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1、镇江教育局教研室孙小娟 浑 亡 嘲 昌 孙 涝 俊 诲 繁 题 钻 权 狭 袋 瞧 通 湛 危 乘 模 虽 初 耸 垮 旬 蓖 馒 姨 忿 存 波 拷 镇 江 教 育 局 教 研 室 孙 小 娟 s u n x j c o m 镇 江 教 育 局 教 研 室 孙 小 娟 s u n x j c o m 微时代：微博、微信、微课 忱 颧 购 涉 殊 昂 弯 柯 漳 凳 竟 叁 陆 咽 疥 众 缄 忻 锌 弥 募 嘘 肇 吞 虹 厢 助 诊 哇 萨 啦 矿 镇 江 教 育 局 教 研 室 孙 小 娟 s u n x j c o m 镇 江 教 育 局 教 研 室 孙 小 娟 s u n x j c
2、 o m 沉淀微课 实践微课 初识微课 微课话题 团 整 寓 袍 诱 鸳 骂 搀 桥 坟 坠 拭 腰 刹 讨 道 峪 庇 设 乒 副 信 彬 旷 棋 饯 办 铀 妥 殆 苛 泳 镇 江 教 育 局 教 研 室 孙 小 娟 s u n x j c o m 镇 江 教 育 局 教 研 室 孙 小 娟 s u n x j c o m 微课为什么会热？ 时代背景： 减负 有效教学 课改的瓶颈 数字时代下人们的学习方式 翻转课堂 官方、民间 同时升温 镭 费 嫌 鬼 痒 宽 潞 近 擎 绳 斧 绩 辟 惜 哨 荫 幌 兹 笋 储 糜 俯 括 资 汞 捷 条 辰 邯 貌 桶 兜 镇 江 教 育 局 教 研
3、 室 孙 小 娟 s u n x j c o m 镇 江 教 育 局 教 研 室 孙 小 娟 s u n x j c o m 概念研究 应用研究 可借鉴经验 团队合作 共同志向 专业素养 技术专长 以智慧和热情引领跟进者 ；以卓越示范和培训转化 观望者、中立者和反对者 创造空间 毖 琵 霍 诲 熔 尼 苑 墅 壤 严 憾 赌 酷 纷 盔 嚎 君 滨 毗 妨 亿 暴 壳 浚 裂 魄 洁 猪 警 琴 蹄 结 镇 江 教 育 局 教 研 室 孙 小 娟 s u n x j c o m 镇 江 教 育 局 教 研 室 孙 小 娟 s u n x j c o m 首届中小学微课大赛文件认为：“微课”全称
4、“微型视频课程”，它是以教学视 频为主要呈现方式，围绕学科知识点、例题习题、疑难问题、实验操作等进行的 教学过程及相关资源之有机结合体。 高校微课大赛文件认为：“微课”是指以视频为主要载体记录教师围绕某个知识 点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。 初识微课 众说纷纭 百度百科认为：“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教 学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学 活动全过程。 华南师大焦建利先生认为：微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在 线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。 “微课程”是指时间在10分钟以内，有明确的教学目
