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1、名校名 推荐第三节开花和结果教学目标1. 在自主性学习和科学探究活动中，概述出花的主要结构。2. 联系生活实际， 大胆推测描述出传粉和受精的过程，从而阐明花与果实和种子的关系。3. 模拟人工辅助传粉， 认同花、 果实、种子对被子植物传种接代的重要意义，养成爱护花的良好习惯。重点和难点1. 雄蕊和雌蕊（花蕊）与果实和种子形成的关系。2. 受精的过程及受精后子房的发育。3. 爱花习惯成为学生的一种自觉行动。课前准备学生：搜集各种花的图片和赞美花的诗句， 查阅与花的颜色和香味有关的资料， 了解颜色和香味对传粉和受精的意义。教师：要准备足够的实验材料（花或模型）和实验用具（解剖针、镊子、培养皿、刀片和
2、放大镜） ，搜集昆虫传粉方面的录像资料，制作受精及果实和种子形成过程的活动教具或 CAI 课件。同时备有新鲜的果实（桃和玉米），以及带有雄花和雌花的干枯玉米植株、塑料袋和毛笔。教学设计学习内容教师活动学生活动一、花的组织学生画花、说花，围绕困惑：与果方案一：两人合作，结合书结构实和种子形成有关的结构可能是什么？进行中的插图，按照由下向上、由外1. 花托学法指导，组织学生探究花的结构，巡视指向内的顺序， 观察、解剖桃花（鲜2. 萼片导，帮助学生得出结论。利用桃花模型质疑：花、冰冻鲜花或浸制标本）或当3. 花瓣假如一朵花的雌蕊被害虫吃掉了，它还能发地常见的典型的一种被子植物的4. 雄蕊育成果实吗？
3、请学生运用科学探究的方法，花。认识花的各部分结构，相互5. 雌蕊观察模型，认识结构，检验假设，得出结论。交流，概述出雄蕊和雌蕊是花的小结：花的主用优美的诗句带领学生回到那鲜花盛开的季主要结构。要结构是雄蕊节，充分调动学生的逻辑思维和观察能力，方案二：四人合作，根据假1名校名 推荐和雌蕊。请学生带着疑惑，自学、相互交流，认识花设，结合书中的插图，按照由下的结构，明确雄蕊和雌蕊是花的主要结构。向上、由外向内的顺序，观察桃用花的黏贴图引导学生思考花是怎样结出果花模型，认识花的结构，分析、实的？组织学生合作探究花的结构。由于花交流，明确雌蕊与果实和种子形粉和胚珠的结构不易看到，在探究时要注意成的关系，
4、验证假设，概述出雄联系实际，用挂图或板图进行说明，帮助学蕊和雌蕊是花的主要结构。生加深理解。方案三：结合生活实际，自主性学习，回忆平时常见的被子植物的花，对照彩图进行联想、观察，认识花的结构，相互交流合作，解答疑惑，概述出雄蕊和雌蕊是花的主要结构。方案四：两人合作，结合书中的插图，按照由下向上、由外向内的顺序观察花的结构，对照已经解剖开的桃花 （鲜花或挂图）黏贴图，根据疑惑，进一步认识花的结构，概述出雄蕊和雌蕊是花的主要结构。二、传粉用优美的语言，创设盛夏蜜蜂在花丛中方案一：调动经验储备，运和受精忙绿的情境，引导学生根据问题进行观察和用逻辑思维能力，想像、回忆，1传粉： 花粉思考，在表述交流中
5、，让学生大胆描述传粉用精炼、生动的语言，描述（虫从花药落到雌过程，教师及时给予鼓励性评价。质疑，出媒花和风媒花）传粉的过程，在蕊柱头上的过示观察提纲，引导学生仔细观看录像（ppt教师指导下，进一步了解传粉过程。课件），进行环环相扣的探究活动，最后得程，总结出什么是传粉。出结论。方案二：根据问题，仔细观2受精：课前组织学生预习、排练，课上以小组为单看录像（ ppt 课件），合作交流，精子和卵细胞位，请学生模拟表演传粉过程，通过直观表描述（虫媒花和风媒花）传粉的相融合的过演，让学生加深对传粉的了解。过程，在教师指导下，总结出什2名校名 推荐程。创设问题情境，激发学生求知欲望，鼓励学么是传粉。生大胆
6、推测，描述受精的过程。方案三：课前小组合作排练，质疑，出示观察提纲，引导学生认真观看，课上以小组为单位模拟表演（虫针对问题进行步步为营的探究，最终得出结媒花和风煤花）传粉过程，在活论。动中，通过观察、分析，总结出组织学生看书自学，针对不易理解，抽象的什么是传粉。受精过程， 教师提供抽拉式活动教具，指方案一：运用逻辑思维能力，导学生进行演示，加深对受精过程的理解。根据问题，大胆推测、想像，用精炼、生动的语言，描述受精的过程，在教师指导下，总结出什么是受精。方案二：根据问题，认真观看录像（ ppt 课件），通过分析推理、合作交流，描述受精的过程，在教师指导下，总结出什么是受精。方案三：针对书中的不
7、解之处，在教师指导下，动手演示被子植物受精的抽拉式活动教具，使抽象问题具体化，最后概括描述出受精的过程。三、果实创设问题情境：花落后能结出果实。激方案一：根据问题，调动经和种子的形成发学生求知欲望，指导学生模拟科学家进行验储备，联系生活实际，大胆推科学探究的过程，分析推理，得出结论。测果实和种子的形成过程，最终激情、质疑，指导观察，引导学生通过了解在合作交流中，进一步阐明花与典型的案例：桃的形成过程，阐明花与果实果实和种子形成的关系。和种子形成的关系。方案二：根据问题，认真观创设情境，引导学生看书，针对果实和种子看录像（ ppt 课件），以桃为例形成的动态过程，提供活动黏贴图，指导学说明果实和
8、种子的形成过程，从3名校名 推荐生黏贴，加深对其形成的理解。而进一步阐明花与果实和种子形创没情境，引导学生温故而知新，用列表的成的关系。方法，帮助学生分析推理，得出结论。方案三：针对书中的不解之处，在教师指导下，利用活动教具，黏贴果实和种子的形成过程，使抽象问题具体化，从而阐明花与果实和种子形成的关系。方案四：在教师帮助下，列表回顾种子的结构、果实的组成和子房的结构等知识。运用逻辑思维和推理的方法，大胆推测果实和种子的形成过程，从而阐明花与果实和种子形成的关系。人工辅助情感教育贯穿始终模拟表演人工辅助传粉的方传粉，爱花习法，认同花、 果实、种子对被子惯教育植物传种接代的重要意义，养成爱护花的习惯。4