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1、第 1 页 浅谈农村初中学生学习动机培养与激发 特征码 JHMDRkWXZsuQUUNIWIqD 浅谈农村初中学生学习动机培养与激发 内容提要 当前农村初中学校中学生流失率极其严重，而究其原因虽然是 多方面的，但是细细分析却是学生对学习失去兴趣、学习动机 低落造成的。只有认真分析造成这种现象的原因找出相应的对 策，才能从根本上解决农村初中中学生流失率居高不下不爱学 习这一矛盾。本文将从存在的现象、深层的原因、积极的对策 三个方面进行论述解决这一矛盾的探讨。 关 键 词 农村 初中 学习动机 激发 培养 正 文 一、现阶段农村初中学生中较为普遍存在的现象 在当前的阶段，农村初中学生由于受家庭、学
2、校、社会等诸多 因素的影响，有相当一部分学生感到到学校读书根本没有明确 的动机和目标，被动的上学“做一天和尚撞一天钟” ，糊糊涂涂 地打发时光，这也是当前农村初中学生辍学率居高不下的一个 第 2 页 重要原因。当向学生问起“你为什么要学习”的问题时，很多 人回答“爸爸妈妈和家里人逼我来的” 、 “不读书在家也没事干， 反正我还小就得来学校吗” 、 “人家来了我也只好来了、 “爸妈说 了等我年龄大些就让我出门打工了”等诸如此类的话。由此可 以看出，很多学生到学校学习是无可奈何的，是被动的学习。 同时许多的农村初中学校在积极推行素质教育全面提高教育质 量的同时，却对能直接推动学生学习的内部动因学习
3、动机 没有给予足够的重视，明确的对学生进行学习动机的激发和引 导的教育并不多，或者说根本没有。 虽然学生到学校读书没有明确的动机和目标这种现象在当前的 农村初中还不是很普遍，但是绝大多数的学困生是这样的，部 分中等生也存在着这样的心理，甚至包括一小部分优等生也存 在着缺乏明确、坚定的学习目的，没有足以激发起他们学习的 动机。 二、当前农村初中学生学习动机低落的原因剖析 动机是指激起一个人去行动或者抑制这个行动的一种意图、打 算或心理上的冲动。教育心理学认为，学习动机是直接推动、 导向和强化学生学习的内部动因，是影响学习效果的重要变量。 学生学习动机低落的直接表现是对学习有一种反感甚至厌恶的 情
4、绪，具体的表现是对待学习中的困难能躲就躲、对待老师布 置的作业能拖就拖、对待课本能少看一眼就少看一眼、对待学 第 3 页 习上的制度能钻空子就钻空子。这种现象是很普遍的存在着， 我们经常发现有些学生学习上松松垮垮，毫无上进心；有的敷 衍应付、甘居落后；有的一捧起书本便打瞌睡，倦态十足 这些现象是对学习兴趣低落情绪的外在表现，从更深层次来看 是学习动机低落造成的。造成当前农村初中学生学习动机低落 的原因主要有以下几方面： （一） 、初中学习生活的不适应。许多的学生从小学升入初中之 前及之后缺乏较为明确的适应教育，再加上中学学习生活具有 时间紧、节奏感强的特点，从而导致相当一部分学生进入初中 后不
5、适应。小学时的学习习惯、学习方式仍然保留着，仍然恋 孩提时的嬉戏和爱不释手的小儿书读物，当面对新的老师、新 的课程时茫然失措，一旦学习上遇到困难，就会出现颓废丧气 的不良心理，进而导致学习成绩的直线下滑。 （二） 、学习基础较差，早早失去了学习信心。一部分初中学生 由于小学阶段的基础较差，上课做晕车、学习倍感艰辛，甚至 在班上常会遭到老师、同学的嘲笑，久而久之，他们对学习产 生一种恐惧感，破罐子破摔。这一部分学生学习基础较差是有 多方面的原因的：既有一味追求素质教育而忽视智育的因素， 也有农村家庭对基础教育重视的程度不够因素。 （三） 、农村初中大面积片面追求中考升学率带来的负面影响。 在农村