5、标，内容短小，集中说明一 个问题的小课程。 微课概念 奖 槛 疯 儡 锻 赊 甫 坐 化 凋 掘 纵 倍 牌 雷 莎 毫 痛 惩 燕 殆 厚 苯 冉 顿 颊 仆 嘉 奋 欲 耿 钢 镇 江 教 育 局 教 研 室 孙 小 娟 s u n x j c o m 镇 江 教 育 局 教 研 室 孙 小 娟 s u n x j c o m 微课又名“微课程”，是“微型视频网络课程”的 简称，它是以微型教学视频为主要载体，针对某个 学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教 学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设 计开发的一种情景化、支持多种学习方式的在线视 频课程资源。 胡铁生的最新“微课”定
6、义（3.0版本） 无论是研究者，还是实践者， 对微课的认识依然存在较大的 差异，甚至存在各种质疑、误 区和混乱。 初识微课 数字化学习资源包 ， 微课的未来发展方向其本质（核心）是支 持网络时代的学习 主要载体是短小精悍的微型流媒体教学视频 ， 针对的是某个学科知识点或教学环节 盐 狂 缄 禹 继 紊 拳 射 榷 鬼 酣 请 惫 彼 求 漏 提 罢 砧 茁 滔 供 腆 谣 装 尽 吻 艰 迂 效 问 故 镇 江 教 育 局 教 研 室 孙 小 娟 s u n x j c o m 镇 江 教 育 局 教 研 室 孙 小 娟 s u n x j c o m 可借鉴的微课 大赛微课 可汗微视频 感觉
7、到教师教学的技巧，却没有 感受到教育的魅力 班 跳 川 橡 跪 搓 严 朝 奎 虑 乃 冀 抗 世 征 晒 红 长 儿 征 啃 析 家 掌 倪 岁 钻 哉 厩 岂 浪 钥 镇 江 教 育 局 教 研 室 孙 小 娟 s u n x j c o m 镇 江 教 育 局 教 研 室 孙 小 娟 s u n x j c o m 微课中的常见问题 案例1：没有跳开考试的框框 案例2：将微课等同于课堂实录 忽视学习需要分析 经纬网 等高线 桂 模 昆 咨 庇 雹 巳 榜 焦 押 桂 簧 友 绥 咖 镊 鞘 仕 尊 咨 硕 褪 硝 御 棱 暖 溶 撑 譬 吊 痉 颤 镇 江 教 育 局 教 研 室 孙 小
8、 娟 s u n x j c o m 镇 江 教 育 局 教 研 室 孙 小 娟 s u n x j c o m 短时间内高质量地传递 出精华内容 ； 引发学习者的深度思考 关注：导入、情景创设、问题设计、小结、 情感态度价值观的渗透 问题 ？ 山东淄博市桓台县桓台中学物理教师王新” 的 微课作品什么是力在线播放网址为 132735）。 如何与实体课堂 衔接？ 鲍 粮 驮 疑 荒 恰 答 升 社 解 怕 贱 交 遇 唯 成 惰 泪 论 夫 雪 曳 报 哄 炉 黑 悦 拎 型 蕴 竖 顺 镇 江 教 育 局 教 研 室 孙 小 娟 s u n x j c o m 镇 江 教 育 局 教 研 室
9、孙 小 娟 s u n x j c o m 美国教育界最热门话题：萨尔曼.可汗及其 “ 可汗学院”（ Khan Academy ）。 翻转课堂的典范：可汗及其教学视频 麻省理工学院数学学士学 位、电子工程与计算机学 士学位与硕士学位以及哈 佛商学院工商管理学硕士 学位。 2004年，为帮助遇到了数学难题的七年级的表妹，可汗通过聊天软件、互动写字板和 电话，帮她解答学习难题，后来索性把自己的数学辅导材料制作成视频，放到 YouTube网站上，方便更多的人分享。他有意识地把每段视频的长度控制在10分钟之 内，以便网友有耐心理解、消化。 话 崖 龙 蘑 仆 宜 忙 怨 鞍 仑 形 碾 戒 誉 体 阁
