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1、名校名 推荐第六章坚持锻炼强身健体第一节人体的运动一、骨坚而不重硬而不脆教材分析“骨坚而不重硬而不脆”是七年级下册第六章第一节的内容，是本章的重点内容。因为人的正常生长发育和运动功能的完成都与骨有着非常重要的关系。因此是学习本章其他内容的基础。本节教材以骨为中心逐步展开，骨骼是人体的骨架，对人体有支持和保护作用。教材首先以不 同年龄的人摔跤后会有不同的结果引出题目，然后安排了骨的成分的探究性实验和观察骨的结构的实验，通过这两个实验，自然得出骨坚而不重、骨硬而不脆的科学道理及老年人易骨折的原因。因此这两个实验在本节的相关知识中起着抛砖引玉的作用；同时又是提高学生的探究能力、操作能力、分析与解决问
2、题的能力和创新能力的好素材。是本节的重点，而对这两个实验的结果进行分析得出结论是本节的难点。在得出骨坚而不重、骨硬而不脆的道理后， 列出人一生中骨成分变化的表格和青少年骨骼发育的特点以及骨折的有效防护的内容， 与学生的生活实际联系紧密，很容易让他们产生兴趣，激发他们的求知欲。本节课结束时结合教材的内容恰当地对学生进行了尊老爱幼的情感教育。教材这样的安排符合发展性原则和学生的认知规律。学生分析通过前面生物学知识的学习，学生已经具备了探究生命现象的一些基本方法和基本技能。本章教材以坚持锻炼强身健体为题目，十分新颖，很容易吸引学生的注意。学生正值青春期， 他们对自己的身体的迅速变化产生了浓厚的兴趣。
3、骨的生长与身体发育有着直接的关系， 而本章第一节的第一小节内容就是骨，教师若能抓住学生的好奇心理，引导他们探究学习， 一定能收到良好的教学效果。但是学生缺乏与教学内容相关的化学知识，需要教师用适当的方法解决难题。设计理念本节课以探究性学习为主线，着眼于培养学生终身学习的愿望与能力。使学生在探究中认识到学习基本知识的重要性，主动去学习基本知识；在探究中体会到学习的乐趣。逐步培养学生操作能力、分析问题和解决问题的能力和创新能力以及合作交流的情感。教学目标知识性目标：1说出骨的成分及特点。2识别骨的结构的各部分并能说出各部分的特点。3能解释骨坚而不重、骨硬而不脆的原因。4说明注意坐、立、行走正确知识
4、的重要性。1名校名 推荐技能性目标：模仿骨折的防护方法。情感性目标：体验相互合作、交流及取得的成果；形成尊老、爱老的情感。课时安排1 课时教学准备1教师准备（ 1）猪或羊的新鲜长骨及解剖刀。（2）骨成分的实验用具。（3）有条件的学校准备课件；无条件的学校准备挂图。（ 4）人体骨骼结构模型。（ 5）骨折时救助所需要的防护用品。2学生准备（ 1）自行准备常见动物的骨。（2）本班学生背单肩挎和双肩包的情况调查表。教学过程教师活动学生活动提示和建议身边事：青少年和老年人摔倒后的结果不同组织学生观看课件观看下雪天青少年和老年人无条件的学校可将身边事的提出问题：为什么不同年龄摔跤的课件、思考问题并根据内容
5、让学生排成小品进行表的人摔跤会有不同的结果？自己的想法作答演而导入本课的主题教师启发引出本课题目：不倾听老师的引言， 带着强烈的同的人摔跤后会有不同的结好奇心去学习本节课的内容果，这与不同年龄的人骨的特点不同有关系，这正是我们今天要共同探究的内容探究竟：骨的成分的实验提出问题：你认为骨含有什积极思 考问题；尝试说出自学生可能不能马上说出骨中么 成 分 ？ 组 织 学 生 思 考 问己的观点并做出假设： 骨中含含有有机物和无机物的假设，题，鼓励学生大胆想象并进有无机物或有机物； 或同时含教师帮助学生回忆学过的相行适当 的补充有无机物和有机物； 或者还具关知识进行诱导启发； 也可以有其他的物质人死