6、初中大面积片面追求中考升学率的压力之下，上级领导 考核一所学校办学成功与否的指标中升学率占据了重要的地位， 第 4 页 校长考核教师优秀与否的指标也是看升学率的高低，教师从而 一味地片面追求升学率，把主要精力集中在少数成绩好的学生 身上，放松甚至放弃对多数学生的教育，使中等生、学困生成 为教育的弃儿。再加上教师工作方法简单、粗糙，一味地通过 加强学习强度和加班加点来提高学生的成绩，忽视学生的思想 情感教育，课堂教学枯燥乏味，课堂气氛死气沉沉，师生之间 没有民主的沟通。学生在校园内体验不到读书的乐趣，惭惭地 对学校学习生活畏而远之。 （四）家庭、社会环境的消极影响。农村家庭的孩子大多数是 父母不
7、在家，常年累月的在外打工赚钱，孩子往往留给祖父母 或外祖父母看管，有的甚至把孩子自己留在家里或者学校里。 他们多数关心的是孩子的身体健康与否，对子女的学习关心很 少甚至漠不关心。还有一些家长对孩子的期望值太低，只要求 孩子关在学校内不闹事或混本毕业证就行了；另外一方面则是 部分家长盼子成才心切，过分的关心孩子的学业，导致学生思 想上压力较大。此外，家庭生活贫困、家庭结构的破损解体等 也是使学生失去学习信心，滋生厌学情绪的一方面。 当前社会上新一轮“读书无用论”又见抬头，在人人大抓市场 经济的新形势下，一些学生及家长认为读书不顶用，无非是混 本毕业证书，考上大学照样没工作，而赚钱才是最实惠的硬道
8、 理，学生小小年龄就萌生外出打工的念头。另一方面社会上各 种娱乐设施日趋多样化，网吧、电子游戏机如雨后春笋，遍及 第 5 页 社会各处，其诱惑力远远大于气氛紧张严肃的课堂。学习对他 们来说失去诱惑力。 当然，影响学生对学习失去兴趣的因素是多种多样很复杂的， 更是多重因素的交织影响包括个人兴趣爱好、道德品质、家庭 社会、人际关系等。 三、农村初中学生学习动机激发与培养的方法与途径。 心理学家认为，动机是在需要刺激下直接推动人进行活动以达 到一定目的的内部动力。人的行为总是在动机的指引下向一定 目标前进，动机越强烈，人的行为目标也越明确。实行动机教 育，在硬件设施、教学设备不足的农村学校显得尤为重
9、要。对 这些学校来说，只有根据学校的实际情况，积极、深入地培养 和发掘学生学习的内在动力，营造你追我赶、相互促进的竞争 氛围，才能弥补学校硬件、软件等资源的不足，才能从根源上 保证学校可持续发展的动力。调动学生学习积极性，全面提高 教育的质量，在一定意义就是要激发和引导学生的学习需要与 学习行为。 （一） 、帮助树立正确学习目标，适应学习并激发自觉性。 人的各种活动，都是由一定的活动动机引起的，学生的学习活 动也不例外。学习目的和个人的奋斗目标是重要的学习动机， 他们就如同在江河中航行的帆船所需的灯塔一般。学生有明确 的学习目标，就会在学习中产生巨大的力量，在困难、挫折面 前永不畏缩。 “人们
10、都说中学的课程多，功课重，学习很累。 第 6 页 可我不以为然，我觉得虽然课程多、功课重，可是我做起来如 小菜一碟，没一会功夫就完成了。回到家，无事做的我便一头 插进电视里，一发不可收拾，连妈妈叫我吃饭都没听见。结果 是被妈妈捏着耳朵揪起来，说：都这么大了，还那么爱 看电视，还不去学习。 唉，天天都是学习，学习，又是学习， 我该怎么办呢？”说这些话的这位学生目前的学习成绩十分优 异，但是缺乏明确的学习目标。由此可以看出多数的学生学习 处于一种原始的、朴素的状态，一旦遇到挫折的打击很容易一 蹶不振。因此应该从帮助树立学生的正确的学习目标入手，通 过主题班会课、历史伟人故事会、国旗下讲话等途径介绍
