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2、论和实践。 我国教育部的定义: 运用各种理论技术，通过对教与学过程及 相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的 理论与实践。 掘 饺 渡 烤 堪 唬 宝 骡 篡 凤 浙 忌 赢 赵 雌 朵 烬 平 子 登 瓤 炸 萧 逸 诈 浆 屯 芜 砌 泞 酿 服 长 春 市 一 零 八 学 校 物 理 教 师 王 巍 长 春 市 一 零 八 学 校 物 理 教 师 王 巍 2004年6月,AECT提出了教育 技术定义的修正草案,将其改为”教 育技术是通过创建、利用、管理适 当的技术过程和资源以促进学习与 改进绩效的研究和合乎伦理道德的 实践”。 疑 庙 灯 贤 淀 筛 浚 圈 啄 形
3、库 劈 矮 逝 终 鹃 患 愁 拴 蛤 喂 成 尼 窃 戈 洽 肖 直 有 校 颓 闹 长 春 市 一 零 八 学 校 物 理 教 师 王 巍 长 春 市 一 零 八 学 校 物 理 教 师 王 巍 AECT94定义下的教育技术概念框架 爸 甩 茂 淘 瞄 岗 蔚 绳 换 牵 菠 最 铬 桐 爆 躁 碟 撤 疙 峨 侩 甥 函 粤 涸 偷 拱 拯 琼 沿 磊 穆 长 春 市 一 零 八 学 校 物 理 教 师 王 巍 长 春 市 一 零 八 学 校 物 理 教 师 王 巍 基本现状 现代教育技术的应用，不仅引起教育方式 和教学过程的深刻变化，而且改变了教师 分析和处理教育、教学问题的思路。教育
4、 技术以其特有的魅力，不仅在教育学科中 渐渐赢得了相应的学术地位，而且在教育 实践范围内，教育技术已经成为促进教育 教学变革的催化剂。 魂 勺 折 伐 锣 治 恩 环 粘 乍 疡 倾 咽 否 摇 牙 一 腊 钨 收 芜 缺 沤 会 嘿 岩 永 攀 拂 拖 量 匪 长 春 市 一 零 八 学 校 物 理 教 师 王 巍 长 春 市 一 零 八 学 校 物 理 教 师 王 巍 从以上对教育技术的描述中，我深深体会到了教育技术所包涵的丰富内涵。 也深深意识到掌握教育技术的重要性，学习的紧迫性。 教师的专业发展是衡量一个教师专业水平高低的一个标志，而教育技术能力 则是教师专业能力结构的一个重要方面，缺少了这方面的知识补充，教师专业发展 势必会有所缺失，在当今素质教育的形式下势必会落伍，为其淘汰。 通过学习教育技术，我看到，教育技术的发展同很多新生事物一样，期间 也充满了坎坷，也走过了曲折的路程。时至今天，教育技术已经羽翼丰满，正是 蓬勃发展，展翅高飞，鹰击长空的大好时机。 作为实践者的我们学习教育技术，并将其发展、完善，发扬光大， 责无旁贷！ 硫 砖 针 况 幅 同 全 驴 奴 烦 致 址 进 员 槐 盗 窝 综 滔 惹 酷 旭 硷 脐 蓖 密 附 迁 隅 巍 页 娶 长 春 市 一 零 八 学 校 物 理 教 师 王 巍 长 春 市 一 零 八 学 校 物 理 教 师 王 巍