《初中七年级生物上册2.2.5动物在生物圈中的作用名师精编教案1新版济南版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中七年级生物上册2.2.5动物在生物圈中的作用名师精编教案1新版济南版.docx（13页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、名校名 推荐第五节动物在生物圈中的作用【教学目标】1. 能概述动物在生物圈中的作用。（重点）2. 提高学生搜集资料、 信息处理、 概括总结和表达交流的能力。 并能从自己的言行和身边的小事做起，形成自觉保护动物的意识。3. 学会用辩证的观点来认识动物在生物圈中的作用以及与人类的利害关系。【教法与学法指导】1. 演示法、讨论法、分析图文资料、合作探究相结合。2. 讲述法、指导法、调查法相结合的方式。【教学准备】教师准备：搜集多种动物生活的图片、制作课件学生准备：观察自己感兴趣的动物、查阅资料和调查，全面了解动物在生物圈中的作用。【教学过程】教学环节及时间安教师活动学生活动设计意排图播放图片资料：罕
2、见蝗灾看一看、析一析：通过实例的分创设情境引起蝗灾的原因可能有哪些？析提出激发兴趣问题来（3 分钟）激发学2001 年夏，重庆壁山县古老城遭受了罕见第一组：蝗虫的天敌麻雀和鸟生的求的蝗虫灾害，铺天盖地的蝗虫像收割机一样被捕杀的原因。知欲望把当地近千亩的农作物和果树林蚕食得面三组：人们捕杀吃掉了青蛙和目全非，眼看数年心血就要化为泡影。蛇，导致蝗灾。古老城紧急呼救：请支援我们 20 万只青蛙， 2 万只麻雀和不同小组发言积极围绕事件的5000 条蛇。分析进入本节的学习轨道上教师总结： 在一个生态地区， 我们能不能随来。1名校名 推荐自主学习探求新知（9 分钟）便灭杀一种或几种动物呢？动物在自然界中
3、有哪些作用呢？认真默读课本 100-102页的内容， 5 分钟后，合上课本完成下列问题：1、动物能促进生物圈中循环。读一读，做一做：动物必须以或为食，以获取生命认真积极的看书，动手画出课活动所需要的和。动物通过分解本上的重点知识，独立完成自体内的有机物获取能量的同时会产学指导题目。生、。动物的粪便或遗体经过食培养学腐生物的分解后也能释放出、生的自等，这些物质反过来又被所利用。学能力，2、动物对于维持生物的和 _展一展，改一改：能很快的相对稳定有主要作用，请填其关系每个小组选代表在小组黑板上的理清动（）1 、动物展示自学的答案，不同小组的课本的物2 、其 他 生同学和老师互动纠正错误的内知识结物
4、（）容，熟悉课本的大致内容。构问题过渡：请同学们观察课本上的几幅图片，来探究自然界中动物之间以及动物与植物之间有什么关系？（一）促进生物圈的物质循环根据这两幅图提出思考的问题：观一观，论一论：不同小组的思小组的同学观看课件展示的图考都侧片；讨论老师设计的问题重某一1、从植物在生物圈中的作用方解决问2名校名 推荐（ 1）长颈鹿和棕熊为什么要以植物或鲑鱼面来考虑问题：绿色植物能进题的方为食物呢？行光合作用制造有机物，动物向，使学（ 1）他们怎样获取有机物中的能量？不能。到的知（ 2）利用能量的同时会产生哪些物质呢？识得到小结：同学指出：长颈鹿是植食性动了融会（ 1）动物的生存需要营养物质，大多数动
