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1、.三国纷争话曹操【教材分析】1、 执教年级 ：六年级2、 议题：三国纷争话曹操3、 群文材料 ：观沧海、龟虽寿、曹操误杀吕伯奢、曹操煮酒论英雄、曹操跣足迎许攸、曹操乌巢烧粮草4、 设计理念 ：本次教学以 “群文阅读” 策略为指导， 让学生利用默读、 浏览、跳读、勾画、标注、交流、等阅读方法了解狐狸的多面性格，培养孩子们的阅读习惯，激发孩子们的阅读兴趣，拓宽视野，提高阅读理解能力，积累语言。本次教学根据课标，小学高端阅读中“阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。”本组选文是从六年级同步进阶阅读 4 单元三国纷争话曹操
2、中选取。本组选文中有诗歌和小说。 “赤壁之战”是三国纷争的典型战例，其中曹操是一个褒贬不一的历史人物：有人说他是“英雄” ，有人说他是“奸雄”，千百年来始终无法盖棺定论。选文通过不同角度， 透过故事情节和人物语言， 让我们去了解、探寻一个真实的曹操。【教学目标】1、利用浏览、默读、跳读、批注、交流等阅读方法，体会曹操的性格特征。并通过作者对人物语言、 行动及外貌等词句， 感受所写对象的特点， 深刻了解曹操的人物形象，学会从不同角度看同一事物，体会作者的表达方式。2、结合阅读材料了解曹操的多面性格。培养学生全面地，多角度地看待人和物。【教学重难点】1让学生运用课堂上学到的阅读方法走进文本，感知故
3、事内容，培养阅读理解能力，养成读书的好习惯。2利用浏览、默读、跳读、批注、交流等阅读方法，体会曹操的性格特征。并通过作者对人物语言、 行动及外貌等词句， 感受所写对象的特点， 深刻了解曹操的人物形象，学会从不同角度看同一事物，体会作者的表达方式。【教学准备】1、 PPT课件。2、纸质阅读材料。3、脸谱（未涂色）。【教学步骤】一、谈话导入。师：同学们，说起曹操，相信大家都不陌生吧。大家能用词语来说说对曹操的印象吗？.生：反馈。（师板书）师：看来大家对曹操的了解挺多的。 但每个人对曹操的印象都不一样， 看到的曹操都是不同的， 那曹操究竟是一位怎样的人物呢？就请同学们跟随老师一起进入到今天的课堂中去
4、吧。二、诗歌中的曹操、学习观沧海1、师：简介诗歌写作背景。（东汉建安年间，曹操借许攸之计，以少胜多，击退了他在北方的主要对手大军阀袁绍。 袁绍残部逃到乌桓 （当时辽东半岛上的一个少数民族政权），想得到乌桓的支持，以求东山再起。曹操乘胜追击，征讨乌桓。东汉建安 12 年，即公元 207 年，曹操挥鞭北指，所向披靡，大败乌桓。归途中，曹操登上碣石山（位于今河北省东亭县西南的大碣石山。 此山现已不存，相传已沉入大海），观看沧海壮丽景色。此时，曹操踌躇满志，意气昂扬，挥笔即书，便有了观沧海一诗。 ）2、出示观沧海生齐读。3、生结合诗歌译文，思考：作者看到了什么？想到了什么？抒发了什么？4、从这首诗歌中
5、，你觉得曹操是一个怎样的人？、学习龟虽寿1、师：介绍诗歌写作背景。（作者是东汉末年著名的政治家、军事家曹操，此诗约作于公元 208 年初他平定乌桓叛乱、 消灭袁绍残余势力之后， 南下征讨荆、吴之前。此时曹操已经五十三岁了， 不由想起了人生的路程， 所以诗一开头便无限感慨。）2、生：齐读诗歌。3、快速浏览龟虽寿，勾画能够表现曹操性格的句子，并词语批注曹操性格。4、生反馈，师板书。师：通过这两首诗歌的学习，我们了解到曹操是一个心胸开阔、 踌躇满志、意气昂扬，雄心勃勃、 豪情万丈、积极乐观的人。 说起曹操，我们最先是通过哪部名著了解他的呢？对了，是三国演义 。下面我们就通过三国演义的作者罗贯中去认识
6、一下，他眼中的曹操吧。三、故事中的曹操。1、自选曹操误杀吕伯奢 、曹操煮酒论英雄、曹操跣足迎许攸、曹操乌巢烧粮草中的一篇自读。2、用自己喜欢的符号勾画文中能够体现曹操性格的语句，并用词语或简洁语言批注曹操的性格特点。3、小组交流：你阅读的是哪篇文章？从文章中的哪些地方可以看出曹操的性格特点？作者是通过什么方式向我们展示人物性格特点的？对你有什么启示？给脸谱涂色。.4、小组讨论完成表格。篇名同学对曹操的印象脸谱我对最终曹操的印象5、小组汇报自读结果。（师板书：性格特点）师：从前面的两首诗歌到这四篇故事，我们了解一个不一样的曹操。这对我们有什么启示呢？生：反馈。师：原来一个人是有多面性的， 他会有不同的性格。 因此我们在看待一个人是应该做到怎样呢？生：全面。师：非常棒。我们应该全面地去评价一个人，客观地去看待一个人，我们才能公平准确地去看待一个人。同学们，希望在你们今后的人生中，我们要学会公平、全面地去看待别人， 那样我们会有正确地价值观。 今天我们的课就上到这里， 下课！.