11、名人 伟人成长事迹，使学生明白，杰出人物之所以能够做出巨大贡 献，除了机遇之外，崇高的追求目标和百折不挠的顽强精神， 是他们成功的关键，激发学生以他们的先进事迹鞭策自己，在 老师和同学的帮助下积极克服初中生活的不适应，自觉树立远 大理想和抱负，努力追求崇高的奋斗目标，把当前的学习与祖 国的需要和未来的建设事业联系起来，与个人的远大理想联系 起来，从而端正学习态度，形成正确长远的学习动机，提高学 习的热情和自觉性。 我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如 乐之者” 。学生对某些学科缺乏学习的积极性，常常是由于对学 习这门学科的重要意义缺乏认识。因此教师在教学时应该让学 生认识到学
12、习的重要性以及它的目的、任务、要求，认识在以 第 7 页 后的应用中的价值和作用，尤其是要与生活紧密联系。这样随 着学习的深入，认识的深入，学生对学习就越有兴趣，他们学 习的积极性和自觉性就越高。从而把学习当成自身的需要，变 “要我学”为“我要学” 、 “我爱学” “我善学” 。 （二） 、提供学习成功机会，增强学生学习的自信心。 让学生在学习过程中不断得到某些成功的体验，已经成为当今 激发和培养学习动机的最重要的手段之一。导致学生在学习中 失去学习的兴趣、学习动机低落的原因之一就是学习基础差而 在当前的初中学习中又跟不上进度。学习成绩差的学生，学习 上很少取得好成绩，得不到精神上的满足和成功
13、的喜悦。相反， 他们总是受到批评、指责、冷遇，常此以往，越受批评，越觉 得学习可怕，引起退缩和回避。如果教师给他们合适确定的作 业，让他们有“跳一跳就够得着”的感觉，帮助他们取得进步， 并且及时鼓励和表扬，就会使学生变苦学为乐学。一次成功的 体验又推动第二次，从而使动机不断加强。对学困生而言，成 功使他们恢复信心，调动他们的学习积极性。因此教师在讲授 知识进行具体的课堂教学时，应该创造机会让学生在学习中充 分获得成功的体验。还应不断创设问题情景，来激发学生的好 奇心、求知欲，激发学生的内部学习动机。学生一旦尝到成功 带来的喜悦，学习动机就能获得强化，又有助于使学生产生自 信心，增强学生的自我效
14、能感。 运用这种方法时，首先要考虑到学生的不同实际情况，设立不 第 8 页 同的学习目标和要求，也就是说，教师对学生提出的目标或要 求，要使学生能“跳一跳摘到桃子” 。其次要控制教学的进度和 难度，使学生的某些具体学习得到不断实现，尤其是尽可能创 造条件，使学生有机会走出课堂、走向生活，将学到的知识应 用于生活实际，在生活的实际运用中体验到成功的乐趣。 （三） 、改革课堂教育教学方法，让学生成为学习的真正主人。 在当前对教育质量要求越来越高的状况下，努力提高办学的质 量和水平大面积的提高学生的智力发展水平是符合时代的要求 的，尤其在当前农村初中中更应努力提高教育教学质量。然而 提高教育教学质量