5、物。棕熊是肉食性动物所以吃贯通的物不能像植物一样在体内合成， 必需直接或不同的食物来获取有机物。应用。间接以绿色植物为食， 通过消化和吸收， 将摄取的有机物转变成自身所需要的物质。2、同学回顾： 联系呼吸作用来（ 2）长颈鹿和棕熊体内的有机物要经过分分解有机物利用能量。并且产解，能量才能释放出来。生二氧化碳和水。（ 3）分解有机物的同时产生二氧化碳、水思考：这两幅图的取食和前两幅有什么不同？思考：产生的二氧化碳、水和无机盐又怎么被植物利用呢讲解：秃鹫和蜣螂是食腐生物，也能消化，分解有机物， 也能释放出二氧化碳、无机盐3名校名 推荐等。提出问二氧化碳被植物光合作用当做原料制造有题层层机物；无机盐
6、被植物的根吸收。推进的我们用简单的图示表示动物促进物质循环搜一搜、探一探：解决，复的途径吧学生网络上搜集了秃鹫和蜣杂的问课件投放动物促进生物圈中的物质循环图螂的有关知识， 经过讨论交流，题很快示。认为：秃鹫和蜣螂既属于消费就轻松者 又属于分解者的居多。解决。探求老师提出的问题，小组回语言过渡：动物的食性复杂、活动范围广，答整理如下：对生物圈中的其它生物的影响尤为显著。我植物靠蒸腾作用产生拉力，吸们就以课本的资料的阅读，分析讨论某种动收水的同时运输无机盐。物对其它生物的影响。二氧化碳和水是光合作用的原（二）维持生物的生存和稳定料课件展示资料一蜜蜂在采集花粉和花蜜时，会将花粉从一朵梳一梳、理一理：
7、循环图花带到另一朵花上； 狗在活动中将苍耳等植根据图示更直观、综合地梳理更直观物的果实和种子从一个地方带到另一个地动物促进生物圈中的物质循环的反应方；很多植食动物在捕食过程中会 “狼吞虎的作用。同学进一步梳理、理出动物咽”，它们吃进的植物种子在消化道内很难解。在物质被完全消化， 有些随着粪便排出体外，散播循环的到其他环境中。促进作阅读材料并且观察图片思考：析一析、晒一晒：用小组的同学之间讨论，每位学生说出自己对资料的理解，并且把自己搜集到的信息写成了卡片，实物投影晒出来分享给（ 1）昆虫怎么帮助植物传粉？给同学。（ 2）狗靠什么为植物传播种子？（ 3）你还知道哪些动物能为植物传播种子4名校名
8、推荐呢？从不同角度解释动物促进植物同学的归纳总结， 老师给予肯定和表扬。和的繁衍：老师一起互动梳理资料一和图片的信息：（ 1）蜜蜂属于昆虫， 在酿蜜的（ 1）多数昆虫采花粉、花蜜的同时为植物同时，为植物传粉传粉。（ 2）有些植物的种子外面生有刺毛、倒钩或能分泌黏液、 只要轻轻一碰， 就会立即粘到人的衣服、 或动物的毛、 羽毛上，如苍耳、鬼针草等。（ 2）狗身上有毛会粘附植物种（ 3）有些植物的果实色彩鲜艳、 香甜多汁，子可以吸引动物前来取食， 借此散播种子。 无（ 3）鸟儿、小动物喜欢吃甜美意中做了传播种子的工作。的果实，采食的时候，没有消阅读资教师总结：化的种子被传播到别的环境中料，并且动物
9、能够帮助植物传粉， 使植物顺利的繁衍通过学后代；动物还能帮助植物传播果实和种子，生自己有利于扩大植物的分布范围。搜集的资料和信息进知识拓展：当生物圈中某种动物的数量过多（ 4）有的同学说家里的樱桃熟行讨论，时，会出现什么问题吗？的时候，被鸟偷吃，种子被带合作探到远方等究，交流分享智慧。（ 5）有的同学根据自己的经历，到有草的地方衣服上有植物的种子，也能传播。5名校名 推荐想一想、辩一辩：有的同学说好：列举濒危的大课件展示资料二熊猫数量多一些，我们就可以看到真正的大熊猫了。有的说不好：有害的动物会危害生态。举例蝗灾；今年的树木遭受美国白蛾的灾害渡渡鸟曾是印度洋毛里求斯岛上的一种不得出：会飞的大型