6、后火化的骨灰引出骨中含有无机物2名校名 推荐在提出假设的情况下，放映观看技能卡上的实验操作录并组织学生观看技能卡上的象并思考：技能卡上的实验所如果条件不具备的学校， 可以实验操作的录象并分析实验证明的结果；在教师的引导下采用看书指定一名学生操结果回答问题作实验分析归纳的方法进行课外思考：鱼刺卡住喉头时喝醋的道理？组织学生分组（分8 个小组）分组讨论：参考技能卡上的内讨论证明骨的成分及不同年容设计探究骨的成分及不同学生讨论出来的方案各不相龄的人骨的成分的比例不同年龄的人骨的成分的比例不同，设计完好的方案要给予表的实验方案，并让每个小组同的实验方案； 由小组代表说扬，存在不足的， 首先要肯定出 1
7、 名代表介绍本组的实验出本组讨论的结果， 可以和别他们勇于探索的精神； 然后加设计方案的组争论、解释或者达到共识以引导，并向他们推荐自己的看法利用老师已准备的或者自己教师深入到学生中， 看到不符组织学生按设计完成实验，准备的实验材料完成小组设合操作规程的及时指出或者提醒学生注意正确的操作方计的实验方案做示范法分析实验结果，填写课本上119 页的表格现在的孩子多为独生子女，利组织学生分析探究实验的结体会与人合作交流取得成果用教材培养学生与人合作交果并填写 119 页的表格的情感流取得成果的情感很重要，可及时 对学生进行相互合作交以帮助学生建立健全的人格流取得成果的情感教育探究竟：骨的结构的实验不
8、具备条件的学校可以用挂图代替课件，最好是剪贴图组织学生观看骨的结构的课观看长 骨结构的课件并思考件，并引导学生思考长骨的相应的问题结构包括几部分？各部分有什么主要的特点？3名校名 推荐指导学生完成操作实验；启完成操作实验并观察各部分发 学 生 讨 论 并 回 答 上 述 问结构及特点； 思考、讨论并能题，加以引导补充准确回答上面的问题知识链：骨的结构组成和骨坚而不重、硬而不脆的原因出示人体骨骼模型，引导学观看骨骼模型并能说出骨骼生知道骨骼的数目和骨骼的的数目及骨的分布情况分布情况充分利用自己的实验结论， 思要处理好 本部分教学内容，利用探究竟中的两个实验得考并能正确解释骨坚而不重、必须紧扣上述
9、两个实验的结出的结论启发学生思考并说硬而不脆的原因出骨坚而不重、硬而不脆的论，设计好过渡语言进行诱导启发原因实际用：人一生中骨成分的变化及青少年时期要保持坐、立、行走的正确姿势组织学生观看大屏幕上人一观看大屏幕上的表格， 思考并生中骨成分的变化表格，引回答不同时期骨的成分的变导学生思考并说出各个时期化情况 及特点的特点观看课件分析并说出脊柱变无条件的学校可以用相应的形的原因挂图或者简单的板图代替；如出示正常脊柱和变形脊柱的果本班有脊柱变形的典型事课件并诱导分析脊柱变形的例（如驼背） 可以当堂分析原原因因出示本班学生使用单肩挎和双肩背书包的调查表要求学生出示本班学生使用讨论并说出使用双肩背包更单
10、肩挎和双肩背书包的调查好的道理鼓励学生大胆说出自己背不4名校名 推荐表同书包时的亲身体会组织学生讨论并引导学生说在教师的引导下能说出如果出使用哪种书包更好？使用单肩包应用两肩轮换背包的看法引导学生回答如果使用单肩包应该如何避免脊柱变形思考并理解骨折的概念实际用：骨折的概念及防护思考问题并尝试回答， 相互纠正不足并补充讲解骨折的概念由两名同学扮成伤者和医生模仿后要求其他学生指出那提出问题：遇到骨折的病人演示骨折时的防护方法两名同学表演中的优点和不应怎样做？足鼓励两名同学扮成伤者和医生演示骨折时的防护方法情感教育结束本课内容：通倾听老师的结束语， 学生具有可以利用学生意犹未尽的心过今天的共同探究学习，同了探究学习的愉快心情和进理鼓励学生在课下查阅相关学们已经知道了人一生中骨一步求知的愿望。资料，解释生活中的常见问成分的变化情况；知道了青题，或者大胆设计实验， 不断少年的骨易变形和老年人的探索。骨易骨折的道理。所以我们在公共场所或乘车时，要尊老爱老，注意谦让和搀扶老年人，不要拥挤，以免摔倒造成骨折。5