体现学生参与复习的主体性，建议教师增加一
3、个阅读分享活动。主要目标语言：Whats wrong with you? I have a bad headache.Heres an ice-cream shop.二、课前准备1. 准备教学音频、教学课件、词汇短语卡片。2. 准备医生帽子、听诊器、冰激凌等实物或模型，药品图片，作为表演道具。三、初学步骤与建议Step 1: Warm-up/Revision组织学生吟诵本单元第20、第22和第24课的o和or小韵律诗，复习语音内容，使学生轻松愉快地进入本课学习。Step 2: Presentation1)整体理解。此部分主要采用问题推进阅读的教学策略。教师通过设计由浅入深的问题，引领学生一步步
4、深入走进文本，与文本对话。在第一次听音前，教师布置给学生1-2个整体理解性的问题，请学生听音理解后回答，如Whats the story about? Whats wrong with Mimi?学生打开书，教师播放Fun story中的录音，学生边通过听录音整体理解对话，了解故事大意，最后回答老师的问题。第二次听音前，教师布置给学生几个细节性问题，引导学生在听音跟读的过程中发现问题的答案，如：Who takes Mimi to the hospital?Is it serious? What does it mean?What did the doctor say about Mimis s
5、tomachache?Why did Mimi go to the hospital again?在巩固对话中的目标语言时，建议教师不要把词句单独练习，而是要把词句放在会话语境中整体理解、感知。教师要关注学生阅读技能的培养，如学习Is it serious?时，建议教师引导学生把句子放回到对话语境中，根据上下文理解Is it serious?中的it指的是Mimis stomachache，复习课中的知识复现，也要做到整体呈现和句、文、境的统一。2)角色朗读。组织学生三人一组，分角色操练对话，然后教师请2-3组同学分角色朗读对话。建议教师引导学生认真倾听、评价他人的分角色朗读，以评促听，以评促
6、学。3)对话表演。引导学习程度好的学生可以综合运用本单元所学，创编表演对话；学习有困难的同学可以表演课文中的对话。对话表演的主题是Eating cold food is not good for your stomachache。Step 3: Practice练习检测。完成Lets check中的练习Listen and number后，建议教师可根据学生的完成情况，重复播放录音，也可以请学生跟读听音内容，巩固所学。Step 4: Language use本部分是阅读分享活动，是第24课的拓展活动的延伸。在第24课教学后，每位学生设计并制作了一本主题为Whats wrong with you
7、?的迷你书。在本节课上，教师组织同学之间互相阅读彼此的迷你书，增加了解，复习所学。此活动旨在通过阅读、评价其他同学的迷你书，开展有意义的阅读分享，拓宽交流渠道。学生的作品是英语教学中非常重要的学习资源。活动流程如下：1)活动说明建议教师在组织活动前，通过大屏幕或黑板，使学生明晰活动具体要求，保证活动的效率。2)活动开始学生们把自己的迷你书放在书桌上，展示给同学们着，然后都离开自己的座位，去阅读他人的作品，彼此分享、评价。3)作品展示20分钟后，师生选出得到笑脸最多的2-3件作品，集中通过实物展台在大屏幕上或讲台、黑板上或其他集中展示区进行展示，并请设计者与大家分享迷你书的内容，此活动使学生的学
8、习由被动变为主动，创新了复习课的形式，突破了传统复习课相对单调枯燥的气氛。Step 5: Assessment1)课堂教学过程中的评价。(1) 在复习Letschant环节，教师、学生共同参与评价，评价着重于朗读的音准、韵律感等。(2) 在对话表演环节的生生评价，主要从目标语言的使用、新旧知识的综合运用、对话内容的丰富性、表演的创新性等方面评价。教师将评价活动与综合语用活动有效结合，充分发挥学生在评价中的主体作用。(3) 在阅读分享环节的评价，以学生评价为主，评价的主要内容，参照阅读分享活动要求。(4) 在教学过程中的个体评价，建议教师以丰富的语言评价为主，如Youre a good listener. Youre a nice learner. You brighten my day. Good idea! 促进每个学生的进步。2)教师指导学生完成活动手册中的相关内容，并进行评价。Step 6: Extended Activities学生回家后，将本单元第19-21课文朗读并录音，然后发给老师，老师每天课前任意选择2-3名同学的作品播放给全班同学听，请同学们猜是谁读的，并评价读得怎么样，以此锻炼学生听音的专注力，复习巩固所学，唤醒学生提升自己语音、语貌的主观意愿。【教学反思】