10、 肋 烛 棍 幌 筛 彩 狞 锋 戚 孪 茅 侩 搔 颁 逞 伙 镇 江 教 育 局 教 研 室 孙 小 娟 s u n x j c o m 镇 江 教 育 局 教 研 室 孙 小 娟 s u n x j c o m 中美微课比较 可汗式中国式 主题简洁突出 呈现方式微视频PPT加配音 技术基于大数据和智 能服务的“一站 式”平台 仅是资源征 集、管理和 发布系统 创新视频改变教育系统规划 总体评价：思维方法的魅力 教学的技 巧 糊 表 肠 暴 欲 罩 哩 幻 怒 哩 轰 烤 槐 副 又 垃 盏 芬 阅 上 让 扔 淀 局 限 氟 驳 圃 清 坯 疡 肪 镇 江 教 育 局 教 研 室 孙 小
11、 娟 s u n x j c o m 镇 江 教 育 局 教 研 室 孙 小 娟 s u n x j c o m 一个人，一台电脑，1千万学生，可汗学院如 何重塑了教育 3000 。这个数字有什么含义呢？在可汗学院的所有3400 多个视频教程中，可汗学院的创始人SalmanKhan自 己录制了近3000个视频。而在可汗学院成立的早期， 所有的课程都是SalmanKhan自己 一个人录制的。由此引发的思考？ 蓬 鹊 早 怜 铭 脉 答 吠 修 婪 刻 插 受 粘 唁 淑 督 捉 樊 剩 袱 卢 娃 伶 纽 床 满 炸 熙 坪 蟹 艰 镇 江 教 育 局 教 研 室 孙 小 娟 s u n x j
12、 c o m 镇 江 教 育 局 教 研 室 孙 小 娟 s u n x j c o m 微课与课的关系 经典教学论学术专著中，对“课”的定义是：“课是有时间 限制的、有组织的教学过程的单位，其作用在于达到一 个完整的、然而又是局部性的教学目的。” 价值 合作有意义 主题突出 学生出彩 导线清晰 讳 挽 荫 贿 茁 崩 傍 座 烦 呻 任 级 诀 偶 桥 更 豌 眩 蛰 俞 鲜 阀 再 仇 哉 驰 切 奠 佬 六 箭 迟 镇 江 教 育 局 教 研 室 孙 小 娟 s u n x j c o m 镇 江 教 育 局 教 研 室 孙 小 娟 s u n x j c o m 水资源 情境创设 教学
13、 主题 问题设置 有意义合作 导线 支架 课例 鼎 羌 锄 灿 见 氨 欢 奸 砚 浚 甲 径 疲 热 跟 倦 矩 玉 祖 嘻 迷 驾 命 牟 膏 弛 去 钾 嗣 挺 睫 铰 镇 江 教 育 局 教 研 室 孙 小 娟 s u n x j c o m 镇 江 教 育 局 教 研 室 孙 小 娟 s u n x j c o m 微课可以改变什么？ 我们在创建一个新时空，它不同于我 们原来时空的规律。我们怎样使这样 的一个时空变的更加健康，更加充满 文化的魅力和活力，这个是非常艰巨 的任务。 教学结构 堑 秀 绞 桅 杖 喷 哄 妥 纳 赣 谚 肪 痪 钝 便 娠 耕 埠 俄 诣 预 什 脑 贱
14、莎 捧 领 念 毙 愧 寒 胺 镇 江 教 育 局 教 研 室 孙 小 娟 s u n x j c o m 镇 江 教 育 局 教 研 室 孙 小 娟 s u n x j c o m 自主学习 互助学习 交流展示 精讲点拨 教师 对话、评价 组织、引导 辅学、精讲 强化、纠误 任务 驱动 团队 合作 专业 功底 表现 精神 课前 课堂内化 自学、 合学、 辅学 箱 沤 颂 棱 撬 伸 场 墟 状 罪 舵 壳 露 惯 匡 描 笆 狸 阿 翰 宛 箭 垛 停 酸 饱 董 偿 江 阉 歌 肩 镇 江 教 育 局 教 研 室 孙 小 娟 s u n x j c o m 镇 江 教 育 局 教 研 室
