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1、名校名 推荐第五节两栖动物和爬行动物（第一课时）【教材分析】关于两栖动物， 教材主要从青蛙如何适应生活环境的角度切入，先通过“观察与思考”活动，让学生观察青蛙的形态结构和生活环境，并思考青蛙的体色与其生活环境之间的关系、青蛙前后肢形态上的差异与其功能之间的关系等，引导学生认识到青蛙的身体结构是与生活环境相适应的， 青蛙前后肢的形态差异是与前后肢不同的功能相统一的。接着， 教材介绍了青蛙的身体结构、 生理功能及其对于陆地环境的逐渐适应。然后，教材图文结合， 简要介绍蟾蜍、大鲵、 蝾螈等其他常见的两栖动物，帮助学生认识两栖动物的多样性，之后再归纳总结两栖动物的主要特征。最后，教材介绍了两栖动物的生
2、存现状及保护两栖动物的重要意义。【教学目标】1. 理解青蛙的外部形态结构与其生活相适应的特点。2. 使学生理解两栖动物的概念及两栖类的特征。3. 通过对青蛙外部形态的观察， 使学生学会观察青蛙的外部形态的方法， 培养学生动手操作的能力和观察能力。4. 通过对保护青蛙意义的了解，让学生树立生态学的观点及培养热爱大自然的思想感情。【教学重点】1. 理解青蛙的外部形态结构与其生活相适应的特点。2. 掌握两栖动物的概念及 两栖类的特征【教学难点】理解青蛙的外部形态结构与其生活相适应的特点。两栖动物的概念。【课前准备】1. 编制学案。2. 准备活体青蛙或标本。3. 制作课件。【教学流程】环节问题设计教师
3、活动学生活动二次备课情境本课可播放青蛙生活习性录像，创设情境，引出课题；也可由教师将青蛙、蟾蜍浸引入制标本出示给学生。同时提问： 这些动物的名称是什么？属于哪一类动物？（前一问学1名校名 推荐生能答出，后一问可能答得不准确，教师可点拨）引出课题。在这部分教学中应使学生明确两栖动物的概念。学生自主通过学案出示自主探究题，带问题阅读有关内自主学习解决指导学生根据有关问题自容，问题答案注意在探究学案中的主学习。 巡视，辅导，注意课本中勾画，疑难问生思考、回答【预习热个别学生学习习惯的培养，题可以在组内交流或身】部分及时发现问题。反馈给老师。一、两栖动播放青蛙的生活视频， 出示经过观察、分析，学物的概
4、念讨论题：生能归纳出：青蛙是1青蛙的成体与幼体形态变态发育，幼体生活一样吗？在水中，用鳃呼吸，展示青蛙的生殖发2幼体生活在何处，用什成体生活在潮湿的陆育过程图，让学生归合作么方式呼吸？地上，也在水中，用纳总结从蝌蚪发育交流3成体生活在何处？用什肺呼吸，兼用皮肤辅成成蛙的过程么方式呼吸？助呼吸。从而更深刻地理解两栖动物的概念出示思考题：通过以上观察， 归1. 青蛙的外部形态有哪些纳后，使学生理解青与水、陆两栖生活相适应？蛙的外部形态与两栖a. 身体分部； b 体色； c.生活相适应的特点，皮肤； d 感觉器官； e.明确两栖类是从水生四肢等几方面观察思考到陆生的过渡类型。交流一下增加的实验：将死
5、蝇放入盛青蛙的玻璃缸内；总结出：将活蝇放入盛青蛙的玻二、青蛙的璃缸内；1、青蛙的眼睛“视动形态结构取两只青蛙， 将其体表涂不视静”生：带问题阅读有关内容，问题答案注意在课本中勾画，疑难问题可以在组内交流或反馈给老师。2进行合作交流， 对比分名校名 推荐上凡士林并将两蛙浸在水中，上面盖上有眼的盖 （不精讲让蛙出水面）（此实验应制2. 青蛙用肺呼吸，兼悟疑成动画或幻灯片） ，学生观用皮肤辅助呼吸。（冬察青蛙的反应。 增补做的三眠时只用皮肤呼吸）个实验，进一步说明青蛙适于两栖生活的特点， 同时又启发学生，学生便可培养学生的创新精神和发解释出青蛙为什么必散思维。须生活在潮湿的环境中。三、其它两出示蟾蜍
6、、 大鲵（娃娃鱼）、 认识其他的两栖动栖动物及蝾螈等两栖动物的图片。物。两栖动物可用播放蟾蜍和大鲵生活的特征，两习性录像，使学生了解它们总结出两栖动物的特当堂识记：两栖动物栖动物的的特点，明确蟾蜍是有益的征，并同学之间互相的特征保护。动物，大鲵是有尾的两栖动提问。师：提问物，是我国二级重点保护动谈一下如何保护两栖物。动物？启发学生，联系青蛙、蟾蜍、大鲵特征归纳出两栖动物的主要特征。拓展1. 通过对比青蛙和鳄鱼产卵的环境，运用析，了解它们的生活环境并认知与环境相适应的形态结构特点，对它们进行正确的归类。迁移2. 通过判断青蛙属于两栖动物的原因，学生分析，老师点拔，升华让学生明析两栖动物名称的由来
7、及两栖动物只是从水生向陆生过渡的一个类群。课时教师启发学生， 将本节的重点内容总结归纳出来，不完善之处由教师做补充，这样长期总结训练，可培养学生的综合能力；教师也可将重点内容做精彩回放，学生观察后，再归纳3名校名 推荐总结。第五节两栖类和爬行类（第一课时）一、青蛙板书1生活习性：水陆两栖，捕食活的害虫。设计2外部形态：保护色，皮肤裸露，分泌黏液，有感觉器官，后肢发达，趾间有蹼。3内部结构：呼吸：肺，皮肤辅助呼吸；二、其他两栖动物：蟾蜍、大鲵三、两栖动物的主要特征：1幼体生活在水中，用鳃呼吸；2成体大多生活在陆地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮肤可辅助呼吸。教后对于两栖动物学生往往存在一些前概念，从字面含义将两栖动物理解为“既能在水中生反思活，又能在陆地上生活的动物”。因此，教学中应注意对两栖类动物的区分。4