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1、最新 料推荐小小的船教材分析小小的船 是一首充 儿童情趣和幻想的写景 ， 作者通 歌的形式描写了秋天夜空的美 景色。 首 韵律 ，音 性很 。作者 用了生 形象的比 ，描写了色彩 明的自然景物。 文前两行写月儿的美，引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿比作小 品后两行写我坐在小船里尽情地欣 美 的碧空和 天的繁星。 中有景，有情， 有韵，孩子 起来心情愉快，朗朗上口，便于在 中陶冶儿童美的情操。学情分析一年 学生， 学 了拼音， 没有足 的自学能力，学 也缺乏 极主 性。注意力的 定性 差。教 要 学生 松的学 境，引 学生快 学 。三 教学目 ：1 9 个生字，会写4 个字。 1 个偏旁“ ”
2、。2正确、流利地朗 文，背 文。3感受晴朗夜空的美 ，生 大自然的情感。重点、 点：朗 、背 文和 字、写字。教学准 ：1、 前收集有关月亮的 料2、教学 件教学方法及 意 ：本文 言 美，是“丰富学生的 言 累”的佳作。根据学生的年 特点和 知 律，教 以 的方式引入 文， 学生了解月亮船的来由， 而后深入 文感 “小小的船的可 ” ，“我坐在里面的快 ” 。 此，教 在 堂教学 要注重引 学生自主 ，拓展其 的空 ，注重学生在 程中的独特体 。低年 教学担 着 字、学 、学句、 文、 累 言等多重任 。而 以 主，在字、 、句的有机 合中升 教学。教学 程：一、 情境，激 趣1、 大家猜个
3、 ： “有 落在山腰，有 挂在 梢。有 像个 ，有 像把 刀。”（月亮）2、小朋友 看 怎 的月亮呢？（弯弯的、 的、 刀形的） 件出示弯月、 月的 片，引 孩子 各种各 的月亮。3、揭 入。美好的月亮，引起了人 奇妙的想象，有一个小姑娘，在美 的夜空下看着星空，不禁 生了美妙的幻想，你看出示 件，感受夜空的美 。 ： 的天空， 的星星， 弯弯的月亮， 多像一幅美 的 画呀！ 有位叫叶圣陶的老 把它写成了一首儿歌。板 ：（小 小 的 船）播放 件。 意 ： 由猜 入， 激 学生的学 趣，并引 学生 各种各 的月亮， 入新 。播放 件， 学生感受夜空的美 和 的音 美，激起学文的 趣。二、初 文
4、， 通 文。 ：小朋友 想 一 ？1、自由 文，借助 拼音， 画出生字和会 字，画出的生字和会 字多 几遍。2、同桌同学互 生字和会 字。1最新 料推荐3、把你喜 的句子多 几遍。4、抽生 自己最喜 的句子，并 什么喜 。 意 ： 通 画 、同桌互 、 自己喜 的句子及 喜 的理由的方式， 学生 文有个大致的了解，并引 学生 入学 状 。三、逐句研 文，指 朗 。 渡：小朋友 真会 ，一 就有了独特的感受。接下去，老 将和你 走 文，一起把 文 懂，你 愿意 ？（一） 件出示： “弯弯的月儿小小的船。小小的船儿两 尖。 ”1、（指名 ）你 句 的心情是怎 的？（开心、高 ）哪些 你 起来有了
5、种好心情？（弯弯、小小）2、 ： 里用了两个“弯”，两个“小” ，你 得 月儿怎么 ？（“弯的月儿”与“弯弯的月儿”，“小的船”与“小小的船”的比 。） ：“弯弯”的表示很弯，弯得很可 ，你 知道哪些弯弯的事物？ 弯弯的月儿像什么呢？（小小的船、 刀、香蕉） 指 ：文中小小的船真的是指小船 ？如果不是，那么是指什么？（出示 件：小船与弯月 比 ）那么 弯弯的月儿与小小的船哪些地方是一 的？板 ：两 尖。 意 ： 从文本出 ， 运用多媒体来 学生的感官， 使学生融入文本， 初步感受文本所 含的情趣。通 比，感受 言文字的奥妙。启 学生思考，明白文中“小小的船”指的是“弯弯的月儿” 。初步感受比