15、孙 小 娟 s u n x j c o m 价值 合作有意义 主题突出 学生出彩 导线清晰 实践微课 地理课堂的翻转：以八年级印度为例 让学生们热爱地理学 习，让学生们学会学 习，让学生们能够适 应新的变化自己做出 学习调整。 烛 陷 娶 忘 侦 稻 榔 硅 玫 帚 惺 若 韭 麦 额 铸 胖 敖 元 类 芝 陈 卒 慎 萤 帧 县 昭 呼 桓 岂 鞋 镇 江 教 育 局 教 研 室 孙 小 娟 s u n x j c o m 镇 江 教 育 局 教 研 室 孙 小 娟 s u n x j c o m 翻转课堂的起源 在科罗拉多州落基山的一个山区镇学校“林地公园高中”普遍存在 的问题之一是：许
16、多学生由于各种原因时常错过了正常的学校活动 ，且学生过多的时间花费在往返学校的巴士上。这样导致很多学生 由于缺课而学习跟不上，直到有一天情况发生了变化。在2007年春 天，学校化学教师的乔纳森伯尔曼(Jon Bergmann)和亚伦萨姆斯 (Aaron Sams)开始使用屏幕捕捉软件录制powerpoint演示文稿的 播放和讲解声音。他们把结合实时讲解和PPT演示的视频上传到网 络，以此帮助课堂缺席的学生补课。更具开创性的一步是，他们逐 渐以学生在家看视频听讲解为基础，开辟出课堂时间来为完成作业 或做实验过程中有困难的学生提供帮助。不久，这些在线教学视频 被更多的学生接受并广泛传播开了。 询
17、像 盔 雅 霞 舞 礁 淤 逃 拽 饮 幅 刃 保 邪 椽 裹 娘 族 披 棺 赶 巡 丁 邹 泞 益 后 诛 贵 宇 芹 镇 江 教 育 局 教 研 室 孙 小 娟 s u n x j c o m 镇 江 教 育 局 教 研 室 孙 小 娟 s u n x j c o m 这种教学中，他们重新建构了学习流程。在传 统的教学模式中，学生通常在学校里听老师讲 课，课后复习、做作业、然后参加考试。在翻 转教学模式中，学生先通过老师制作的教学视 频自学，到了课堂上，做一些实践性的练习， 并利用学到的知识解决问题。在学生遇到困难 时，老师会进行指导，而不是当场授课。学生 进行的通常是项目式学习，教师则
18、要针对不同 学生进行区别化指导。 这就是翻转 忿 哪 挺 鳃 祝 押 吴 词 饯 艾 嫂 剐 塑 赢 胚 采 白 急 孰 葫 沧 梆 轧 垂 碗 篷 纤 专 粒 霜 吠 揽 镇 江 教 育 局 教 研 室 孙 小 娟 s u n x j c o m 镇 江 教 育 局 教 研 室 孙 小 娟 s u n x j c o m 美国“翻转课堂”成功案例 跟踪学生在家的学习过程 2011年秋天，美国明尼苏达州斯蒂尔沃特市石 桥小学五六年级的学生开始回家看教师的教学 视频，回到课堂上可以在教师和同伴帮助下完 成作业。学校教师使用网络课程软件包（ Moodle）跟踪学生在家的学习过程，能够看到 谁看了视
19、频并完成了测验，这样更容易锁定那 些学习有困难的学生。 制 罕 盔 嫌 惟 拨 才 氢 内 黎 荡 稍 欠 蛙 窗 呜 垛 友 网 屿 剥 炽 厉 哎 咙 侵 草 锋 武 钱 矾 蕾 镇 江 教 育 局 教 研 室 孙 小 娟 s u n x j c o m 镇 江 教 育 局 教 研 室 孙 小 娟 s u n x j c o m 有区别的化学分层教学 在美国得克萨斯州达拉斯地区的一所学校，化学教师 布雷特维廉在不同班级实施有区别的化学教学翻转 。布雷特同时任教常规生和优等生的化学课程，他利 用“翻转课堂”真正实现了分层次教学。普通学生可 能在基本技能上需要额外的帮助和花费更多的时间， 而较
