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1、 j q x教学设计一、概述j q x是义务教育课程标准实验教科书北京版小学语文一年级上册弟7课。本课包括五部分内容。第一部分是三个声母j、q、x，每个声母配有一幅图。第二部分是拼音，包括j q x与相拼时上两点省写规则的教学内容，以及三拼练习。第三部分是j q x的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字，配有图画，图上画的是人们在院子里活动的情景：有的下棋，有的搭积木，有的喂小鸡，有的洗衣服。第五部分是一首儿歌，配有图画。二、教学目标分析：（一） 知识与技能：1、学3个声母，读准音，认清形，正确书写。2、读准j、q、x与单韵母相拼的音节及三拼音节，初步掌握上两点省写的规则。3、能在老师的指导下阅
2、读与课文内容相关的儿歌。（二） 过程与方法：1、以创设情境、看图说话、编顺口溜、做游戏、合作读等形式，激发学生学习的兴趣，让学生积极参与其中。2、针对学生喜爱阅读的特点，充分利用资源库中的阅读材料，让学生在大量的阅读中感受阅读的情趣。（三） 情感、态度、价值观：1、产生学习汉语拼音的兴趣，初步感受学习的意义。2、喜欢阅读，体验阅读的情趣。三、学习者特征分析：现阶段学生对汉语拼音已有了一定学生入学时间还比较短，自我学习能力比较差，还需教师加强指导。在已有的汉语拼音基础上要不断复习旧知，巩固新知。四、教学重难点：教学重点：指导j、q、x的认读和书写。教学难点：学会j、q、x与拼读时头上两点要去掉的
3、规则。五、教学策略：观察图、学习拼音和说话训练及拼读有机结合。六、教学资源：1、小学一年级上册语文教材；2、多媒体课件及跨越式课题资源网；3、字母卡片；七、课时安排2课时第一课时教学过程：（一） 激发兴趣，导入新课： （3分钟） 小朋友们，谁能在这一群字母朋友中找出我们已经学过的声母？请把不是声母的放一边。（字 今天，让我们再来认识声母家族中的三个新朋友， 他们就是j q x,(出示课件)瞧！我们今天要学的三个声母就藏在这些美丽的图画中。你能找到与它们对应的图画吗？（设计意图;通节，培养学生的动手，动脑能力。为新课的引入做铺垫。让学生找出与新声母对应的图画，激发学生的求知欲。）（二） 观察说话
4、，整体呈现 （4分钟）1、（播放课件）请同学们仔细观察：你看到了什么？指导说话。2、揭示图中隐藏的声母，启发学生看图记忆字形。（设计意图;通过观察课件激发学生的学习兴趣，并让学生在探究中学习，降低了学习的难度，从而达成启发学生的效果。）（三）编讲识记，掌握音形 （13分钟）1、学习声母“j”的音、形。师：（出示课文中“j”的插什么？（一只母鸡在捉蝴蝶）对，我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j的发音。 教师示范读“j”，学生边听边看嘴形。学生试读，指名读，小组读，齐读。 师：你有什么好办法来记住“j”的形？看看“j”长得像图上的哪个地方？（竖左弯像一只伸长脖子的母鸡，上面的点就像母
5、鸡头上的蝴蝶） 师：老师编了一句顺口溜来记住j的形状：竖弯加点j j j。你们也能学老师这样编一句顺口溜来记住j的读音吗？（母鸡母鸡j j j，公鸡公鸡j j j，鸡捉蝴蝶j j j）2、学习声母“q”的音、形。师：（出示插图）小朋友？（气球）数一数一共有几个气球？（一共有七个气球）对，七个气球的“七”读得轻一些，短一些，就是声母q的发音。 教师示范读“q音要领。（发q时要用力，嘴巴要送气）学生试读，指名读，男女读，齐读。 听老师读j和q，听听有什么不同？（j不送气，q要送气） 教师对比读j q，指名读，齐读。 师：请同学们说说怎么记住“q”的形？（左半圆像圆圆的气球，一竖像气球的绳子） 师：
6、哪个小朋友能编一句顺口溜来记住q？（气球拖线q q q；左上半圆q q q，七个气球q q q）3、学习声母“x”的音、形。师：(出示插图) 图上画着什么？)（板书：x）你能根据图画内容试着读读这个字母吗？ 指名学生读，开火车读，齐读。 师：你们看看图中哪儿像x的形呀？（西瓜的刀痕） 师：谁也来编一句顺口溜记住x呢？（刀切西瓜xxx；一个叉子xxx）4、指导书写 把声母宝宝j、q、x送回家。（设计意图;分布教学有利于学生记忆，让学生在课堂中轻松掌握本课知识，并在学习中运用儿歌激发学生的学习兴趣，培养了学生的自学能力。）（四）快乐拼读，拓展阅读 （10分钟）1、出示儿歌小鸡和小鸭气球小等等。2、
7、学生选择读，相互读，齐读。（设计意图;通过阅读，增加学生的识字量，巩固本课所学拼音，让学生在学习中喜欢阅读，并能乐于阅读。）（五）模仿拓展，创编儿歌 （10分钟）1、全班齐读气球，说说儿歌中是如何写气球的? (学生自由发言，教师总结。)2、能不能把它改一改呢？3、小朋友们都很聪明，我们一起再来编一首关于气球的儿歌。（设计意图;通过全班阅读，带动课堂气氛，在阅读后让学生创编儿歌，学生能够多思考，多发问。并让学生体会到自己创编的快乐。） 第二课时一、 音形再认，复习导入 （3分钟）出示j、q、x声母卡片，学生开火车读，个别读。（设计意图;在复习中引入新课，有水到渠成之效，有利于进入课堂，让学生在复
8、习的过程中发现自身的学习情况，也有利于教师把握学生的掌握度。）二、学习j q x与介母的i三拼音。 （17分钟）1、出示： hu 拼一拼，这些是什么音节？（三拼音）中间的u叫什么？（介母）读的时候要注意什么？（三拼练读，一是快，二是连。）读音节：guo kuo huo2、j q x只和单韵母i 做朋友，但它们也很想和a交朋友，可不认识，怎么办呢？i弟弟说：我来做个介绍人吧。出示：j q xia，这个i在这里就做介母，这样就成了三拼音，谁会拼读？（指名读、齐读）3、拼读三拼音。（领读，个别读，全班齐读）（设计意图;三拼音是教学难点，在教学中教师要加强指导，通过拼音和学生交朋友的方式，让学生容易理
9、解，在理解中加强学习。）三、快乐阅读 （10分钟）1、出示儿歌在一起，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师的指导下试读儿歌。（设计意图;阅读让学生增加大量识字量，在阅读中让学生体会快乐。）四、看图说话，学习生字 （10分钟）1、看插图，图上画着什么？你能看图说几句话吗？2、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）3、出示带拼音的词语：下棋、洗衣服、搭积木，根据拼音读一读。4、谁能用上这些词语来说一句话？（设计意图;在看图说话中培养学生的说话能力，在说话的过程中让学生小组合作，互帮互学，初步培养学生的合作意识。）