6、的生 形象。3、学生 第句 ， 出可 的情感。（抽生 、 ） 范 ：我 要 出月儿的可 ，你 听：“弯弯的月儿，小小的船，小小的船儿两 尖。”小船两 尖尖的， 多有趣， 我 一起 。（开火 ， 小 等多种方式 。 ） 意 ：通 感情朗 感受弯月的可 、有趣。 出喜 之情。（二）学 句子： “我在小小的船里坐，只看 的星星 的天。” 渡： 多么可 的月儿， 像小小的船儿， 使夜空 得如此美 。小女孩想着想着就坐上了月亮船，真的 上天空了。那小女孩坐在月亮船上看到了什么呢？1、出示句子： “只看 的星星 的天” ：除了星星和月亮，你 看 了什么？你从什么地方知道的？（ 生 合生活 ， 描述自己看
7、的夜空。理解“只看 ” 。2、你能想象一下， “我”此 的心情是怎 的？ 什么？你能把 种感 出来 ？（着重指 朗 “坐” ，通 “坐”的不断 化的朗 体 作者的心情。）3、 范 ，指名 ，小 流 ， 。4、知 拓展：除了可以 的星星， 可以 的什么？： 的天我 常看 ， 能用“ 的天” 一句 ？可以 ， 的天上有什么，也可以 我在 的天上做什么？想想看， 得好？（引 学生体会“ 的、 的”等叠音 的韵味。 ）想象 ：在月亮上 ， “我” 得弯弯的月亮像小船，那“ 的天像什么？ 的星又像什么？（学生展开想象回答） 件出示：2最新 料推荐我会说：蓝蓝的天空像闪闪的星星像设计意图： 让学生通过比较
8、朗读，联系实际等方法理解词语，积累词语，体会作者用词的准确以及句子的形象、奇妙之处，注重情境熏陶、语言激趣，培养学生想象力。（三）指导朗读：1、师小结：夜空多美啊，深蓝的天空上，闪闪的星星对着我们眨眼睛，小女孩在这么美的夜空中陶醉了， 只看见闪闪的星星， 蓝蓝的天。现在老师请同学们为图配音，把天空的美读出来，可加上动作。2、欣赏儿歌小小的船。3、随着节拍学唱儿歌小小的船。设计意图： 播放歌曲，创设轻松愉悦的氛围，使学生入情入境。感受秋天夜空的美丽景色和这首儿歌的音韵美。四、趣味识字。1、小朋友们学得这么认真，生字宝宝也来凑热闹，想考考小朋友是不是认识它。（课件出示文中带拼音的九个生字。）（ 1
9、）、指名读、齐读（ 2）、把生字卡片的拼音去掉，你们还会读吗？（开火车读）随机教学新偏旁“门”。（ 3）、图文结合，形象识字。课件出示：、小朋友划船的图片。让学生说说图上有什么？（小朋友在划船。）学习“船”，并认识“舟字旁”。出示弯弯的小路图片。说说这是一条怎样的小路？随机出示生字“弯”与图片对比，识记字形。出示上小下大的树木，让学生猜猜这是个什么字？形象记忆小加大就是尖。（4）、猜谜识游戏。两个小人在土堆上玩（坐）八口人（只）门内有个人（闪）生日上下排（星）一手放在眼睛上（看）变字又走了，弓字来做底（弯）此物本从草中来，大海天空都有它（蓝）设计意图： 把原本枯燥的识字练习跟形象生动的图形相结
10、合，利用猜谜的形式，使认字也有了很强的趣味性。从单一的认字到字形的组合认字，到根据提示猜字，再到新的语言环境中认字，体现了层次性和多角度性。五、快乐写字。1本节课我们要写4 个生字，小朋友们和字娃娃打招呼！2仔细看看，哪些字最容易写错，给大家提个醒儿，好吗？3你觉得哪个字最不容易写好（师范写，边写边讲）。4请大家选择自己最喜欢的字和最难写的字练一练。写得好，写一个；写得不好，多写几个，直到自己满意为止。 （提醒书写姿势）5、展示学生的书写作业。设计意图： 对一年级学生的生字词教学一刻也不能放松。 创设轻松的写字氛围， 生字词就更容易扎根在学生的脑海里。六、拓展延伸（选做）1、找一找其他有关写月亮的文章读一读，与同伴交流。2、我会画：把你看到的或想象到的星空画下来。3最新 料推荐3、给爸爸妈妈唱一唱儿歌小小的船。设计意图：给学生自主选择的空间，让学生从课内走向课外。学会积累知识。板书：小小的船两头尖弯弯的月儿4