15、与发展学生的非智力因素是不矛盾的，重视 对学生进行学习动机的培养与激发、改革教育教学方法不但不 影响教学质量相反会促进教学质量的提高。教学内容的新颖和 丰富，会使学生学有所得；教学方式的多样化，更可引起学生 的新鲜和好奇，两者都可以使学生获得精神的满足而产生学习 的兴趣，特别是教育教学方式的多样化，最能吸引学生的兴趣， 使学生体验到自己就是学习的主人。 积极贯彻落实新课标要求，认真组织实施“自主、合作、探究” 的教学形式。学生成为学习的主体，在教学中使学生充分发挥 联想的作用，回忆和归纳经验知识，或举一反三，或“滚雪球” ， 尝试解决具有多种可能答案的问题，体验学习的乐趣。在合作 探究交流中轻
16、松自由的学习，学生通过和老师同学的交流在愉 快的完成学习目标。教师在教学中要更多的关注中等生和学困 第 9 页 生的学习愿望、尤其是学困生的学习愿望，他们更学要老师给 予关注与帮助。莲山 他们是学习中为数众多的群体，不应 使他们成为教学中的弃儿，教师要善于发现他们的闪光点并以 此来激励他们以加倍的努力学习。积极活跃课堂气氛，努力改 变死寂沉闷的课堂，充分开展辩论会、演讲会、朗诵会、竞赛 活动，有效的利用奖赏手段激励激发学生在学习中的积极因素。 教师要能及时反馈学习结果包括作业的正误、成绩的好坏、应 用所学知识的成效等，它更能激励学生对学习的热爱，更能鞭 策学生发愤学习。反馈越及时，效果就越好，
17、对学生的鞭策与 激励就越高。教师还要充分利用当前农村初中中已经建成的多 媒体教室及丰富的网络资源来进行教学，多媒体教学能给学生 带来声音、图像、动画等多方面立体的学习感受，课堂变得更 生动有趣。 （四） 、建立定期联系互动机制，积极应对种种负面影响。 当前农村初中的学生多数是留守在家的孩子、父母常年在外打 工者居多，自然受到金钱至上思潮的影响很深；同时由于缺少 父母有效的家庭监管和正确的学习目标教育，受到社会上弥漫 的知识无用论、上学好了考上大学也是一个打工仔的片面影响 很大。学生在学习上自然而然的表现出动机低落、学习得过且 过。许多教师面对这种情况虽是怒其不争，但往往都以无法有 效的进行教育
18、为借口放松了对他们的教育，或者干脆不管不问 任其发展。教师在实际的教学中不应该采取这种消极被动的方 第 10 页 式，他只会让更多的孩子对学习失去兴趣甚至会辍学，应该积 极行动起来采取力所能及的方式消减来自家庭、社会等方方面 面的负面影响。 教师和班主任一同行动起来和家长取得联系。充分利用电话、 手机、甚至互联网这些通讯手段积极主动的和家长取得联系， 定期向他们汇报学生的学习情况及存在的问题并进行有效的沟 通，利用短信、电子邮件把学生在校的情况反馈给家长争取得 到家长的最大支持，莲山 教师和家长一道共同激发、激励 学生的学习动机，帮助他们完成学业。其次：利用节假日、重 大活动等带领学生走出校园
19、走进社会，积极营造学知识、用科 学的良好氛围。如：带领学生消灭充斥社会各个角落里的墙体 广告错别字、纠正用语不规范活动，既激发了学生对知识的学 习、体验到了知识的重要性，又使周围的群众看到了学习的有 用性。最后：努力打造适合当地农村初中的校园文化，让学校 成为当地的积极文化的领潮者，成为当地群众心目中的知识圣 地，扩大学校的影响力。如结合我县打造“楹联文化之乡”的 具体活动，组织学生、教师人人学对联、写对联、送对联到农 家活动。 总之，学习动机的实质是学习需要，这种需要是社会、学校、 家庭的影响在学生头脑中的反映。学习动机与学习的积极性、 学习的效果之间有着密切的关系。努力培养激发学生的学习动 机已是刻不容缓的事情，既是切实保证每一个学生完成九年义 第 11 页 务教育的基础，又是能有效的帮助农村初中学校走出当前困境 的根本，更是符和培养全面发展的当代有用人才的时代要求。