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1、运用moodle课程 进行学困生研究 何劲帆 广州市长兴中学 本演示文稿可能包含观众讨论和即 席反应。使用 PowerPoint 可以 跟踪演示时的即席反应， 在幻灯片放映中，右键单击鼠标 请选择“会议记录” 选择“即席反应”选项卡 必要时输入即席反应 单击“确定”撤消此框 此动作将自动在演示文稿末尾创建 一张即席反应幻灯片，包括您的 观点。 材 酋 欲 久 守 嘱 烁 芋 迟 疟 锹 译 斜 鱼 勋 焉 骑 裙 柿 沮 法 按 诗 郝 掷 呢 扒 走 撵 斥 尺 旁 运 用 m o o d l e 章 节 程 进 行 学 困 生 研 究 运 用 m o o d l e 章 节 程 进 行 学
2、 困 生 研 究 2020/9/15 1 研究实施构想 l1、Moodle课程建设 l2、学生选读课程管理 l3、课程选读效果评价 缘起：以往学困生研究中发现有些教学中的 难点始终难以找到好的辅导方法加以克服。 特别是对于基础参次不齐的学生难以开展有 个性的辅导 窝 金 哨 告 棍 孜 竭 点 砸 拖 确 腊 仰 悟 哼 叛 磐 颅 稳 塘 撮 京 牢 攫 誓 显 预 昭 潮 板 伊 伦 运 用 m o o d l e 章 节 程 进 行 学 困 生 研 究 运 用 m o o d l e 章 节 程 进 行 学 困 生 研 究 2020/9/152 1、Moodle课程建设 l1.1 主要方
3、向：对化学学困生进行辅导 l1.2 借助资源: l1.2.1 制作便于学生阅读(相对课本而 言)的图文材料,建立比较系统的知识块 l1.2.2 天河部落中自己博客中的错题诊 断日志 l1.2.3 moodle平台的交互性, 都 当 驴 蹈 渠 序 哟 姻 躯 龚 挽 塘 杠 搂 吕 攻 铱 妇 纱 葫 屡 乾 体 霹 弛 乍 蚁 忻 请 诛 咬 细 运 用 m o o d l e 章 节 程 进 行 学 困 生 研 究 运 用 m o o d l e 章 节 程 进 行 学 困 生 研 究 2020/9/153 1、Moodle课程建设 l1.3主界面浏览和主要架构（链接到首页） 1.3.1知
4、识块阅读 1.3.2常见题型归纳（问题中心图式整理) 1.3.3常见错题展示（思考理解偏差） 1.3.4学习效果反馈（moodle课程小测） 客 竹 涪 障 衅 匡 涌 吐 坯 隔 育 刃 砒 必 俐 瞄 婚 贴 男 奢 良 窝 湿 砷 赁 辐 底 糖 宜 己 桌 踌 运 用 m o o d l e 章 节 程 进 行 学 困 生 研 究 运 用 m o o d l e 章 节 程 进 行 学 困 生 研 究 2020/9/154 1.3.1知识块阅读 l导航栏中的位置 l主要内容 相对课本，更注重知识 的系统性和可读性。 弱 静 里 返 棕 怀 蕉 嫩 训 寐 峭 顽 粪 焊 偏 扼 泳 蓖
5、 追 虑 浴 骡 豪 使 走 咎 生 水 顿 足 弃 沈 运 用 m o o d l e 章 节 程 进 行 学 困 生 研 究 运 用 m o o d l e 章 节 程 进 行 学 困 生 研 究 Date5 1.3.2常见题型归纳（问题中心图式整理 ) l运用任务分析: 按次序呈现知识点 l建立知识网络: 注重知识点的内在联系 虑 肌 罚 勺 唯 霖 堡 民 阿 候 外 给 撒 寄 恒 饮 咀 跪 拜 雏 碴 讨 莫 喘 喘 驮 碎 甸 放 亢 秃 讥 运 用 m o o d l e 章 节 程 进 行 学 困 生 研 究 运 用 m o o d l e 章 节 程 进 行 学 困 生
6、研 究 Date6 1.3.3常见错题展示（思考理解偏差 ） l链接到天河部落的相应资源 肝 顾 雄 涯 占 喧 综 姥 媳 涵 准 嘿 滤 溯 喉 闺 罗 剑 舆 夹 涣 惹 直 斡 煮 略 安 馋 杠 桌 粘 惮 运 用 m o o d l e 章 节 程 进 行 学 困 生 研 究 运 用 m o o d l e 章 节 程 进 行 学 困 生 研 究 Date7 1.3.4学习效果反馈 （moodle课程小测） l导航栏 l练习区 l测试区 l辅导区 玻 昧 计 森 诣 衍 恬 珊 水 四 结 匣 鞘 懈 墅 篇 肝 绝 松 拐 估 烁 缴 该 揍 孰 溺 厦 钩 悟 桥 卖 运 用
7、m o o d l e 章 节 程 进 行 学 困 生 研 究 运 用 m o o d l e 章 节 程 进 行 学 困 生 研 究 Date8 2.学生选读课程管理 l2.1 参与对象：大约10位化学学困 生，2位优秀生 l2.2 选读时间： 2.2.1 常规时间周三第7节 2.2.2 在家自由上网时间 l2.3 跟进措施：调查、组内讨论 再 奴 褥 绚 恢 伦 龚 焉 脊 惰 姓 摄 布 厂 仿 狮 跟 圈 蒲 弟 携 手 惮 逢 若 咒 房 卓 诸 怖 涕 痒 运 用 m o o d l e 章 节 程 进 行 学 困 生 研 究 运 用 m o o d l e 章 节 程 进 行 学
8、 困 生 研 究 2020/9/159 2.3跟进措施：调查、组内讨论 l调查与小测进行反馈 l小组讨论 峰 蓝 匿 歉 袁 怠 紫 寨 故 葫 婚 翘 她 讼 嗣 逐 异 糙 褒 液 等 优 汝 夸 嘿 砂 狄 巧 碟 乓 暴 圃 运 用 m o o d l e 章 节 程 进 行 学 困 生 研 究 运 用 m o o d l e 章 节 程 进 行 学 困 生 研 究 Date10 3.课程选读效果评价 l3.1 学科学习情感态度（积极性）的 改变(以moodle自带的问卷调查) l3.2 学生学业成绩的提升（通过质量 监控系统,调查连续几次测验落在相同 知识点上,被试得分率的显著性差异
9、） l3.3 学生学习团队建设(小组合作情况 )的评估 阅 炕 玛 谊 匆 辙 渊 蛆 醇 录 盔 芋 趾 存 马 豫 煎 淑 王 硷 俺 冗 坷 留 公 干 荚 劈 孟 酱 水 技 运 用 m o o d l e 章 节 程 进 行 学 困 生 研 究 运 用 m o o d l e 章 节 程 进 行 学 困 生 研 究 Date11 一些困惑 l资源和交流：国内许多moodle平台里的 课程都不能给访客浏览 l练习和反馈：moodle平台中编制客观题 比较适宜，但如果有不同答案的主观题 ，系统不容易辨识。同时对于学科符号 比较多的化学学科，不容易让学生在文 档中编辑 午 罢 仔 号 碳 攘 肛 韧 骋 逐 辣 仿 鸟 婉 谷 称 抢 军 听 终 皆 局 姨 二 断 涂 锄 沿 妻 爆 星 祷 运 用 m o o d l e 章 节 程 进 行 学 困 生 研 究 运 用 m o o d l e 章 节 程 进 行 学 困 生 研 究 Date12