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1、23、假如教学设计两河镇小学校 方玉萍教材简析假如是一首语言质朴、感情真挚的儿童诗，小诗人借马良的神笔，表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。小诗内容浅显，但字里行间却充满了儿童一颗博大而纯真的心，具有很强的感染力和震撼力，适宜学生反复朗读，达到熟读成诵。在朗读中感悟、体验，产生共鸣，激发关爱他人的愿望。学习目标1、创设情境，学习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、在读书、感悟、体验中激发学生关爱他人的愿望。学习重难点有感情地朗读诗歌，在感悟、体验中激发学生关爱他人的愿望。课前准备：课件教学过程：一、故事导入，情感铺垫1、马良用神笔，为穷人做了很多好事，实现了他心中的愿望。你们想拥
2、有这样的神笔吗？2、有一位小朋友也非常渴望拥有马良的神笔，那么她想用马良的神笔画些什么呢，她把自己的心愿写成了一首诗。3.板书课题，读课题二、品读感悟，体验情感。（一）带着问题读课文：假如有一枝马良的神笔，文中的小朋友有什么愿望？用“”勾画出来。2、学生汇报（二）学习第一小节。 1自由读第一小节。 思考：小姑娘为什么画红红的太阳？指名读。2.创设情境，感悟体验。图1：小树在寒冷的北风里缩着身子，轻轻叹息。 （1）你看到了怎样的画面？相机理解：“缩着身子” 生动作模拟“轻轻叹息”叹息什么？生想象补白。师：“呼呼”北风一阵接着一阵，生当小树缩着身子，轻轻叹息。学生亲身体验：全体起立, 在教师动情的
3、朗诵中，学生“缩着身子、轻轻叹息”（在动作模拟中理解“缩”、“叹息”）角色转换，师生对话：小树小树，你为什么缩着身子？小树小树，你为什么轻轻叹息？小树小树，现在你最需要的是什么？（阳光、温暖、帮助、关心）所以小作者的第一个愿望是什么？3、课件出示：小树 红红的太阳4. 冬日的暖阳照在了小树的身上，小树会怎样？ 读词：快活的成长 想象补白：小树不再缩着身子，轻轻叹息，而是迎着红日，茁壮成长。看到这样的画面，你的心情又是怎样？5.指导引读第一节。小结过度：小姑娘画红红的太阳送给小树，这是她对小树的关爱，对大自然的关爱。她还关爱什么呢？（三）学习第二节。1自由读第二小节。2.为什么小诗人要画好吃的谷
4、粒？3.图2：树枝上鸟窝中的两只小鸟神情悲伤，滴着眼泪。而此时的鸟妈妈呢？补白填空：鸟妈妈飞过( ),飞过( ),飞过( ),到遥远的地方去寻食 。在想象说话中明白“遥远”的意思。想象体验:一个小时过去了，鸟妈妈没有回，两个小时过去了，鸟妈妈还是没有回，上午过去了，鸟妈妈仍旧没有回，鸟宝宝苦苦等待，直至“饿得哭泣”。（2）鸟妈妈为了给小鸟寻食，多么辛苦，而小鸟（生读）呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣。此刻，小鸟最需要的是什么？（谷粒、米饭、面碎）（3）善良的小女孩用马良的神笔给小鸟画（生：谷粒）（课件出示第二节诗）。（4）朗读指导：小鸟有了这么多好吃的谷粒，还用苦苦等待吗？还会饿得哭泣吗？此时，小
5、女孩的心情怎样？（高兴、喜悦）指名读自由读指名读齐读（在师生评议练习有感情朗读）小女孩给受冻的小树画太阳，给饥饿的小鸟画谷粒，她关爱大自然的一切。她还关爱谁呢？（四）学习第三节。1谁能为我们读一读课文的第三节？2、不幸的朋友西西，每天只能做一件事，是什么？3、多么不幸的朋友啊。引读：当我们在操场上奔跑的时候，西西却只能当我们在草地上游戏的时候，西西却只能当我们在野外尽情玩耍时时，西西却只能4、想像一下，这时，西西的心情怎样？他多么渴望有一双好腿啊？所以，小作者的第三个愿望是、5、现在老师为大家读第三节，想像一下：假如，西西有了一双好腿，他可以做些什么？6、有了健康的身体，真好啊！当我们在操场上
6、奔跑的时候，西西也可以和我们当我们在草地上游戏的时候，西西也可以当我们在野外尽情玩耍时时，西西也可以7、有了健康的双腿，西西就再也不用、？用“再也不”说一句话。10、多么让人激动的画面啊，让我们一起读一读课文的第三节吧。11、小结：小诗人画双腿送给西西，这是关爱他人的表现。同学们，我们天天生活在快乐与幸福中，但是世界并不是处处都美好，还有许多不幸需要我们去关爱，去帮助。课件出示画面。师：假如给你一枝马良的神笔，你要画什么？送给谁？帮他解决什么困难？同学们之间先互相说一说。（学会像课文的句子一样用上一些好词，使你的小诗更完整，更优美一些。）课件：假如我有一枝马良的神笔、五、课后延伸。1、总结：人人献出一点爱，人间永远是春天。2、欣赏歌曲：爱的奉献