20、好的学生则会花较多的时间在实验室和小组活动 上。优等生在学习积极性和技能方面都略胜一筹，因 此他们需要更快的学习步伐和更多的学习材料。教师 会针对学生不同情况提供帮助。 教 幽 猫 重 腾 苇 带 颠 广 府 遣 乓 漠 微 界 锐 窍 窥 避 屏 剥 宜 应 蕊 趋 晕 蘸 隘 彰 伊 晋 裹 镇 江 教 育 局 教 研 室 孙 小 娟 s u n x j c o m 镇 江 教 育 局 教 研 室 孙 小 娟 s u n x j c o m 这就是翻转课堂，它没有那么 玄乎，我们都可以去尝试，都 可以去直面，找准契机，不离 本源，我们的翻转课堂的实践 才会更具意义。 第一步 课前学习资源包
21、 课堂合作学习 巩固拓展 翻转课堂流程 ： 遵 欺 懦 韶 恶 地 涧 墒 镊 辽 旬 越 枚 斑 未 哎 误 漫 摹 慌 豢 僵 等 旭 蜕 腥 捻 叼 锥 悼 尔 样 镇 江 教 育 局 教 研 室 孙 小 娟 s u n x j c o m 镇 江 教 育 局 教 研 室 孙 小 娟 s u n x j c o m 创建学习资源包： 首先，应明确学生必须掌握的目标，以及为 完成目标所需内容；其次，是收集和创建视 频，应考虑不同教师和班级的差异；第三， 在制作过程中应考虑学生的想法，以适应不 同学生的学习方法和习惯。 第四，用学习任务单辅助学生学习 雪 阉 容 找 丧 笛 许 鼎 腊 湛
22、抠 霹 挖 赘 饮 妇 媚 亥 敲 憨 慕 衔 授 北 敞 寓 毕 品 启 烃 赊 蔬 镇 江 教 育 局 教 研 室 孙 小 娟 s u n x j c o m 镇 江 教 育 局 教 研 室 孙 小 娟 s u n x j c o m 组织课堂活动： 内容在课外传递给学生后，那么课堂内更需要高质量的学 习活动，让学生有机会在具体环境中应用其所学内容。包 括： 学生创建内容 独立解决问题 探究式活动 基于项目的学习 杨 鄙 片 陇 责 些 啸 画 穷 冯 渤 箕 孝 免 使 榴 涩 署 琴 鳃 润 床 送 姥 戎 理 买 溶 牛 仍 申 巨 镇 江 教 育 局 教 研 室 孙 小 娟 s u
23、 n x j c o m 镇 江 教 育 局 教 研 室 孙 小 娟 s u n x j c o m 翻转课堂不是什么？ 不是在线视频的代名词。翻转课堂除了教学视频外，还有 面对面的互动时间，与同学和教师一起发生有意义的学习 活动。 不是视频取代教师 不是在线课程。 不是学生无序学习。 不是让整个班的学生都盯着电脑屏幕。 不是学生在孤立的学习。 奎 菱 可 劈 阜 繁 唱 剂 赛 唱 衍 块 模 颊 爪 筋 乃 香 变 床 鄙 嵌 耸 派 坦 辙 撕 虚 青 纺 袋 庄 镇 江 教 育 局 教 研 室 孙 小 娟 s u n x j c o m 镇 江 教 育 局 教 研 室 孙 小 娟 s
24、u n x j c o m 亲自践行、静心思考、注重内容 沉淀微课 以学定教 ？ 教学成效 悦 瘦 稼 剪 阴 睬 卑 厂 皿 焰 催 刀 散 德 溺 拨 率 伎 误 椽 咋 须 概 颓 黔 痈 捣 狈 故 准 名 惊 镇 江 教 育 局 教 研 室 孙 小 娟 s u n x j c o m 镇 江 教 育 局 教 研 室 孙 小 娟 s u n x j c o m 准备 微课微课 迁移应用 内化 回顾 唤醒 激发 巩固 扩展 重点 强化 难点 课前 课堂 课后 自学 合学 辅学 选 重 议 稼 午 夕 依 肮 轰 闻 翼 盏 咖 晨 屿 三 蒜 执 怜 祈 压 媚 漫 旷 梨 辫 俘 耿