10、鸟类，体重可达23 千克。由于动物过多对植物会造成危害。荷兰人登陆毛里求斯岛后随意捕杀，渡渡鸟于 1681 年久灭绝了。随后，人们发现岛上的大颅榄树也渐渐稀少。 到 20 世纪 80年代，这种树只剩下 13 株了。渡渡鸟灭绝 300 年后的 1981 年，生态学家坦普尔测定这13拓展延伸株大颅榄树的年轮后发现， 它们的树龄正好是 300 年。原来，渡渡鸟喜欢吃大颅榄树的果实，在果实被消化的过程中， 种子外边的硬壳也被消化掉， 被渡渡鸟排出体外的大颅榄树种子才能够萌发。提出问题：1、渡渡鸟绝灭以后， 大颅榄树也日渐稀少，知识的似乎患上了“不育症”。这是为什么？拓展给2、动物的活动对植物的繁衍生息
11、有何作用学生一呢？个展示的平台，教师总结：可以看出动物对于植物繁衍后阅一阅、论一论：通过图代，扩大植物分布的重要作用。2 组的同学代表发表了自己的片和学见解后，还倡议大家要有努力生的交6名校名 推荐课件投放资料三拯救大颅榄树的责任。流多数麻雀为杂食性鸟类， 主要以昆虫和植物种子学生能为食。 20 实际 50 年代，它一度被人们列为学生通过分析、讨论、交流总积极参“四害” 之一，遭受到严重捕杀， 数量骤减。结出动物和植物的关系 : 相互与学习后来，各地陆续发现园林植物出现虫灾，同依赖，相互依存的。中来时农田虫害严重，农业生产受到严重影响。后来随着捕杀行为的终止， 麻雀的数量得以恢复，虫灾得到了有
12、效的控制。 现在，麻雀已被列为我国二级保护动物。思考问题：（ 1）捕杀麻雀的后果怎么样？演一演、验一验：（ 2）麻雀与害虫数量的变化说明了什么问小组同学互相扮演庄稼、蝗虫看似简题？和麻雀，来体验一种生物数量单的问变化怎么影响其他生物题，能让设疑：能从这条食物链条分析三种生物的数学生思量变化规律吗？考更深教师讲解： 在自然界中， 植物和动物之间存刻的问在着吃与被吃的关系， 形成了复杂的食物链题和食物网，使得生物之间形成了相互依赖和小组讨论，同学们各抒己见。相互制约的关系， 他们的种类和数量维持相对稳定，当某种动物或植物的数量发生变化时，会直接或间接影响周围其他生物的生存环境，造成自然灾害。思考问
13、题：捕杀麻雀的后果怎么样？麻雀与害虫数量的变化说明了什么问题？捕杀麻雀造成害虫数量增多设疑：能从这条食物链条分析三种生物的数害虫数量增多危害到农业和园林7名校名 推荐量变化规律吗？教师讲解： 在自然界中， 植物和动物之间存在着吃与被吃的关系， 形成了复杂的食物链和食物网，使得生物之间形成了相互依赖和讲一讲、表一表：相互制约的关系， 他们的种类和数量维持相对稳定，当某种动物或植物的数量发生变化讲庄稼和蛇的故事；也有时，会直接或间接影响周围其他生物的生存的同学讲述以前自己捕捉麻雀启迪学环境，造成自然灾害。的事，看了资料，体会到麻雀生的思主要吃害虫，是有益的动物，维，培养设置疑难： 在自然生态系统中
