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1、名校名 推荐第一节形形色色的生物课题（二）教知识方面区别生物与非生物、举例说明生命的基本特征育通过演示实验的观察培养学生观察、分析能力和积累知识的能力能力方面教学通过教学使学生初步形成生物学基本观点和科学态度，乐于探索生命的奥秘。思想教育目的重生物的特征点难1、应激性2、新陈代谢的概念点关以演示实验为核心，探讨生物的共性健教实验观察法、讨论谈话法教具演示实验、挂图法教 学过程师 生 互 动教材分析与学法说明1名校名 推荐组织教学生物小新闻 ：气象鸟：南美洲危地马学生主持拉的森林中有一种名叫恰乐卡塔的小其他组学生回答鸟。此鸟善测天气，以不同的鸣叫声本节从学生的生活经验和认知水预报天气情况：如其发
2、声凶猛有力，平出发，通过教师演示实验，学则将有大雨倾盆而至；反之，则天气生观察讨论讨论等活动，让学生晴朗。积极主动参与课前综艺 ： 1、生物多样性？自主获得关于生物特征的基本知2、物种多样性、遗传多样教师演示实验识。性？3、生态系统多样性？学生观察现象、讨论授课内容：生物的特征：一、演示：观察一滴水中的生命1、在学校附近的池塘中取一些水样，放在烧杯中2、用滴管吸取一些水样，滴加1 2 滴于载玻片中央，加上盖玻片。3、利用显微镜观察水样讨论：在水样中，即有生物，也有非生物，从中你看到了多少种生物？你是如何区别水滴中的生物与非生物的？教学过程师 生 互 动教材分析与学法说明2名校名 推荐结论：生物
3、的共同之处，也是有别非生物的是：它们都是“活的” ，是有生命的。二、生命的表现生物的基本特征1、应激性：生物在遇到外界刺激时，能够教师引导作出的规律性反应。应激性是生物具有的普遍特性，能使生物“趋利避害”例：向日葵学生举例说明花的向日性，含羞草等2、生长发育：是生物普遍具有的一种特性，观察插图。生物通过生长使体形增大，体重增加。例：种子萌发，幼苗生长等3、繁殖和遗传：例：母鸡生蛋、熊猫产仔学生举例说明等4、新陈代谢：是生物最基本的特征是生命的标志，是生物与非生物的本质区别，在学生总结此基础上才有生长、繁殖、应激性等。新陈代谢：绿色植物通过光合作用制造“食观察后让学生继续讨论，师生物”，动物吸入氧气呼出二氧化碳，排出汗师生共同总结生物参照教材插图。液和尿液，这些现象都是新陈代谢。的基本特征小结让学生多举生活中的例子加以补充，以促进学生的发散思维。练习 ： 132、 3提 高 与 发 展教学反思沙漠中的“饮水站”学生对于生物的特征理解得较好，地处热带的非洲沙漠气候非常干燥但是这里也有天然的也能较好地举出生活中的实例。“饮水站” ，这个“饮水站”并不是清泉而是一种植物它在上一节的教学中，关于“生命档的名字就叫“旅人蕉”它的供水源头在粗大的叶柄基部。案册”的制作，由于学生所学的生物学知识有限，而且学生还不会自己独立地查阅资料，因此制作的有好有坏。3