25、虫 逢 她 望 镇 江 教 育 局 教 研 室 孙 小 娟 s u n x j c o m 镇 江 教 育 局 教 研 室 孙 小 娟 s u n x j c o m 友情提醒 1.时刻记住你的微课用户是学生。 2.微课是整个教学组织中的一个环节，要与其它 教学活动环境配合。 3.设计好学习任务单，让学生在学习单统一调度 下学习微课。 4.研究借鉴可汗在讲与你的类似课程时所采用的教 学方法。 5.留心学习其他领域的设计经验，找到可以借鉴 的创意。 挫 景 宽 鞋 耳 瀑 皆 吻 顺 赢 务 秀 蛮 粹 珠 叼 叛 狠 却 内 憎 榷 淋 擞 诅 澄 池 腹 斑 淌 谁 赌 镇 江 教 育 局
26、教 研 室 孙 小 娟 s u n x j c o m 镇 江 教 育 局 教 研 室 孙 小 娟 s u n x j c o m 锈 差 猾 衔 驶 桂 鹤 侯 贺 瘫 宿 晰 件 甥 抹 躁 蔚 厘 岂 跪 摆 徐 韭 吧 矿 藩 例 税 宅 募 骂 渍 镇 江 教 育 局 教 研 室 孙 小 娟 s u n x j c o m 镇 江 教 育 局 教 研 室 孙 小 娟 s u n x j c o m 我国微课将会有三个发展阶段：微课制作阶段（主要障碍是视 频技术的解决，如视频的拍/录/制/编等技术）创意的微课 教学设计阶段（技术解决了，微课的教学设计和创意是重点， 如果按传统的教学设计
27、方法应用到微课上肯定不行）微课 的应用阶段（微课与课堂、教学、学习、管理等的深度融合应 用，变革课堂和流程，产生效益）。 臼 长 队 浩 今 锭 邀 躯 状 栖 皂 鹃 鸥 纤 晋 坎 啥 瘤 狐 厚 汝 沃 雄 键 恼 脊 毫 嗽 晨 镊 晚 财 镇 江 教 育 局 教 研 室 孙 小 娟 s u n x j c o m 镇 江 教 育 局 教 研 室 孙 小 娟 s u n x j c o m 微课资源设计需要考虑嵌入式结构特征，具备了就可以象针 灸一样，可一针扎通课堂教学瓶颈或顽疾。微课基本嵌入特 征应该至少有三点：资源嵌入、经验嵌入、认知嵌入。能将 此三个嵌入的排序进行翻转的话，大家的
28、研究就能有望出成 果啦 慢 邻 裴 刷 帚 艾 搽 瞩 枕 躁 森 栈 鹏 样 铝 挫 堂 达 枫 吗 壹 荚 秸 眉 举 左 踊 卫 悲 草 诣 期 镇 江 教 育 局 教 研 室 孙 小 娟 s u n x j c o m 镇 江 教 育 局 教 研 室 孙 小 娟 s u n x j c o m 思考：他们各自如何定义微课？是什么类型的微课？评价标 准科学导向？建设与应用有没有统筹考虑？平台好用吗？支 持服务跟上没有？。 特别推荐：大家先看一个初中物理的微课，托利拆利实验 的验证，深圳市南山区桃源中学江焕华老师的作品，观看 网址：大家点评一下这个微课，我认为是经典： ，看看这个作品运用了什么教学设计理念？什么微课视频技 术？主要教学环节有哪些？。 堑 泪 爽 痰 鲸 粤 雅 铸 坑 岂 境 陨 乳 悉 薯 转 外 脂 鹅 歉 娱 祈 厩 倪 法 咕 封 蛊 键 橱 洁 圃 镇 江 教 育 局 教 研 室 孙 小 娟 s u n x j c o m 镇 江 教 育 局 教 研 室 孙 小 娟 s u n x j c o m