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1、最新 料推荐学生心理个案分析一、基本情况傅语萱，女，今年10 岁。父母都是打工的。从小学一年级开始，整天坐在教室里，下课从不离开自己的座位，不上厕所， 不和同学玩耍，甚至不和同学交流一句。上课也是静静地坐在椅子上，从不举手发言，有时开火车轮到她读生字、词语时，不管你怎么鼓励她，给她多长时间，她都不站起来也不读。据她妈妈讲述，孩子在幼儿园也是这样的，三年幼儿园没跟同学讲过一句话，没做过一次操， 遇到解决不了的事就大声哭，老师根据对她的了解来猜测她遇到的困难。这个长期处于孤独环境中的孩子，不愿意主动与人交往，使她更加沉默寡言，缺乏自信，不合群。长不差不多两年的学习，她没有自己的好朋友，也不被社交小
2、团体所接纳，于是逐渐成了远离集体的“排斥学生”。二、问题分析傅语萱性格比较内向，自卑心重，不愿意表现自己，不善于与人交往。她在生人面前表现得不知所措。正因为这样，当她无论是学习上还是思想上存在问题时，同学无法帮助她，也不愿意接近她。她则处于孤独无助的状态。另一方面， 父母是孩子的养育者，在孩子的心目中， 父母是安全与力量的化身。父母对她的学习和生活也没有太多时间去重视，对她的一切过问过少。当她遇到困难和困惑时，得不到父母及时的庇护、安慰、帮助和指导，以致产生了心理危机。三、辅导方法过程针对傅语萱的情况，我着重从这几方面来帮助她（一）积极争取家校配合多进行家访，了解孩子的生活状况，分析其性格特征
3、，寻找突破口，采取相应的措施。给家长提出了这样几条建议： 要求父母每天有一方能在家中， 并挤出一定时间亲近孩子， 保证有跟孩子交谈； 创造条件让孩子与同学一起玩耍， 节假日带孩子外出玩或到亲朋好友家串门，多为孩子提供交往锻炼的机会；家长经常与孩子玩亲子游戏，建立宽松、自由、民主、和谐的新型家庭关系，让孩子在互敬互爱的家庭气氛中形成合群的性格。（二）关注她在学校的情况善于观察、捕捉发生在她身边的每一件有教育价值的事情，及时分析原因，对症下药。平时要对她给予更多的关注， 还有意识地在大家面前夸奖她， 让她体验快乐。 使她逐渐形成活泼开朗的性格，促进个性的发展。四、个案辅导效果1最新 料推荐经过差不多两年的努力，教育效果还是有一点的：傅语萱的性格有了一些改变，不会遇到事情就动不动大哭。找她来谈话，已经有问有答。但她下课还是一动不动地坐在座位上，还是不会和同学、老师交往。没有阳光染不绿的小草，只有阳光照不到的角落，只要我们有心， 很多所谓的“孤僻问题小孩” 都是可以改变一些的。傅语萱的转变让我感受到，教育是家庭和学校的合力塑造人的过程。爱是成长的基石，自信是成长的动力，互助是成长的支撑。2