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1、小学语文一年级上册12. ie e er 第1课时教学设计课 题 ie e er备课时间2015年9月3日课型单一课授课时间2015年9月26日授课班级一年二班授课人课标要求与分析：在语文课程的识字写字要求中指出：能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。第一条能力目标，行为动词是：读。学习水平是：理解。学习内容是：声母、韵母、声调和整体认读音。读的程度要达到准确。第二条是能力目标。行为动词是：拼读、书写。学习水平是：独立操作、模仿。学习内容是：音节；声母、韵母和音节。拼读的程度要达到准确；书写的程度要达到正确。教材分析： ie e 北京版小学语文一年级
2、上的第12课。汉语拼音作为识字的工具，是小学生入学第一项学习内容，安排学习汉字前。在学习本课之前学生已经学过部分声母、韵母和整体认读音节。本课内容有字母教学和整体认读音节，教学拼音，教学认读字词，读句子、儿歌。前鼻韵母的发音、整体认读音节的识记、声母和前鼻韵母组成引导拼读以及认字师本课教学的重点。本课时主要进行复韵母ie、e，特殊韵母er的教学和随之出现的是整体认读音节ye、yue及er的四声。通过本课的学习，为学生今后借助拼音识字奠定基础。学情分析：本届一年级新生学前儿园中接受教育，学习程度比较整齐。他们拼音基础很少，认识一部分声母和韵母，但部分爱混淆的声母和韵母还辨认不清。声调、拼读、和整
3、体认读音节、拼音的书写都等于零基础。一年级新生虽然对学校新生活很有兴趣，但注意力时间短，形象思维占主要优势，识记拼音这些抽象的符号困难大。教学重、难点：课标要求：“能母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。”教材分析中指出：“前鼻韵母的发音、整体认读音节的识记、声母和前鼻韵母组成引导拼读以及认字师本课教学的重点。”本课时主要进行复韵母ie、e，特殊韵母er的教学和随之出现的是整体认读音节ye、yue及er的四声。所以，通过对课标和教材的分析，将此定为教学重点。教学重点：学会复韵母ie e，特殊韵母er和整体认读音节ye yue。课标要求：“能读准声母、韵体认读音节。
4、能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。”但从学情分析中看出，识记拼音这些抽象的符号困难大所以，预测“认清韵母的形”是学生识记的难点。教学难点：认清韵母ie e er和整体认读音节ye yue的形。学习目标与要求： 知识和能力目标：通过示系图片等方式，学生认清复韵母ie e和特殊韵母er及整体认读音节ye、yue的形，读准音及其四声，正确书写复韵母ie e和特殊韵母er及整体认读音节ye、yue。情感目标：通过对拼音的学习，学生在朗读训练中，渐渐注意口语发音的准确性，乐于口语表达。教学准备：课件教学流程：一、复习导入 5分钟左右1出示i和yi、和yu。（1）让学生读一读。（2）说说它们分别
5、代表的是什么？2出示 （1）让学生读一读。（2）说说上两点省略规则3我们学习几个复韵母了？按顺序说一说。今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！板书：12 ie e er二、利用插图学习复韵母ie、e和er的音形及er的四声15分钟左右1学习ie、e、er的音形（1）出示3幅插图问：你们能不能利用这3幅插图自己学习ie、e、er的音形呀？（2）请同学说说自己的学习过程。（3）教师适当地纠正学生不正确的发音方法。纠正后教师范读，学生随读体会，指名读，开火车读。（4）教师讲解：er这其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，
6、只能自己独立成音节了。2学习er的四声（1）板书：r r r r（2）自己试着读一读。（3）借助平时口语中的发音读准四声。（4）选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音。【解决目标：知识和能力目标：通过示范、讲解、联系图片等方式，学生认清复韵母ie e和特殊韵母er的形，读准音及其四声。】三、指导书写ie、e、er 10分钟左右1说说ie、e、er 3个复韵母的组成。2它们在书写时应占什么格？3学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。4在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。5修改自己书写的字母，同桌同学互查是
7、否书写正确规范。【解决目标：知：通过示范、讲解、联系图片等方式，学生认清复韵母ie e和特殊韵母er及整体认读音节ye、yue的形，读准音及其四声，正确书写复韵母ie e和特殊韵母er及整体认读音节ye、yue。】四、学习整体认读音节ye和yue 7分钟左右1复习ie、e的读音。2师讲：ie和e是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？教师板书：ye、yue。3比较韵母ie、e与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？（韵母ie的左侧是i，整体认读ye的左边是y）4启发学生想一想，音节yue中的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则。提醒学生小有礼貌，见了大y就摘帽。5运用多种形式读准韵母ie、e和整体认读ye、yue的音。【解决目标：知识和能力目标：知识和能力目标：通过师范、讲解、联系图片等方式，学生认清整体认读音节ye、yue的形，读准音及其四声。】五、板书设计：六、作业：回家把今天学习的韵母和整体认读音节读给家长听。生成