14、， 各种动物的可以维持生物圈中生物种类和爱护鸟数量能否无限制增加？为什么？数量的平衡。类的情引导学生大胆猜测，分析讨论感。也表精讲：在生态系统中的各种生物之间存在直表决心，以后做环保的小卫士。达了学接或间接的营养关系。 当某种动物的数量增生的责加时，以该动物为食的动物也会增加，从而任感。限制了这种动物的数量。 此外，动物因生存猜一猜、辩一辩：空间和食物的有限， 其数量不可能无限制地根据自己搜集的信息资料预测增加。结论小组之间辩论交流：总结：动物与动物之间以及动物与其他生物肯定不能。之间存在相互依赖、 相互制约的关系， 他们生物之间存在营养关系，一种对维持生物圈中的生物种类和数量的相对动物增加，
15、就会限制另一种动稳定起着十分重要的作用。物的数量。澳大利亚草原广阔，牧草丰茂。20 世纪初，动物生存空间和食物的有限该国引进了大量的黄牛。 几年以后， 草原被性。大量的牛粪覆盖，严重影响了牧草的生长。政府在科学家的建议下， 又引进了蜣螂。 蜣螂把牛粪滚成团并埋到地下。没过多久， 草原又恢复了生机。（ 1）澳大利亚政府引进大量的黄牛，对草想一想、练一练：8名校名 推荐原产生了什么影响？学生根据学到的知识，解释澳（ 2）澳大利亚政府为什么后来又引进了蜣大利亚政府的两次引进：螂？第一次大量引进黄牛，超过了本节课的内容使我们认识到动物在生物圈草原的承载能力，大量的牛粪很多同中的作用：将草原植物覆盖，使
16、植物不能学从资动物直接或间接地以植物为食，能促进生物进行光合作用， 生长越来越差，料中也圈中的物质循环。导致草原退化。感受到有些动物能够帮助植物传粉， 有些动物还能引进蜣螂是利用蜣螂的生活习人类对帮助传播种子， 直接或间接地起到维持其他性：把粪便滚成团埋到地下，生态环生物的生存和稳定的作用。使草见到阳光，从而使草恢复境的干1、下列各项中，能形成植物与动物之间食生机。涉，引起物关系的是（）了共鸣，A、莲与青蛙B、棉花与蚜虫要从自C、蝗虫与麻雀D蚜虫与瓢虫己做起2、春天油菜花儿开，有经验的农民常引来保护鸟养蜂专业户放置蜂箱，其目的是（）和老师互动，梳理本节课的知类，保护A、开花过多，由蜜蜂破坏一部
17、分识内容，记忆知识生态环B、用蜜蜂防治害虫境C、增加田园风光D、帮助传粉，促进油菜高产。3、下列关于动物在自然界中的作用叙述不正确的是（）A、动物在生态平衡中起着重要作用B、动物的数量越多，对植物的生长越有利C、动物能促进生态系统中的物质循环D、动物能帮助植物传粉、传播种子限时完成练习能让学9名校名 推荐生进一及时反馈步理解及时纠正不同生物数量相对稳定的原因附达标检测：分析说明题：北美驯鹿是可爱的动物， 它们生活在广阔的草原上。 可是它们常常受到狼的威胁， 于是人们为了保护驯鹿而捕杀草原上的狼， 驯鹿家族繁盛起来。 可是过了一些年后， 人们发现草原被驯鹿糟蹋的厉害， 而且北美驯鹿有时成批死亡。
18、 这是什么原因呢？科学家们研究发现， 北美驯鹿失去天敌后，种群扩大了， 草场不足，草原被破坏了，那些老弱病残的鹿也不能及时被淘汰，加剧了草场不足的状况，加之没有狼的追杀，北美驯鹿的运动减少了，体质下降，病死的也很多。于是，人们又把狼“请”了回来。（ 1）通过对以上资料的分析，你认为人类能否随意灭杀某种动物？为什么？（ 2）你认为在自然界中，某种动物的数量能否无限增多或减少？参考答案：不能。因为某种动物的减少，必然会影响到与它有联系的其他生物的生活。2、不能， 当某种动物的数量无限增加的时候，会使它所吃的食物减少或消失；反过来会使这种10名校名 推荐动物因缺乏食物而生活受到严重影响。反之，如果某种动物数量大量减少，会使以它为食的动物受到影响。11